Naučili jste se, jak pohybovat svým kódovacím robotem VEX AIM na různé vzdálenosti a směry a jak společně využívat řízení a kódování k vytváření úspěšných projektů pro vašeho robota. Nyní je čas otestovat své programátorské dovednosti! V této jednotkové výzvě naprogramujete svého robota tak, aby co nejrychleji dokončil závod s barely. Budete spolupracovat se svou skupinou na prosazování a vytváření strategie, sestavování a testování kódu a iteracích pro dosažení přesnosti a rychlosti, abyste splnili daný úkol!
Pro zhodnocení výzvy se podívejte na video níže. V této jednotkové výzvě naprogramujete svého robota tak, aby dokončil závod v sudech! Budete muset robota pohybovat po všech čtyřech stranách každého sudu na hřišti a co nejrychleji se vrátit na výchozí místo.
Nyní, když jste si video prohlédli, si zaznamenejte své myšlenky do deníku. Odpovězte na tyto otázky, které vám pomohou usměrnit vaše myšlení a připravit se na diskusi s celou třídou:
- Jaké jsou vaše prvotní strategické nápady pro splnění této výzvy? Do deníku si zapište alespoň dva nápady.
- Proč si myslíte, že vaše strategie bude efektivní? Své myšlenky podpořte argumenty založenými na tom, co jste se v dané lekci naučili.
- Jaké máte otázky ohledně splnění této výzvy? Do deníku si napište alespoň dvě otázky.
- Co jste se během kurzu dosud naučili, co vám pomůže splnit tento úkol?
Nyní, když jste si video prohlédli, si zaznamenejte své myšlenky do deníku. Odpovězte na tyto otázky, které vám pomohou usměrnit vaše myšlení a připravit se na diskusi s celou třídou:
- Jaké jsou vaše prvotní strategické nápady pro splnění této výzvy? Do deníku si zapište alespoň dva nápady.
- Proč si myslíte, že vaše strategie bude efektivní? Své myšlenky podpořte argumenty založenými na tom, co jste se v dané lekci naučili.
- Jaké máte otázky ohledně splnění této výzvy? Do deníku si napište alespoň dvě otázky.
- Co jste se během kurzu dosud naučili, co vám pomůže splnit tento úkol?
Před zahájením se ujistěte, že všichni studenti rozumí cílům výzvy a že si pro její splnění formulují strategie založené na důkazech. Poté, co si studenti video prohlédnou, uspořádejte s celou třídou diskusi o daném úkolu, přičemž jako základ použijte odpovědi studentů na otázky.
Připomeňte studentům, že k dokončení úkolu mohou použít vše, co se v kurzu dosud naučili. Zápisy z deníku z předchozích lekcí, jako je plánování trasy, mohou použít k podpoře svých tvrzení nebo k usnadnění tvorby a diskuse o počátečních strategiích.
Dokončete výzvu
Teď, když jste si probrali výzvu, je čas ji vyzkoušet!
Krok 1: Nastavte pole, jak je znázorněno níže.
Krok 2: Pomocí režimu Řizení modelujte pohyby robota potřebné k dokončení úkolu.
- Vaším úkolem je objet robota po všech čtyřech stranách každého sudu na hřišti a co nejrychleji se vrátit na výchozí místo. Zdokumentujte svou strategii řízení a poté naplánujte, jak budete daný pohyb kódovat.
- Použijte tuto kartu s úkolem (Google / .docx / .pdf) jako vodítko pro plánování vaší cesty a rozvoj strategie.
- Tip pro profesionály: Než si vyberete strategii, vyzkoušejte si jich několik. Zamyslete se nad způsoby, jak můžete kombinovat strategie ve vaší skupině, abyste mohli být kreativní ve svém přístupu k výzvě.
Krok 3: Naprogramujte robota pro dokončení úkolu.
- Vaším úkolem je pomocí sdílené strategie a plánu cesty z kroku 2 naprogramovat robota, aby se pohyboval po všech čtyřech stranách každého sudu na hřišti a co nejrychleji se vrátil na výchozí místo.
- Použijte tuto kartu s úkolem (Google / .docx / .pdf) jako vodítko pro váš proces kódování.
