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Parte 1 - Paso a paso

  1. InstruirInstruya a cada grupo para que prepare sus kits y la hoja de recopilación de datos para comenzar la segunda construcción que creará al segundo conejo padre. Asegúrese de que los estudiantes cumplan con sus roles y responsabilidades para la segunda construcción.
    Vista frontal de la construcción de rasgos de conejo: Bunny Parent 2
    Rasgos de conejito Construir: Conejito padre 2
  2. ModeloModele cómo identificar una variación señalando el primer rasgo de variación en el paso 4 de las instrucciones de construcción.

    Paso 4 de las instrucciones para construir los rasgos del conejo con la segunda variación mencionada. Un círculo rojo muestra una gran viga roja que se conecta al conector naranja para construir la cabeza del conejo padre 2.
    Paso 4, Segunda Variación

    Modele cómo continuar llenando la Hoja de recopilación de datos para los estudiantes registrando algunos rasgos en la columna correcta.

    Hoja de recolección de datos parcialmente completa. En la parte superior, se completa el nombre del laboratorio, que dice "¿Cuáles son los rasgos?", junto con la fecha y el nombre del grupo. Hay una tabla de datos debajo con cuatro columnas etiquetadas de izquierda a derecha: rasgo, Padre 1, Padre 2, Bebé. Hay cinco filas debajo, que se leen de izquierda a derecha: cabeza, orejas, patas delanteras, patas traseras y cola. La primera fila tiene datos completos, mostrando que la cabeza del Padre 1 es verde y grande, y la cabeza del Padre 2 es roja y pequeña.
    Ejemplo de hoja de recopilación de datos

     

  3. FacilitarFacilitar conversaciones para ayudar a los estudiantes a conectar las piezas de las construcciones con los rasgos y variaciones. Haga preguntas como:
    • ¿En qué se diferencian los rasgos de este conejito del primero?
    • ¿Dónde colocaste las orejas en esta segunda construcción? ¿Encima del conejito o debajo?
    • ¿En qué se diferencian algunas de las piezas de VEX GO en la segunda versión, en comparación con la primera? ¿Existen piezas que tengan el doble de longitud? ¿Más corto?
  4. RecordarRecuerde a los grupos que deben trabajar en equipo al completar la construcción. Todos los miembros del grupo deben trabajar juntos para verificar que se esté utilizando la variación correcta.

    Recuerde a los estudiantes que su segunda construcción de rasgos de conejo puede no ser completamente correcta la primera vez. Fomente las iteraciones múltiples y recuerde a los estudiantes que el ensayo y error es parte del aprendizaje.

  5. PreguntePida a los estudiantes que revisen sus descripciones de los rasgos en la Hoja de recopilación de datos preguntando:
    • ¿Son claras sus descripciones?
    • Ahora que está construyendo el segundo padre, ¿observa alguna diferencia en las descripciones de sus rasgos en la Hoja de recopilación de datos?

    Luego, facilite una discusión haciendo preguntas como:

    • ¿Encontraste alguna de las construcciones más desafiante que otra? ¿Por qué o por qué no?
    • ¿Tuviste que superar algún problema durante la construcción?

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya completado la construcción 2 (el segundo conejito padre), reúnanse para una breve conversación.

  • Ahora que has construido ambos conejos padres, ¿qué tan diferentes se ven?
  • ¿Tener un modelo de los diferentes rasgos de los conejos padres te ayuda a visualizar cuáles son? ¿Por qué o por qué no?

Parte 2 - Paso a paso

  1. InstruirInstruya a cada grupo para que prepare sus kits y la hoja de recopilación de datos para comenzar la tercera y última construcción. Crearán un conejito bebé y elegirán qué rasgos heredará. Indique a los grupos que utilicen las instrucciones de construcción, pero que esta vez elijan qué variaciones utilizar.

    Tabla de datos de 5 columnas que muestra las opciones del conejito bebé. Las columnas están etiquetadas: cabeza, orejas, patas delanteras, patas traseras y cola, de izquierda a derecha. Las filas de abajo muestran dos opciones para cada parte del conejito. En la columna de cabecera, las opciones son haz grande verde o haz grande rojo. En la columna de orejas, las opciones son haces de ángulo verdes o haces rojos. En la columna de patas delanteras, las opciones son vigas angulares amarillas o vigas ranuradas. En la columna de patas traseras las opciones son vigas amarillas o vigas verdes. En la columna de cola, las opciones son viga roja o espaciador.
    Características del conejito: opciones para conejito bebé

     

  2. ModeloModele cómo los estudiantes realizarán un seguimiento de los rasgos de sus conejitos bebés registrando sus elecciones de rasgos en la Hoja de recopilación de datos.

    Cuatro conejitos bebés muestran diferentes combinaciones de rasgos heredados.
    Diversidad de conejitos bebés

     

  3. FacilitarFacilite la construcción caminando entre los grupos para asegurarse de que los compañeros de equipo estén de acuerdo sobre los rasgos y los estudiantes tengan claros los objetivos de la actividad. Haga preguntas como:
    • ¿Cómo decidiste utilizar ese rasgo?
    • ¿Has pensado en a qué conejo padre quieres que se parezca tu conejito bebé?
    • ¿Se turnaron para seleccionar los rasgos del conejito bebé o eligieron juntos?
    • ¿En qué se diferencian las formas o colores del rasgo del conejo? ¿En qué se parecen?
  4. RecordarRecuerde a los estudiantes que está bien si su construcción requiere más de un intento para obtener los rasgos correctos. Si los estudiantes tienen problemas para construir el conejo, pueden pedir ayuda a otros miembros del grupo o estrategias que funcionaron en construcciones anteriores durante el laboratorio.
  5. PreguntePregunte a los estudiantes cómo superaron los desafíos al diseñar y construir sus conejitos. Haga preguntas como:
    • ¿Tuviste algún problema al construir tus conejitos? ¿Cómo te ayudó un compañero de clase?
    • ¿Cómo ayudaste a un miembro de tu grupo en las actividades de hoy?

Opcional: Los equipos pueden deconstruir sus construcciones de rasgos de conejo si es necesario en este punto de la experiencia.

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