Pastikan semua siswa memahami tujuan tantangan sebelum memulai dan mereka merumuskan strategi berbasis bukti untuk menyelesaikannya. Setelah siswa menonton video, adakan diskusi kelompok tentang tantangan tersebut dengan menggunakan petunjuk siswa yang disediakan untuk memulai.

Ingatkan siswa bahwa mereka dapat merujuk pada jurnal mereka dari pelajaran sebelumnya, selain apa yang mereka lihat dalam video, untuk membantu mereka merumuskan pemikiran awal dan menjawab pertanyaan. 

Menonjolkan ekspektasi tantangan di awal. 

• Tinjau strategi kolaborasi dan pengambilan giliran. 
• Bertukar pikiran dengan siswa tentang cara-cara agar mereka dapat saling mendukung selama tantangan ini. 

Bagikan kartu tugas (Google / .docx / .pdf) kepada siswa untuk memandu mereka menyelesaikan tantangan unit. Pastikan setiap kelompok memiliki cara untuk mengatur waktu larinya. 

Saat Anda berkeliling ruangan, periksa setiap kelompok untuk memahami bagaimana mereka menyelesaikan tantangan. Ajukan pertanyaan seperti:

• Apa strategi Anda untuk menyelesaikan tantangan ini?
• Satu hal apa yang dapat Anda ubah tentang strategi Anda agar lebih efektif? Bagaimana Anda tahu itu berhasil?
• Tantangan apa saja yang Anda hadapi saat berupaya menyelesaikan tantangan ini? Bagaimana Anda menilai cara terbaik untuk maju saat Anda menghadapi tantangan?
• Bagaimana kelompok Anda berkolaborasi untuk menyelesaikan tantangan ini?

Berikan siswa waktu yang cukup untuk bekerja secara berulang-ulang. Mereka harus mencoba tantangan tersebut, mencatat waktu mereka dalam jurnal mereka, dan memutuskan strategi untuk meningkatkan waktu mereka. Tidak ada yang namanya "selesai" dalam tantangan unit! Mereka kemudian harus mencoba tantangan itu lagi untuk melihat dampak perubahannya.

Dalam tantangan unit, Anda dapat menentukan kapan saatnya untuk mengakhiri tantangan dan mentransisikan siswa untuk berbagi pembelajaran mereka. Setelah Anda merasa semua siswa telah memiliki waktu untuk menyelesaikan tantangan secara efektif dan berulang, selesaikan fase tantangan dan lanjutkan ke refleksi.

Setelah semua orang menyelesaikan tantangan, berkumpullah untuk sesi berbagi strategi dan diskusi seluruh kelas. Ini adalah kesempatan untuk menyoroti berbagai cara untuk memecahkan suatu masalah, dan bagi siswa untuk terlibat dalam wacana ilmiah untuk mengajukan klaim dan mempertahankan klaim mereka dengan bukti. Tujuan dari bagian ini adalah untuk memberi siswa kesempatan untuk berbagi keberhasilan mereka dan terlibat dalam wacana tentang berbagai strategi dan pendekatan.

Diskusi harus berpusat pada poin terakhir – Apakah menurut Anda strategi Anda adalah cara terbaik untuk menyelesaikan tantangan ini? Mengapa atau mengapa tidak? Pada akhir diskusi, kelas harus mencapai konsensus tentang pendekatan terbaik bagi mereka.

• Mulailah dengan satu kelompok yang membagikan strategi mereka atau mendemonstrasikan proyek mereka di depan kelas, dan mempresentasikan jawaban mereka terhadap pertanyaan-pertanyaan .
• Setiap kelompok harus menanggapi apa yang dibagikan, menggunakan strategi proyek dan dokumentasi jurnal mereka sebagai bukti untuk mendukung klaim mereka.
• Dorong siswa untuk berpikir lebih dalam tentang apa arti “terbaik” dalam tantangan ini. Kriteria apa yang dapat digunakan di sini? Mengapa?

Ingatkan siswa tentang harapan di kelas untuk wacana yang penuh rasa hormat dan dorong mereka untuk menyetujui atau tidak setuju dengan bukti dan bukan penghakiman.

Tujuan dari Refleksi dan Berbagi adalah untuk membimbing siswa untuk:

• Mengevaluasi kemajuan mereka terhadap setiap target pembelajaran, menggunakan bukti dari jurnal mereka.
• Memandu kelas secara keseluruhan untuk menyatukan pemikiran mereka di sekitar pemahaman unit.
• Menghubungkan pembelajaran mereka dengan aplikasi di dunia nyata.

Untuk informasi tentang penerapan penilaian formatif yang efektif, video ini di Perpustakaan Video VEX PD+

Pertama, siswa akan melengkapi kalimat untuk merefleksikan kemajuan mereka terhadap masing-masing target pembelajaran mereka. 

Berikutnya, libatkan siswa dalam diskusi kelas secara keseluruhan dengan mengundang siswa untuk berbagi evaluasi yang mereka catat dalam jurnal mereka. Pandu siswa menuju kesimpulan bersama tentang setiap pemahaman unit, dengan menggunakan petunjuk seperti:

• Saya mendengar beberapa ide/strategi tentang ________________. Bagaimana kita dapat memutuskan penjelasan mana yang terbaik?
• Bagaimana Anda bisa meyakinkan seseorang bahwa ide Anda benar menggunakan bukti?
• Bagaimana Anda bisa meyakinkan seseorang bahwa strategi Anda lebih baik menggunakan bukti?
• Adakah orang lain yang dapat mengusulkan penjelasan yang menggabungkan bagian terbaik dari ide-ide yang telah dibagikan, dan mendukungnya dengan bukti?
• Bagaimana Anda bisa yakin bahwa penjelasan/ide Anda paling akurat? 
• Bisakah Anda memikirkan koneksi dunia nyata apa pun untuk mendukung ide Anda? 

Setelah Anda membimbing pemikiran siswa agar terpusat pada pemahaman unit, Anda mungkin ingin membuat artefak kelas yang menampilkan pemahaman bersama kelas agar siswa dapat merujuknya di seluruh unit. Ide untuk dokumentasi ini meliputi:

• Bagan jangkar
• Peta konsep
• Papan pembelajaran digital

Terakhir, siswa harus menghubungkan pembelajaran mereka dengan contoh dunia nyata yang mereka bahas di awal unit. Pandu diskusi dengan pertanyaan-pertanyaan seperti:

• Bagaimana apa yang Anda pelajari dapat berguna bagi seseorang yang menggunakan robot untuk penelitian kelautan/pengiriman makanan/pemeliharaan pertanian? (Sesuaikan pertanyaan berdasarkan hubungan dunia nyata yang dibuat dalam pendahuluan unit.) 

Untuk mempelajari lebih lanjut tentang memfasilitasi bagian unit ini, ArtikelPustaka VEX ini.