വെല്ലുവിളി ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും അതിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നുണ്ടെന്നും വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള തെളിവുകൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള തന്ത്രങ്ങൾ അവർ രൂപപ്പെടുത്തുന്നുണ്ടെന്നും ഉറപ്പാക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികൾ വീഡിയോ കണ്ടതിനുശേഷം, ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കി വെല്ലുവിളിയെക്കുറിച്ച് ക്ലാസ് മുഴുവൻ ചർച്ച നടത്തുക. 

വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ ഇതുവരെ പഠിച്ചതെല്ലാം കോഴ്‌സിൽ പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. അവരുടെ അവകാശവാദങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനോ പ്രാരംഭ തന്ത്രങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നതിന്, പാത്ത് പ്ലാനിംഗ് പോലുള്ള മുൻ യൂണിറ്റുകളിൽ നിന്നുള്ള ജേണൽ എൻട്രികൾ അവർക്ക് ഉപയോഗിക്കാം.

തുടക്കത്തിലെ വെല്ലുവിളി പ്രതീക്ഷകളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. 

• യൂണിറ്റ് വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് ഡ്രൈവിംഗ്, കോഡിംഗ്, പര്യവേക്ഷണം എന്നിവയുടെ അതേ പ്രക്രിയയിൽ ഏർപ്പെടും. 
• കോഡിംഗിലും ആവർത്തനത്തിലും സഹകരണപരമായ തന്ത്ര വികസനത്തിലും ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് അംഗവും സംഭാവന നൽകുന്നുണ്ടെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി എങ്ങനെ മസ്തിഷ്കപ്രക്ഷോഭം നടത്താമെന്ന് ചർച്ച ചെയ്യുക.
• ഈ വെല്ലുവിളിയുടെ വലിയൊരു ഭാഗമായിരിക്കും ആവർത്തനം എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. അവർ വരുത്തിയ മാറ്റങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്താൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, അതുവഴി അവർ പിന്നീട് ക്ലാസുമായി പങ്കിടുമ്പോൾ അവരുടെ തന്ത്രത്തിൽ എങ്ങനെ എത്തിച്ചേർന്നു എന്ന് വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയും.

വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ സഹകരണ തന്ത്ര വികസനത്തിലൂടെ നയിക്കുന്നതിന് സ്റ്റെപ്പ് 2 ടാസ്‌ക് കാർഡ് (Google / .docx / .pdf) വിതരണം ചെയ്യുക. ഒരു ഗ്രൂപ്പിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും മുന്നോട്ട് പോകുന്നതിന് മുമ്പ് അവരുടെ പാത പദ്ധതികളും തന്ത്ര ആശയങ്ങളും പ്രദർശിപ്പിക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുന്നുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ഡ്രൈവിംഗിനായി അധിക സമയം അനുവദിക്കുക.

നിങ്ങൾ മുറിയിൽ ചുറ്റി സഞ്ചരിക്കുമ്പോൾ, ഓരോ ഗ്രൂപ്പുമായും അവർ ഒരു വെല്ലുവിളി തന്ത്രത്തിൽ എങ്ങനെ പങ്കിടുന്നുവെന്നും സഹകരിക്കുന്നുവെന്നും കാണാൻ അവരുമായി ബന്ധപ്പെടുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• നിങ്ങൾ ഇതുവരെ എന്താണ് പരീക്ഷിച്ചത്? അത് വിജയിച്ചോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്? 
• ഒരു വ്യക്തിയെക്കാൾ നിങ്ങളുടെ സഹകരണ തന്ത്രം മികച്ചതാക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് മെച്ചപ്പെടുത്താൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്ന ഒരു കാര്യം എന്താണ്? അത് സഹായിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
• നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റിനായി ഒരു തന്ത്രമോ ആസൂത്രിത പാതയോ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ് എങ്ങനെ സഹകരിക്കുന്നു?

മൂന്നാം ഘട്ടത്തിൽ അവരുടെ പ്രോജക്റ്റുകൾ കോഡ് ചെയ്യുന്നതിനായി മുന്നോട്ട് പോകുന്നതിനുമുമ്പ് എല്ലാ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കും അവരുടെ തന്ത്രം നിങ്ങളോട് വിശദീകരിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക. പഠനം അവസാനിപ്പിക്കാനും അടുത്ത ഘട്ടത്തിലേക്ക് കടക്കാനുമുള്ള സമയം അടുക്കുമ്പോൾ ക്ലാസിനെ അറിയിക്കാൻ ഒരു സൂചന നൽകുക. വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഏത് സമയത്തും അവർക്ക് ഡ്രൈവിംഗിലേക്ക് മടങ്ങാൻ കഴിയുമെന്ന് അവരെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക.

വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് സഹകരണ കോഡിംഗിലൂടെയും ആവർത്തനത്തിലൂടെയും വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുന്നതിന് സ്റ്റെപ്പ് 3 ടാസ്‌ക് കാർഡ് (Google / .docx / .pdf) അവർക്ക് വിതരണം ചെയ്യുക. 