- Tip pro profesionály: Zkuste si očíslovat každý pohyb ve vaší jízdní strategii, abyste si lépe udrželi přehled o sledu chování. Pak kódujte jedno nebo dvě čísla najednou, abyste svůj projekt sestavovali a testovali postupně.
Krok 4: Prozkoumejte! Přecházejte mezi řízením a kódováním, abyste mohli iterovat na svém projektu a vylepšovat svou strategii!
- Společně se svou skupinou vymyslete způsoby, jak vylepšit svůj projekt.
- Otestuj si své nápady s robotem a jeden si vyber.
- Iterujte na svém projektu tak, aby odpovídal novým řízeným chováním.
- Neustále střídejte řízení a programování, abyste mohli svůj projekt iterovat a najít nejlepší strategii pro dokončení výzvy!
Teď, když jste si probrali výzvu, je čas ji vyzkoušet!
Krok 1: Nastavte pole, jak je znázorněno níže.
Krok 2: Pomocí režimu Řizení modelujte pohyby robota potřebné k dokončení úkolu.
- Vaším úkolem je objet robota po všech čtyřech stranách každého sudu na hřišti a co nejrychleji se vrátit na výchozí místo. Zdokumentujte svou strategii řízení a poté naplánujte, jak budete daný pohyb kódovat.
- Použijte tuto kartu s úkolem (Google / .docx / .pdf) jako vodítko pro plánování vaší cesty a rozvoj strategie.
- Tip pro profesionály: Než si vyberete strategii, vyzkoušejte si jich několik. Zamyslete se nad způsoby, jak můžete kombinovat strategie ve vaší skupině, abyste mohli být kreativní ve svém přístupu k výzvě.
Krok 3: Naprogramujte robota pro dokončení úkolu.
- Vaším úkolem je pomocí sdílené strategie a plánu cesty z kroku 2 naprogramovat robota, aby se pohyboval po všech čtyřech stranách každého sudu na hřišti a co nejrychleji se vrátil na výchozí místo.
- Použijte tuto kartu s úkolem (Google / .docx / .pdf) jako vodítko pro váš proces kódování.
- Tip pro profesionály: Zkuste si očíslovat každý pohyb ve vaší jízdní strategii, abyste si lépe udrželi přehled o sledu chování. Pak kódujte jedno nebo dvě čísla najednou, abyste svůj projekt sestavovali a testovali postupně.
Krok 4: Prozkoumejte! Přecházejte mezi řízením a kódováním, abyste mohli iterovat na svém projektu a vylepšovat svou strategii!
- Společně se svou skupinou vymyslete způsoby, jak vylepšit svůj projekt.
- Otestuj si své nápady s robotem a jeden si vyber.
- Iterujte na svém projektu tak, aby odpovídal novým řízeným chováním.
- Neustále střídejte řízení a programování, abyste mohli svůj projekt iterovat a najít nejlepší strategii pro dokončení výzvy!
Na začátku studentům připomeňte očekávané výzvy.
- Studenti se zapojí do stejného procesu řízení, programování a objevování z lekcí, aby splnili úkol dané jednotky.
- Proberte se studenty, jak zajistí, aby každý člen skupiny přispíval jak k vývoji strategie spolupráce, tak k kódování a iteracím.
- Připomeňte studentům, že iterace bude velkou součástí této výzvy. Povzbuďte je, aby změny, které provedou, dokumentovali, aby mohli později, až se o ni budou s třídou podělit, vysvětlit, jak ke své strategii dospěli.
Rozdejte studentům kartu s úkolem 1 z kroku (Google / .docx / .pdf), která je provede vývojem strategie spolupráce. Počítejte s delším časem na řízení, aby všichni studenti ve skupině měli možnost předvést své plány tras a strategické nápady, než si vyberou tu, po které budou pokračovat.
Při procházení místností se u každé skupiny podívejte, jak si sdílejí a spolupracují na strategii řešení výzev. Ptejte se na otázky typu:
- Co jsi zatím zkusil/a? Bylo to úspěšné? Proč ano nebo proč ne?
- Co si myslíte, že byste mohli zlepšit, aby byla vaše strategie spolupráce lepší než individuální? Proč si myslíš, že to pomůže?
