Je čas na hru! V této lekci je vaším úkolem sbírat sportovní míče a kopnout je do branky pomocí ovladače One Stick. Naučíte se používat režim Drive na svém kódovacím robotu VEX AIM a pak si ho sami vyzkoušíte. Během procvičování zjistíte, jak nejlépe zaměřit údery, upravit jízdu a lépe se s ovládáním robota zorientujete.
Podívejte se na video níže a dozvíte se více o režimu Drive, včetně:
- Pohyb robota pomocí joysticku.
- Kopání do míče tlačítkem na ovladači.
Nyní, když jste si video prohlédli, si zaznamenejte své myšlenky do deníku. Použijte tyto otázky jako vodítko:
- Jak si myslíš, že režim Drive pohybuje robotem? Jak robot sbírá předměty? Vysvětlete svůj názor, i když si nejste jisti.
- Co jsi ve videu pozoroval/a, co podporuje tvůj názor?
- Uveďte alespoň dvě otázky týkající se řízení robota a manipulace s objekty, které vám pomohou lépe pochopit, jak úkol splnit.
- Existuje jiný způsob, jak použít ovladač k provedení akcí zobrazených ve videu? Proč ano nebo proč ne?
Své odpovědi využijete k zapojení se do diskuse s celou třídou.
Nyní, když jste si video prohlédli, si zaznamenejte své myšlenky do deníku. Použijte tyto otázky jako vodítko:
- Jak si myslíš, že režim Drive pohybuje robotem? Jak robot sbírá předměty? Vysvětlete svůj názor, i když si nejste jisti.
- Co jsi ve videu pozoroval/a, co podporuje tvůj názor?
- Uveďte alespoň dvě otázky týkající se řízení robota a manipulace s objekty, které vám pomohou lépe pochopit, jak úkol splnit.
- Existuje jiný způsob, jak použít ovladač k provedení akcí zobrazených ve videu? Proč ano nebo proč ne?
Své odpovědi využijete k zapojení se do diskuse s celou třídou.
Poté, co si studenti shlédnou video a před procvičováním, se sejděte k diskusi s celou třídou. Použijte odpovědi studentů na zadané otázky jako základ pro diskusi.
Při zapojení studentů do diskuse jim ukažte dovednosti a dispozice, které podporují diskurz.
- Dávejte si pozor na svá slova a řeč těla, abyste projevovali otevřenost a zvědavost.
- Druhou otázku použijte k prohloubení porozumění studentů používání důkazů k podpoře tvrzení.
- Projděte si s nimi otázky studentů, abyste podpořili produktivní kladení otázek.
Všimněte si, že magnet na robotovi přitahuje sportovní míče a sudy na hřišti, takže je robot může efektivně zvednout, když se dostanou do kontaktu s přední částí robota. Kopáč oddělí předmět od magnetu, když se vysune ven. Využijte znalosti studentů o magnetismu k tomu, abyste jim pomohli lépe přemýšlet o tom, jak robot interaguje s objekty na hřišti.
Otázky jsou navrženy tak, aby podpořily rozmanité pohledy, proto studentům připomeňte, co se ve třídě očekává ohledně uctivé diskuse. Studenti by se měli cítit oprávněni sdílet své myšlenky, i když si nejsou jisti nebo mají otázky, bez obav z odsouzení
Zaznamenejte si příspěvky studentů na tabuli, aby si studenti mohli prohlédnout nápady ostatních a dále na nich stavět.
Řízená praxe
Teď, když jste viděli a popovídali si o řízení svého robota, je řada na vás, abyste si to procvičili!
Krok 1: Nastavte pole, jak je znázorněno níže.
Krok 2: Zahajte aktivitu.
- Vaším úkolem je dovést robota tak, aby s co nejmenším počtem pokusů prokopl oba míče brankou.
- Použijte obsah tohoto článku jako návod, jak používat režim Pohon s vaším robotem.
- Použijte tuto kartu s úkolem (Google / .docx / .pdf) jako vodítko pro váš procvičovací postup.
- Tip pro profesionály: Zapište si, kde se robot na hřišti nachází, když se vám úspěšně podaří kopnout míč do branky. Můžete to použít jako referenci, až budete kopnout do druhého míče.
Zdroje pro praxi:
Pokud budete při provádění aktivity potřebovat další podporu, jsou k dispozici články, na které zde odkazujeme.
Teď, když jste viděli a popovídali si o řízení svého robota, je řada na vás, abyste si to procvičili!
Krok 1: Nastavte pole, jak je znázorněno níže.
Krok 2: Zahajte aktivitu.