വിദ്യാർത്ഥികൾ കോഡിംഗ് ചെയ്യുമ്പോൾ മുറിയിൽ ചുറ്റിനടന്ന് അവരുടെ പ്രക്രിയയെയും പുരോഗതിയെയും കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങളിൽ ഏർപ്പെടുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• ഇതുവരെ എത്ര ബാരലുകൾ നീ മാറ്റി? നിങ്ങളുടെ അടുത്ത പടി എന്താണ്? നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് ഫലപ്രദമായി നിർമ്മിക്കുന്നതിനും പരീക്ഷിക്കുന്നതിനും നിങ്ങളുടെ ഡോക്യുമെന്റേഷൻ നിങ്ങളെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുന്നു?
• നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ നേരിടുന്ന വെല്ലുവിളികൾ എന്തൊക്കെയാണ്? നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് ആ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നത്? 
• നിങ്ങളുടെ പ്രോജക്റ്റ് ഒരുമിച്ച് സൃഷ്ടിക്കാൻ നിങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പ് എങ്ങനെയാണ് സഹകരിക്കുന്നത്?

ടാസ്‌ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാരംഭ പ്രോജക്റ്റ് പൂർത്തിയാക്കിയാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് 4-ാം ഘട്ടത്തിലേക്ക് പോകാം. അവരുടെ പ്രോജക്റ്റുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി അവർ ഡ്രൈവിംഗിനും കോഡിംഗിനും ഇടയിൽ സ്വതന്ത്രമായും ഇടയ്ക്കിടെയും സഞ്ചരിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ ആവർത്തിച്ചുള്ള മാറ്റങ്ങൾക്ക് പിന്നിലെ യുക്തിയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുക: 

• നിങ്ങളുടെ തന്ത്രത്തെക്കുറിച്ച് എന്താണ് മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നത്? ഈ ആവർത്തനത്തിനായുള്ള നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം എന്താണ്? 
• നിങ്ങളുടെ ആശയം വിജയിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ അറിയാം? 
• ആ മാറ്റം നടപ്പിലാക്കാൻ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ പോകുന്നത്? ഈ ആവർത്തനത്തിൽ ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് അംഗവും എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുക?

ഒരു യൂണിറ്റ് ചലഞ്ചിൽ, വെല്ലുവിളി അവസാനിപ്പിക്കേണ്ട സമയം എപ്പോഴാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് നിർണ്ണയിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ പഠനം പങ്കിടുന്നതിലേക്ക് പരിവർത്തനം ചെയ്യാനും കഴിയും. എല്ലാ ഗ്രൂപ്പുകൾക്കും വെല്ലുവിളി ഫലപ്രദമായും ആവർത്തിച്ചും പൂർത്തിയാക്കാൻ സമയം ലഭിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, വെല്ലുവിളി ഘട്ടം അവസാനിപ്പിച്ച് തന്ത്ര പങ്കിടലിലേക്ക് നീങ്ങുക.

എല്ലാവരും വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കിക്കഴിഞ്ഞാൽ, ഒരു മുഴുവൻ ക്ലാസ് തന്ത്ര പങ്കിടൽ സെഷനും ചർച്ചയ്ക്കും വേണ്ടി ഒത്തുചേരുക. വെല്ലുവിളി പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഡ്രൈവിംഗിന്റെയും കോഡിംഗിന്റെയും പരസ്പരബന്ധം എടുത്തുകാണിക്കുന്നതിനും, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ശാസ്ത്രീയ സംവാദത്തിൽ ഏർപ്പെടാനും തെളിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അവരുടെ അവകാശവാദത്തെ പ്രതിരോധിക്കാനുമുള്ള അവസരമാണിത്. ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ വിജയം പങ്കിടാനുള്ള അവസരം നൽകുക, വ്യത്യസ്ത തന്ത്രങ്ങളെയും സമീപനങ്ങളെയും കുറിച്ച് സംവാദത്തിൽ ഏർപ്പെടുക എന്നതാണ്. 

ചർച്ച അവസാന ബുള്ളറ്റിനെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയായിരിക്കണം - വെല്ലുവിളി പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങളുടെ തന്ത്രം ഏറ്റവും നല്ല മാർഗമാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്? ചർച്ചയുടെ അവസാനത്തോടെ, ഏറ്റവും നല്ല സമീപനം എന്താണ് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ക്ലാസിന് സമവായം ഉണ്ടാകണം. 

• ഒരു ഗ്രൂപ്പ് അവരുടെ തന്ത്രം പങ്കുവെക്കുകയോ ക്ലാസ്സിനായി അവരുടെ പ്രോജക്റ്റ് പ്രദർശിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്തുകൊണ്ട് ആരംഭിക്കുക, തുടർന്ന് ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക. 
• മറ്റ് ഗ്രൂപ്പുകൾ പങ്കിട്ടതിനോട് പ്രതികരിക്കുന്നു, അവരുടെ പ്രോജക്റ്റിനായുള്ള തന്ത്രവും ജേണൽ ഡോക്യുമെന്റേഷനും അവരുടെ അവകാശവാദത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിനുള്ള തെളിവായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. 
• ഈ വെല്ലുവിളിയിൽ 'ഏറ്റവും മികച്ചത്' എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക. സമയം ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ്, എന്നാൽ മറ്റ് എന്ത് മാനദണ്ഡങ്ങളാണ് പരിഗണിക്കേണ്ടത്? എന്തുകൊണ്ട്? രണ്ട് പ്രോജക്റ്റുകൾക്ക് ഒരേ സമയം ലഭിച്ചാൽ, ടൈബ്രേക്കർ എന്തായിരിക്കും?

