Prima di iniziare, accertatevi che tutti gli studenti comprendano gli obiettivi della sfida e che stiano elaborando strategie basate su prove concrete per completarla. Dopo gli studenti hanno visto il video, avviare una discussione con tutta la classe sulla sfida, utilizzando come base le risposte degli studenti alle domande.

Ricorda agli studenti che possono applicare tutto ciò che hanno imparato finora nel corso per completare la sfida. Possono utilizzare le registrazioni del diario delle unità precedenti, come la pianificazione del percorso, per supportare le loro affermazioni o per aiutarli a formulare e discutere le strategie iniziali.

Ricordare agli studenti le aspettative relative alla sfida all'inizio. 

• Gli studenti saranno impegnati nello stesso processo di guida, codifica ed esplorazione delle lezioni per completare la sfida dell'unità 
• Rifletti con gli studenti su come fare in modo che ogni membro del gruppo contribuisca sia allo sviluppo della strategia collaborativa sia alla codifica e all'iterazione.
• Ricordate agli studenti che l'iterazione sarà una parte importante di questa sfida. Incoraggiateli a documentare le modifiche apportate, in modo che possano spiegare come sono arrivati alla loro strategia quando la condivideranno in seguito con la classe.

Distribuire la scheda attività del passaggio 2 (Google / .docx / .pdf) agli studenti per guidarli nello sviluppo della strategia collaborativa. Prevedere più tempo per la guida, per garantire che tutti gli studenti di un gruppo abbiano la possibilità di illustrare i propri piani di percorso e le idee strategiche prima di sceglierne uno da seguire.

Mentre ti muovi nella stanza, confrontati con ogni gruppo per vedere come stanno condividendo e collaborando su una strategia di sfida. Fai domande come: 

• Cosa hai provato finora? Ha avuto successo? Perché o perché no? 
• Quale aspetto pensi di poter migliorare per rendere la tua strategia collaborativa migliore di quella individuale? Perché pensi che questo ti aiuterà?
• In che modo il tuo gruppo collabora per sviluppare una strategia o un percorso pianificato per il tuo progetto?

Assicurati che tutti i gruppi siano in grado di spiegarti la loro strategia prima di passare alla codifica dei loro progetti nel passaggio 3. Invia un segnale alla classe per far sapere loro che si avvicina il momento di concludere e passare alla fase successiva. Ricordate loro che possono riprendere a guidare in qualsiasi momento per completare la sfida.

Distribuisci la scheda attività del passaggio (Google / .docx / .pdf) agli studenti per guidarli attraverso la codifica collaborativa e l'iterazione per completare la sfida. 

Muovetevi nell'aula mentre gli studenti programmano e coinvolgeteli in conversazioni sul loro processo e sui loro progressi. Fai domande come: 

• Quanti barili hai spostato finora? Quale sarà il tuo prossimo passo? In che modo la tua documentazione ti aiuta a sviluppare e testare efficacemente il tuo progetto?
• Quali sfide stai affrontando durante la creazione del tuo progetto? Come stai risolvendo questi problemi? 
• In che modo il vostro gruppo collabora per realizzare insieme il vostro progetto?

Gli studenti possono passare alla Fase 4 una volta completato il progetto iniziale per portare a termine l'attività. Dovrebbero alternare liberamente e frequentemente la guida e la programmazione per migliorare i loro progetti. Incoraggiate gli studenti a riflettere sul ragionamento alla base dei loro cambiamenti iterativi mentre lavorano. Fai domande come: 

• In che modo stai cercando di migliorare la tua strategia? Qual è il tuo obiettivo per questa iterazione? 
• Perché pensi che la tua idea avrà successo? Come lo saprai? 
• Come pensate di collaborare per attuare questo cambiamento? Quale ruolo avrà ciascun membro del gruppo in questa iterazione?

In una sfida unitaria, puoi stabilire quando è il momento di terminare la sfida e di far sì che gli studenti condividano il loro apprendimento. Una volta che ritieni che tutti i gruppi abbiano avuto il tempo di completare la sfida in modo efficace e iterativo, concludi la fase della sfida e passa alla condivisione della strategia.

Una volta che tutti hanno completato la sfida, riunitevi per una sessione di condivisione della strategia e discussione con tutta la classe. Questa è un'opportunità per evidenziare l'interazione tra guida e programmazione per risolvere la sfida e per gli studenti di impegnarsi in un discorso scientifico per avanzare un'affermazione e difenderla con prove concrete. L'obiettivo di questa sezione è offrire agli studenti l'opportunità di condividere i propri successi e di confrontarsi sulle diverse strategie e approcci. 

La discussione dovrebbe concentrarsi sul punto finale: pensi che la tua strategia sia stata la migliore per portare a termine la sfida? Perché sì o perché no? Alla fine della discussione, la classe dovrebbe aver raggiunto consenso su cosa significhi per loro l'approccio migliore.

• Inizia con un gruppo che condivide la propria strategia o mostra il proprio progetto alla classe e presenta le proprie risposte alle domande 
• Altri gruppi rispondono a quanto condiviso, utilizzando la loro strategia per il progetto e la documentazione della rivista come prova a sostegno della loro affermazione.
• Incoraggiate gli studenti a riflettere più a fondo sul significato del termine "migliore" in questa sfida. Il tempo è un fattore importante, ma quali altri criteri bisogna considerare? Perché? Se due progetti avessero avuto la stessa durata, quale sarebbe stato il criterio di spareggio?

Ricordare agli studenti le aspettative in classe in termini di dialogo rispettoso e incoraggiarli ad accettare o meno le prove, senza esprimere giudizi.

Ricorda, lo scopo di Reflect and Share è guidare gli studenti a: 

• Valutare i loro progressi verso ciascun obiettivo di apprendimento, utilizzando le prove tratte dai loro diari per supportare le loro affermazioni.
• Guidare l'intera classe a convergere il loro pensiero attorno alla comprensione dell'unità. 
• Collegare l'apprendimento ad applicazioni nel mondo reale.

Per prima cosa, gli studenti completeranno le frasi per riflettere sui loro progressi verso ciascuno dei loro obiettivi di apprendimento.

Successivamente, coinvolgete gli studenti in una discussione con l'intera classe, invitandoli a condividere ciò che hanno scritto nei loro diari. Guidare gli studenti verso conclusioni condivise sulla comprensione di ciascuna unità, utilizzando suggerimenti come: 

• Quale spiegazione corrisponde meglio alle osservazioni raccolte durante l'unità? Come lo sappiamo? 
• Ci sono prove che rendono una spiegazione più forte delle altre? Perché? 
• Possiamo concordare su una spiegazione basata sulle prove raccolte e sulle discussioni svoltesi durante l'unità? Perché sì o perché no?

Una volta che hai guidato il pensiero degli studenti verso la convergenza delle conoscenze dell'unità, potresti voler creare o aggiungere alla classe artefatti che mostrino le conoscenze condivise della classe affinché gli studenti possano farvi riferimento per andare .

Infine, gli studenti dovrebbero collegare quanto appreso alle connessioni con il mondo reale su cui hanno fatto brainstorming all'inizio dell'unità. Guida la discussione con domande come: 

• Quali collegamenti puoi stabilire tra ciò che abbiamo imparato oggi e le esperienze che hai condiviso in precedenza, al di fuori dell'aula? In che modo ciò che hai imparato si applica a scenari reali? (Le risposte degli studenti varieranno a seconda della loro esperienza specifica.)
• In che modo questi scenari reali si rapportano alla precisione? Cosa succederebbe se quell'esempio non fosse così preciso?