Zusammenfassung
Benötigte Materialien
Nachfolgend finden Sie eine Liste aller Materialien, die zur Fertigstellung des VEX GO Lab benötigt werden. Zu diesen Materialien gehören Materialien für die Schüler sowie Materialien zur Unterstützung des Lehrers. Es wird empfohlen, jedem VEX GO Kit zwei Schüler zuzuweisen.
In einigen Laboren wurden Links zu Lehrmaterialien im Diashow-Format eingefügt. Diese Folien können Ihren Schülern und Inspiration vermitteln. Den Lehrern wird gezeigt, wie sie die Folien mit den Vorschlägen im gesamten Labor umsetzen können. Alle Folien sind editierbar und können für Schüler projiziert oder als Unterrichtsressource verwendet werden. Um die Google-Folien zu bearbeiten, erstellen Sie eine Kopie in Ihrem persönlichen Laufwerk und bearbeiten Sie sie nach Bedarf.
Zur Unterstützung der Durchführung der Labs im Kleingruppenformat wurden weitere bearbeitbare Dokumente beigefügt. Drucken Sie die Arbeitsblätter unverändert aus oder kopieren und bearbeiten Sie diese Dokumente, um sie den Anforderungen Ihres Unterrichts anzupassen. Im Datenerfassungsblatt sind Beispiel-Setups bestimmte Experimente sowie die ursprüngliche leere Kopie enthalten. Diese Dokumente enthalten zwar Vorschläge zur Einrichtung, können alle bearbeitet werden, um sie optimal an Ihren Unterricht und die Bedürfnisse Ihrer Schüler anzupassen.
| Materialien | Zweck | Empfehlung |
|---|---|---|
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VEX GO Bausatz |
Für Schüler zum Erstellen der Code Base 2.0 – LED-Stoßstangenoberseite. |
1 pro Gruppe |
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VEX GO-Kacheln und -Wände (oder andere Unterrichtsmaterialien) |
So erstellen Sie ein Feld zum Antreiben der Codebasis für das Projekt „LED Bumper Pressed“. |
4 Kacheln und 8 Wände pro 2x2 Feld |
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Code Base 2.0 Build-Anweisungen (3D) or Code Base 2.0-Build-Anweisungen (PDF) |
Für Studierende zum Erstellen der Codebasis 2.0, sofern sie dies nicht bereits getan haben. |
1 pro Gruppe |
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Code Base 2.0 - LED Bumper Top Build Instructions (3D) or Code Base 2.0 - LED Bumper Top Build Instructions (PDF) |
Für Studenten zum Hinzufügen des LED-Stoßfängers zur Codebasis 2.0. |
1 pro Gruppe |
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Für Studierende zur Nutzung von VEXcode GO. |
1 pro Gruppe | |
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Für Schüler zum Codieren der Code Base 2.0 – LED Bumper Top. |
1 pro Gruppe | |
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Für Lehrer und Schüler zum Nachschlagen im gesamten Labor. |
1 für die Unterstützung von Lehrkräften | |
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Zum Entfernen von Stiften oder zum Auseinanderhebeln von Balken. |
1 pro Gruppe | |
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Bearbeitbares Google-Dokument zum Organisieren von Gruppenarbeit und Best Practices für die Verwendung des VEX GO Kits. |
1 pro Gruppe | |
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Bleistifte |
Für Schüler zum Ausfüllen der Checkliste „Robotikrollen & -routinen“. |
1 pro Gruppe |
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Get Ready...Get VEX...GO! PDF-Buch (optional) |
Zum Lesen mit Schülern, um ihnen VEX GO anhand einer Geschichte und einer Einführungsstruktur näherzubringen. | 1 zu Demonstrationszwecken |
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Machen Sie sich bereit ... holen Sie sich VEX ... LOS! Leitfaden für Lehrer (optional) Google / .pptx / .pdf |
Für zusätzliche Hinweise zur Einführung von VEX GO für Schüler verwenden Sie das PDF-Buch. | 1 für Lehrer |
Engagieren
Beginnen Sie das Labor mit der Einbindung der Schüler.
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Haken
Was ist ein Sensor? Welche Arten von Daten erfassen Sensoren? In VEX GO gibt es verschiedene Arten von Sensoren. Heute sprechen wir über den LED-Stoßfänger. Es kann zwei Dinge tun. Was glauben Sie, sind das? Der LED-Bumper kann die Farbe ändern und Daten darüber melden, ob er gedrückt wird oder nicht.
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Planen Sie für diese zusätzliche Aktivität zusätzlich 10–15 Minuten Unterrichtszeit ein.
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Suggestivfrage
Wie können wir den LED-Stoßfänger zur Codebasis hinzufügen, um mehr über seine Funktionsweise zu erfahren?
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Build
Code Base 2.0 - LED Stoßfänger oben
Spielen
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, die vorgestellten Konzepte zu erkunden.
Teil 1
Im ersten Spielteil erkunden die Schüler die Farbwechselfunktion anhand des Beispielprojekts „Verwenden des LED-Stoßfängers“. Die Schüler starten das Projekt und beobachten, wie die LED-Stoßstange erst rot und dann grün leuchtet und dann die Anzeige ausschaltet. Anschließend werden sie das Projekt neu mischen und es sich zu eigen machen, indem sie das Muster der Anzeigefarben durch Ändern der Parameter und Hinzufügen/Entfernen von Blöcken ändern.
Spielpause
Welche Aktion hat der LED-Stoßfänger im Beispielprojekt „Verwenden des LED-Stoßfängers“ ausgeführt? Wie kann der LED-Bumper sonst noch verwendet werden? Die Schüler müssen an die Einführung zum LED-Stoßfänger im Abschnitt „Engage“ zurückdenken.
Teil 2
Die Schüler verwenden das Beispielprojekt „Warten bis Drücken“, um die Codebasis zu bewegen, wenn der LED-Stoßfänger gedrückt wird. Nachdem die Schüler das Beispielprojekt getestet haben, fügen sie dem Projekt Blöcke hinzu, damit die Codebasis als Reaktion auf das Drücken des LED-Stoßfängers verschiedene Aktionen ausführt.
Aktie
Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, ihr Lernergebnis zu besprechen und zu präsentieren.
Diskussionsanstöße
- Was hat dazu geführt, dass die Code Base im Projekt „Play Part 2“ vorangetrieben wurde?
- Welche zwei Funktionen hat der LED-Bumper? Wie könnten Sie diese zusammen in einem Projekt verwenden?
- Welche weiteren Einsatzmöglichkeiten für den LED-Bumper fallen Ihnen ein?