മാന്യമായ പ്രസംഗത്തിനായുള്ള ക്ലാസ് മുറിയിലെ പ്രതീക്ഷകളെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുകയും വിധിന്യായങ്ങളല്ല, തെളിവുകളോട് യോജിക്കാനോ വിയോജിക്കാനോ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

ഓർമ്മിക്കുക, പ്രതിഫലിപ്പിക്കുകയും പങ്കിടുകയും ചെയ്യുക എന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം വിദ്യാർത്ഥികളെ ഇനിപ്പറയുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുക എന്നതാണ്: 

• അവരുടെ അവകാശവാദങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നതിന് അവരുടെ ജേണലുകളിൽ നിന്നുള്ള തെളിവുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, ഓരോ പഠന ലക്ഷ്യത്തിലുമുള്ള അവരുടെ പുരോഗതി വിലയിരുത്തുക.
• യൂണിറ്റ് ധാരണകളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള ചിന്തകളെ ഏകീകരിക്കാൻ ക്ലാസ്സിനെ മൊത്തത്തിൽ നയിക്കുക. 
• അവരുടെ പഠനത്തെ യഥാർത്ഥ ലോകത്തിലെ പ്രയോഗങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുക.

ആദ്യം, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഓരോ പഠന ലക്ഷ്യങ്ങളിലേക്കുമുള്ള പുരോഗതിയെക്കുറിച്ച് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിനായി വാക്യങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കണം.

അടുത്തതായി, വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ ജേണലുകളിൽ എഴുതിയ കാര്യങ്ങൾ പങ്കിടാൻ ക്ഷണിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു മുഴുവൻ ക്ലാസ് ചർച്ചയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക. ഓരോ യൂണിറ്റിന്റെയും ധാരണകളെക്കുറിച്ചുള്ള പങ്കിട്ട നിഗമനങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുക, ഇതുപോലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക: 

• യൂണിറ്റിലുടനീളം ഞങ്ങൾ ശേഖരിച്ച നിരീക്ഷണങ്ങളുമായി ഏറ്റവും പൊരുത്തപ്പെടുന്ന വിശദീകരണം ഏതാണ്? നമുക്ക് എങ്ങനെ അറിയാം? 
• ഒരു വിശദീകരണം മറ്റുള്ളവയേക്കാൾ ശക്തമാണെന്ന് തെളിയിക്കുന്ന എന്തെങ്കിലും തെളിവുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട്? 
• ഞങ്ങളുടെ സംയുക്ത തെളിവുകളുടെയും യൂണിറ്റിലുടനീളമുള്ള ചർച്ചകളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു വിശദീകരണത്തിൽ നമുക്ക് യോജിക്കാൻ കഴിയുമോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്?

യൂണിറ്റ് ധാരണകളെ ചുറ്റിപ്പറ്റി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചിന്തയെ നിങ്ങൾ നയിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മുന്നോട്ട് പോകുന്നതിനായി ക്ലാസിന്റെ പങ്കിട്ട ധാരണകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്ന ആർട്ടിഫാക്റ്റുകൾ സൃഷ്ടിക്കാനോ ക്ലാസ് മുറിയിൽ ചേർക്കാനോ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിച്ചേക്കാം. 

അവസാനമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾ യൂണിറ്റിന്റെ തുടക്കത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത യഥാർത്ഥ ലോക ബന്ധങ്ങളുമായി അവരുടെ പഠനത്തെ ബന്ധപ്പെടുത്തണം. ചർച്ചയെ ഇതുപോലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നയിക്കുക: 

• നമ്മുടെ ഇന്നത്തെ പഠനവും ക്ലാസ് മുറിക്ക് പുറത്ത് നിന്ന് നിങ്ങൾ മുമ്പ് പങ്കിട്ട അനുഭവങ്ങളും തമ്മിൽ എന്ത് ബന്ധമാണ് നിങ്ങൾക്ക് സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുക? നിങ്ങൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ യഥാർത്ഥ ലോക സാഹചര്യങ്ങളിൽ എങ്ങനെ ബാധകമാകും? (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ അവരുടെ പ്രസക്തമായ അനുഭവത്തെ ആശ്രയിച്ച് വ്യത്യാസപ്പെടും.)
• ഈ യഥാർത്ഥ ലോക സാഹചര്യങ്ങൾ കൃത്യതയുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? ആ ഉദാഹരണം അത്ര കൃത്യമല്ലായിരുന്നുവെങ്കിൽ എന്ത് സംഭവിക്കുമായിരുന്നു?