- Jak vaše skupina spolupracuje na vývoji strategie nebo plánované cesty pro váš projekt?
Než v kroku 3 přejdou ke kódování svých projektů, ujistěte se, že vám všechny skupiny dokážou vysvětlit svou strategii. Dejte třídě signál, aby věděli, kdy se blíží čas uzavřít a přejít k dalšímu kroku. Připomeňte jim, že se mohou kdykoli vrátit k řízení, abyste jim pomohli splnit úkol.
Rozdejte studentům kartu s úkolem 1 z kroku (Google / .docx / .pdf), která je provede společným kódováním a iterací k dokončení úkolu.
Během programování se studenti pohybujte po místnosti a zapojujte je do rozhovorů o jejich postupu a pokroku. Ptejte se na otázky typu:
- Kolik barelů jsi zatím přestěhoval/a? Jaký je váš další krok? Jak vám vaše dokumentace pomáhá efektivně sestavit a otestovat váš projekt?
- S jakými výzvami se potýkáte při tvorbě svého projektu? Jak řešíte tyto problémy?
- Jak vaše skupina spolupracuje na společné tvorbě vašeho projektu?
Studenti mohou přejít ke kroku 4, jakmile dokončí úvodní projekt k dokončení úkolu. Měli by volně a často střídat řízení a programování, aby zlepšili své projekty. Povzbuďte studenty, aby během práce přemýšleli o důvodech svých iterativních změn. Ptejte se na otázky typu:
- Co se snažíte zlepšit ve své strategii? Jaký je váš cíl pro tuto iteraci?
- Proč si myslíte, že váš nápad bude úspěšný? Jak to poznáš?
- Jak budete spolupracovat na zavedení této změny? Jakou roli bude v této iteraci hrát každý člen skupiny?
V rámci úkolu v rámci jednotky můžete určit, kdy je čas úkol ukončit a převést studenty do režimu sdílení toho, co se naučili. Jakmile máte pocit, že všechny skupiny měly čas na efektivní a iterativní splnění úkolu, ukončete fázi úkolu a přejděte ke sdílení strategie.
Sdílejte svou strategii
Jakmile všichni splní úkol, podělíte se o svou strategii s třídou. Abyste se na toto sdílení připravili, odpovězte si do deníku na následující otázky:
- Popište svou konečnou strategii pro splnění úkolu. Proč to bylo úspěšné?
- Jak vaše skupina spolupracovala na společném vývoji této strategie?
- Jak se váš projekt změnil od začátku výzvy do jejího konce? Jaké poznatky z kurzu nebo jednotky jste využili ke zlepšení svého projektu? Buďte ve svých odpovědích konkrétní.
- Myslíš, že tvoje strategie byla nejlepším způsobem, jak splnit úkol? Proč ano nebo proč ne?
Jakmile všichni splní úkol, podělíte se o svou strategii s třídou. Abyste se na toto sdílení připravili, odpovězte si do deníku na následující otázky:
- Popište svou konečnou strategii pro splnění úkolu. Proč to bylo úspěšné?
- Jak vaše skupina spolupracovala na společném vývoji této strategie?
- Jak se váš projekt změnil od začátku výzvy do jejího konce? Jaké poznatky z kurzu nebo jednotky jste využili ke zlepšení svého projektu? Buďte ve svých odpovědích konkrétní.
- Myslíš, že tvoje strategie byla nejlepším způsobem, jak splnit úkol? Proč ano nebo proč ne?
Jakmile všichni splní úkol, sejděte se s celou třídou na sdílení strategie a diskusi. Toto je příležitost zdůraznit souhru mezi řízením a programováním při řešení daného problému a pro studenty, aby se zapojili do vědecké diskuse, aby vznesli tvrzení a obhájili je pomocí důkazů. Cílem této sekce je dát studentům příležitost podělit se o své úspěchy a zapojit se do diskuse o různých strategiích a přístupech.
Diskuse by se měla soustředit na poslední otázku – Myslíte si, že vaše strategie byla nejlepším způsobem, jak splnit úkol? Proč ano nebo proč ne? Na konci diskuse by se třída měla shodnout na tom, co pro ně znamená nejlepší přístup.
