Labor 1 - Rowdy-Roboter
- Die Schüler werden sich mit einer Geschichte über eine Klasse von 123 Robotern
beschäftigen, die zu außer Kontrolle geraten sind, um es in die
Nachmittagsgeschichte in der Schulbibliothek zu schaffen.
- Die Schüler beschreiben das Roboterverhalten, das sie sehen, und brechen dann in
Gruppen auf, um ihre eigenen Projekte zu erstellen, damit sich ihr 123 Robot so
verhält, als wäre er außer Kontrolle geraten. Alle Gruppen werden ihre Roboter
auf dem Feld platzieren, ihre Projekte zur gleichen Zeit starten und
beschreiben, was passiert, wenn die ganze Klasse voller Roboter nicht in der
Lage zu sein scheint, ihre Aktionen zu kontrollieren.
- Die Schüler besprechen mit ihrem Lehrer die Verhaltensweisen, die Kinder zeigen
müssen, um erfolgreich in die Bibliothek zu gehen und die Nachmittagsgeschichte
zu genießen.
- Die Schüler werden dann in kleine Gruppen aufgeteilt, um Kombinationen von
Programmierkarten auszuwählen, die diese Verhaltensweisen mit dem 123 Roboter
darstellen könnten.
- Die Schüler teilen die von ihnen ausgewählten Coder-Karten und erklären die
Gründe für ihre Entscheidungen.
Labor 2 - Beruhigungscodes
- Die Schüler besprechen, wie es aussieht, sich anfühlt und klingt, wenn Menschen
ruhig sind, und erforschen die Idee, dass Menschen Strategien anwenden, um sich
zu beruhigen, wenn sie starke Emotionen verspüren.
- Die Schüler werden Strategien zur Beruhigung auflisten und dann mit dem Lehrer
zusammenarbeiten, um Coder-Karten auszuwählen, die eine Beruhigungsstrategie mit
dem 123 Roboter darstellen.
- Die Schüler werden darüber diskutieren, wie manchmal mehr als eine
Beruhigungsstrategie erforderlich ist, damit Menschen das mit einer Emotion
verbundene Verhalten bewältigen können. Die Klasse wählt weitere Coder-Karten,
die eine zusätzliche Beruhigungsstrategie darstellen, um ihr Projekt zu ergänzen
und einen „Beruhigungscode“ zu erstellen.
- Die Schüler werden dann in ihren kleinen Gruppen ihre eigenen "Beruhigungscodes"
erstellen und mehrere Strategien zusammen sequenzieren.
- Die Schüler teilen ihre „Beruhigungscodes“, erklären ihre Argumentation und
modellieren, wie sie sie verwenden würden, um sich bei Bedarf zu beruhigen.
