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Jouer

Partie 1 – Étape par étape

  1. InstruireDemandez à chaque groupe de préparer ses kits et sa feuille de collecte de données pour commencer la deuxième construction qui créera le deuxième parent lapin. Assurez-vous que les élèves suivent leurs rôles et responsabilités pour la deuxième construction.
    Vue de face de la construction Bunny Traits : Bunny Parent 2
    Traits de lapin Build: Parent lapin 2
  2. ModèleModélisez comment identifier une variation en soulignant le premier trait de variation à l'étape 4 des instructions de construction.

    Étape 4 des instructions de création des traits du lapin avec la deuxième variante appelée. Un cercle rouge montre une grande poutre rouge attachée au connecteur orange pour construire la tête du parent lapin 2.
    Étape 4, Deuxième variante

    Montrez aux élèves comment continuer à remplir la feuille de collecte de données en enregistrant quelques caractéristiques dans la bonne colonne.

    Feuille de collecte de données partiellement remplie. En haut, le nom du laboratoire est renseigné, indiquant "Quels sont les traits", ainsi que la date et le nom du groupe. Il y a un tableau de données en dessous avec quatre colonnes étiquetées de gauche à droite, trait, Parent 1, Parent 2, Bébé. Il y a cinq rangées en dessous, à lire de gauche à droite : tête, oreilles, pattes avant, pattes arrière, queue. La première ligne contient des données renseignées, montrant que la tête du parent 1 est verte et grande, et que la tête du parent 2 est rouge et petite.
    Exemple de feuille de collecte de données

     

  3. FaciliterFaciliter les conversations pour aider les élèves à relier les pièces des constructions aux traits et aux variations. Posez des questions telles que :
    • En quoi les traits de ce lapin sont-ils différents du premier ?
    • Où avez-vous placé les oreilles sur cette deuxième construction ? Au dessus du lapin ou en dessous ?
    • En quoi certaines pièces de VEX GO sont-elles différentes dans la deuxième version, par rapport à la première ? Y a-t-il des pièces deux fois plus longues ? Plus court ?
  4. RappelerRappeler aux groupes d'utiliser le travail d'équipe lors de la réalisation de la construction. Tous les membres du groupe doivent travailler ensemble pour vérifier que la bonne variante est utilisée.

    Rappelez aux élèves que leur deuxième construction de traits de lapin peut ne pas être entièrement correcte la première fois. Encouragez les itérations multiples et rappelez aux élèves que les essais et les erreurs font partie de l’apprentissage.

  5. DemanderDemandez aux élèves de revoir leurs descriptions des traits sur la feuille de collecte de données en posant les questions suivantes :
    • Vos descriptions sont-elles claires ?
    • Maintenant que vous construisez le deuxième parent, voyez-vous une différence dans vos descriptions de traits sur la feuille de collecte de données ?

    Ensuite, animez une discussion en posant des questions telles que :

    • Avez-vous trouvé l’une des constructions plus difficile qu’une autre ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
    • Avez-vous rencontré des problèmes lors de la construction que vous avez dû surmonter ?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a terminé la construction 2 (le deuxième lapin parent), réunissez-vous pour une brève conversation.

  • Maintenant que vous avez construit les deux lapins parents, à quel point sont-ils différents ?
  • Le fait d'avoir un modèle des différents traits des parents lapins vous aide-t-il à visualiser quels sont ces traits ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Partie 2 – Étape par étape

  1. InstruireDemandez à chaque groupe de préparer ses kits et sa feuille de collecte de données pour commencer la troisième et dernière construction. Ils créeront un bébé lapin et choisiront les traits dont il héritera. Demandez aux groupes d’utiliser les instructions de construction, mais cette fois de choisir les variantes à utiliser.

    Tableau de données à 5 colonnes montrant les options de Baby Bunny. Les colonnes sont étiquetées : tête, oreilles, pattes avant, pattes arrière, queue, de gauche à droite. Les rangées ci-dessous montrent deux options pour chaque partie du lapin. Dans la colonne d'en-tête, les options sont grand faisceau vert ou grand faisceau rouge. Dans la colonne des oreilles, les options sont des faisceaux d'angle verts ou des faisceaux rouges. Dans la colonne des pieds avant, les options sont des poutres d'angle jaunes ou des poutres fendues. Dans la colonne des pattes arrière, les options sont des poutres jaunes ou des poutres vertes. Dans la colonne de queue, les options sont faisceau rouge ou entretoise.
    Caractéristiques du lapin Build : Options pour bébé lapin

     

  2. ModèleModélisez la manière dont les élèves suivront les caractéristiques de leur bébé lapin en enregistrant leurs choix de caractéristiques sur la feuille de collecte de données.

    Quatre bébés lapins présentent différentes combinaisons de traits hérités.
    Diversité des bébés lapins

     

  3. FaciliterFacilitez la construction en marchant entre les groupes pour vous assurer que les coéquipiers sont d'accord sur les caractéristiques et que les élèves ont bien compris les objectifs de l'activité. Posez des questions telles que :
    • Comment avez-vous décidé d’utiliser ce trait ?
    • Avez-vous réfléchi au parent lapin auquel vous vouliez que votre bébé lapin ressemble ?
    • Avez-vous choisi à tour de rôle les traits du bébé lapin, ou avez-vous choisi ensemble ?
    • En quoi les formes ou les couleurs du trait du lapin diffèrent-elles ? En quoi sont-ils similaires ?
  4. RappelerRappelez aux élèves qu'il n'y a rien de mal à ce que leur construction nécessite plus d'un essai pour obtenir les traits corrects. Si les élèves ont des difficultés à construire le lapin, ils peuvent demander de l’aide aux autres membres du groupe ou des stratégies qui ont fonctionné lors des constructions précédentes pendant le laboratoire.
  5. DemandezDemandez aux élèves comment ils ont surmonté les défis liés à la conception et à la construction de leurs lapins. Posez des questions telles que :
    • Avez-vous eu des problèmes pour construire vos lapins ? Comment un camarade de classe vous a-t-il aidé ?
    • Comment avez-vous aidé un membre de votre groupe dans les activités d’aujourd’hui ?

Facultatif : Les équipes peuvent déconstruire leurs builds Bunny Traits si nécessaire à ce stade de l'expérience.

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