- Začněte tím, že jedna skupina sdílí svou strategii nebo předvede svůj projekt třídě a prezentuje své odpovědi na otázky
- Ostatní skupiny reagují na to, co bylo sdíleno, a jako důkazy na podporu svého tvrzení používají svou strategii pro projekt a dokumentaci z deníku.
- Povzbuďte studenty, aby se hlouběji zamysleli nad tím, co v této výzvě znamená „nejlepší“. Čas je důležitým faktorem, ale jaká další kritéria by měla být zvážena? Proč? Pokud by dva projekty měly stejný čas, co by určovalo rozhodující výsledek?
Připomeňte studentům očekávání od třídy ohledně uctivé diskuse a povzbuďte je, aby souhlasili nebo nesouhlasili s důkazy, nikoli s úsudky.
Zamyslete se a sdílejte
Na začátku této lekce jste si společně s učitelem/učitelkou vytvořili cíle učení. Jakmile splníte danou výzvu, je čas zamyslet se nad svým pokrokem směrem k těmto vzdělávacím cílům.
Pro každý ze svých vzdělávacích cílů doplňte do deníku následující věty:
- Nejdřív jsem si myslel/a ___________, protože ___________.
- Teď, když jsme splnili jednotkovou výzvu, rozumím ___________.
- Mým důkazem pro toto nové chápání je ___________, který ukazuje ___________.
Až dokončíš věty pro každý učební cíl, zeptej se svého učitele. Tato reflexe vám pomůže sdílet vaše učení.
Na začátku této lekce jste si společně s učitelem/učitelkou vytvořili cíle učení. Jakmile splníte danou výzvu, je čas zamyslet se nad svým pokrokem směrem k těmto vzdělávacím cílům.
Pro každý ze svých vzdělávacích cílů doplňte do deníku následující věty:
- Nejdřív jsem si myslel/a ___________, protože ___________.
- Teď, když jsme splnili jednotkovou výzvu, rozumím ___________.
- Mým důkazem pro toto nové chápání je ___________, který ukazuje ___________.
Až dokončíš věty pro každý učební cíl, zeptej se svého učitele. Tato reflexe vám pomůže sdílet vaše učení.
Nezapomeňte, že účelem programu Reflect and Share je vést studenty k:
- Vyhodnoťte jejich pokrok směrem ke každému vzdělávacímu cíli a na podporu svých tvrzení použijte důkazy z jejich deníků.
- Veďte třídu jako celek k tomu, aby se jejich myšlení soustředilo na pochopení dané jednotky.
- Propojit jejich učení s aplikacemi v reálném světě.
Nejprve studenti doplní věty, aby se zamysleli nad svým pokrokem směrem ke každému ze svých vzdělávacích cílů.
Dále zapojte studenty do diskuse s celou třídou tím, že je vyzvete, aby se podělili o to, co si zapsali do svých deníků. Veďte studenty ke společným závěrům o pochopení každé z lekcí pomocí podnětů, jako například:
- Které vysvětlení nejlépe odpovídá pozorováním, která jsme shromáždili v průběhu celé jednotky? Jak to víme?
- Existují důkazy, které potvrzují, že jedno vysvětlení je silnější než ostatní? Proč?
- Můžeme se na základě našich kombinovaných důkazů a diskusí v průběhu celé jednotky shodnout na jednom vysvětlení? Proč ano nebo proč ne?
Jakmile se vám podaří myšlení studentů sblížit se s porozuměním dané jednotce, můžete vytvořit nebo do třídy přidat artefakty, které zobrazují sdílené porozumění třídy, aby se studenti mohli na ně odvolávat při postupu.
Nakonec by si studenti měli propojit své učení s reálnými souvislostmi, které probrali na začátku dané jednotky. Veďte diskusi otázkami typu:
- Jaké souvislosti si dokážete najít mezi naším dnešním učením a zkušenostmi, které jste si dříve vyměnili mimo třídu? Jak se to, co jste se naučili, vztahuje na reálné situace? (Odpovědi studentů se budou lišit v závislosti na jejich relevantních zkušenostech.)
- Jak se tyto reálné scénáře vztahují k přesnosti? Co by se stalo, kdyby tento příklad nebyl tak přesný?
Vyberte Zpět k jednotkám > pro návrat ke všem jednotkám.