Hrát

Část 1 – Krok za krokem

1. InstrukceDejte každé skupině pokyn, aby si připravila sady a datový list pro zahájení druhé stavby, která vytvoří druhého králíčího rodiče. Ujistěte se, že studenti dodržují své role a odpovědnosti pro druhou sestavu.

   

2. ModelUkažte, jak identifikovat variantu, a to tak, že v kroku 4 pokynů k sestavení ukážete první znak varianty.

   

   Ukažte studentům, jak dále vyplňovat formulář pro sběr dat, zaznamenáním několika vlastností do správného sloupce.

   

    

3. FacilitovatFacilitovat konverzace, které pomohou studentům propojit jednotlivé části sestav s jejich vlastnostmi a variantami. Ptejte se na otázky typu:
   • Jak se vlastnosti tohoto králíka liší od toho prvního?
   • Kam jsi u téhle druhé stavby umístil uši? Na králíkovi nebo pod ním?
   • Jak se některé dílky VEX GO ve druhé sestavě liší od té první? Existují nějaké kusy, které jsou dvakrát delší? Kratší?
4. PřipomeňtePřipomeňte skupinám, aby při dokončování stavby používaly týmovou práci. Všichni členové skupiny by měli spolupracovat, aby se ujistili, že je použita správná varianta.

   Připomeňte studentům, že jejich druhé sestavení rysů králíka nemusí být napoprvé zcela správné. Povzbuzujte studenty k opakovanému opakování a připomínejte jim, že metoda pokus-omyl je součástí učení.

5. Zeptejte sePožádejte studenty, aby si zkontrolovali své popisy vlastností v datovém listu, a to tak, že se zeptáte:
   • Jsou vaše popisy jasné?
   • Nyní, když vytváříte druhého rodiče, vidíte rozdíl v popisech vlastností v listu sběru dat?

   Poté začněte diskusi kladením otázek, jako například:

   • Připadala vám jedna ze staveb náročnější než jiná? Proč ano nebo proč ne?
   • Narazil jste při stavbě na nějaké problémy, které jste musel překonat?

Přestávka uprostřed hry & Skupinová diskuse

Jakmile každá skupina dokončí stavbu 2 (druhý rodič králíka), sejděte se k krátkému rozhovoru.

• Teď, když jste postavili oba rodičovské králíky, jak moc se liší?
• Pomáhá vám model různých vlastností rodičovských králíků vizualizovat si, o jaké vlastnosti se jedná? Proč ano nebo proč ne?

Část 2 – Krok za krokem

1. InstrukceDejte každé skupině pokyn, aby si připravila sady a sběrný list dat pro zahájení třetí a poslední stavby. Budou vytvářet mládě králíčka a vybírat, které vlastnosti zdědí. Řekněte skupinám, aby použily stavební pokyny, ale tentokrát si samy vyberou, které varianty použijí.

   

    

2. ModelUkažte, jak budou studenti sledovat vlastnosti svých mláďat, a to zaznamenáváním svých voleb do datového listu.

   

    

3. FacilitaceFacilitujte sestavení tím, že budete chodit mezi skupinami, abyste se ujistili, že se členové týmu shodují na vlastnostech a že studenti mají jasno v cílech aktivity. Ptejte se na otázky typu:
   • Jak jste se rozhodl/a využít tuto vlastnost?
   • Přemýšleli jste o tom, kterému rodiči králíka chcete, aby vaše miminko vypadalo?
   • Střídali jste se ve výběru vlastností pro králíčka, nebo jste je vybírali společně?
   • Jak se liší tvary nebo barvy znaku králíka? V čem jsou si podobní?
4. PřipomeňtePřipomeňte studentům, že je v pořádku, pokud jejich sestavení vyžaduje více než jeden pokus o správné zadání vlastností. Pokud mají studenti potíže se stavbou králíka, mohou požádat ostatní členy skupiny o pomoc nebo strategie, které fungovaly při předchozích stavbách během laboratoře.
5. Zeptejte seZeptejte se studentů, jak překonali problémy s navrhováním a stavbou svých králíků. Ptejte se například na tyto otázky:
   • Měli jste nějaké problémy se stavbou králíčků? Jak ti pomohl spolužák/spolužačka?
   • Jak jsi dnes pomohl/a členovi/člence své skupiny s aktivitami?

Volitelné: Týmy mohou v této fázi hry v případě potřeby rozebrat své sestavy s Vlastnostmi králíka.