- Vaším úkolem je dovést robota tak, aby s co nejmenším počtem pokusů prokopl oba míče brankou.
- Použijte obsah tohoto článku jako návod, jak používat režim Pohon s vaším robotem.
- Použijte tuto kartu s úkolem (Google / .docx / .pdf) jako vodítko pro váš procvičovací postup.
- Tip pro profesionály: Zapište si, kde se robot na hřišti nachází, když se vám úspěšně podaří kopnout míč do branky. Můžete to použít jako referenci, až budete kopnout do druhého míče.
Zdroje pro praxi:
Pokud budete při provádění aktivity potřebovat další podporu, jsou k dispozici články, na které zde odkazujeme.
Na začátku kladte očekávání od skupinové práce do popředí Ptejte se na otázky typu:
- Jak vaše skupina začne?
- Jak se můžete střídat při řízení robota?
- Co můžete udělat pro to, abyste byli užiteční, když zrovna nepřijde řada na vás k řízení?
Co je to karta úkolu? Karty s úkoly jsou určeny pro individuální použití studentů jako metakognitivní nástroj, který jim umožňuje sledovat a sdělovat svůj pokrok a myšlení v průběhu celé aktivity. Chcete-li se dozvědět více o kartě úkolu, podívejte se na tento článek. Zde je několik klíčových bodů o používání karet s úkoly:
- Poskytnutá karta s úkolem (Google / .docx / .pdf) je základem pro aktivitu a je v editovatelném formátu. Přizpůsobte kartu s úkolem tak, aby co nejlépe vyhovovala potřebám vašich studentů.
- Každý student by měl mít během aktivity kopii úkolové karty. Karta s úkolem je navržena tak, aby se s ní dalo interagovat a aby se na ni dalo psát.
- Studenti by měli během aktivity diskutovat o diskusních otázkách ve své skupině, aby lépe pochopili, co s robotem dělají.
- Připomeňte studentům, aby si své učení zaznamenali do spodní poloviny úkolové karty. Základ věty je uveden proto, aby studenty podnítil k zamyšlení nad tím, co se naučili prostřednictvím skupinových diskusí.
Během procvičování se studenti ve skupinách pohybujte po místnosti a diskutujte o svém pokroku a porozumění učivu. Ptejte se na otázky typu:
- Jak se ti daří s řízením robota? V čem se vám podařilo být úspěšný/á?
- Co je pro vás na řízení robota náročné?
- Co dalšího potřebujete vědět pro efektivní řízení robota?
Shrnutí
Teď, když jste si to procvičili, je čas podělit se o to, co jste se naučili. Odpovězte na následující otázky ve svém deníku. Své odpovědi použijete v diskusi s celou třídou.
- Jaká byla vaše strategie pro splnění úkolu? Proč si myslíte, že tato strategie byla úspěšná?
- Co jiného jste se během cvičení naučil/a od toho, co jste viděl/a ve videu?
Teď, když jste si to procvičili, je čas podělit se o to, co jste se naučili. Odpovězte na následující otázky ve svém deníku. Své odpovědi použijete v diskusi s celou třídou.
- Jaká byla vaše strategie pro splnění úkolu? Proč si myslíte, že tato strategie byla úspěšná?
- Co jiného jste se během cvičení naučil/a od toho, co jste viděl/a ve videu?
Veďte studenty ke sdílení svých znalostí v diskusi s celou třídou. Na začátku hodiny se studenti podělili o své odlišné názory na řízení robota. Závěrečná diskuse je vaší příležitostí vést studenty ke konvergentnímu myšlení zaměřenému na sdílené chápání nebo cíle učení.
Otázky, na které studenti odpovídají ve svých denících, jsou výchozím bodem pro diskusi. Pokládejte doplňující otázky, které studentům pomohou prostřednictvím diskuse dosáhnout společného porozumění. Následně se ptejte na otázky typu:
- Pro sdílení strategie:
- Měla vaše skupina podobnou nebo odlišnou strategii? Myslíš, že to bylo lepší, nebo horší? Proč? Jaké máte důkazy na podporu tohoto tvrzení?
- Pro nové poznatky z praxe:
- Je to v souladu s tím, co zjistily jiné skupiny během praxe? Proč ano nebo proč ne?
- Jaké jsou některé běžné myšlenky, které slýcháte? Jak by toto nové poznání ovlivnilo to, jak vaše skupina dokončila aktivitu?
Vytvořte sdílenou mapu ovladače a označte jednotlivé funkce jejich funkcemi, abyste pomohli vytvořit hmatatelný artefakt, který demonstruje dosavadní konvergentní myšlení studentů o režimu Drive.
Vyberte Další > pro přechod na další lekci.