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ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE	FRAGEN
Schreiben Sie die Frage „Was wissen wir über das Leben eines Frosches?“ an die Tafel. Wenn die Schüler die Fragen beantworten und ihre Ideen und Eindrücke mitteilen, schreiben Sie sie an die Tafel. Erwähnen Sie in diesem Zusammenhang auch den Lebensraum/die Umgebung des Gesprächs. Machen Sie weiterhin Notizen zu den Worten der Schüler. Zeichnen Sie ein Kästchen an die Tafel und betiteln Sie es „Wir fragen uns…“ Wenn die Schüler Fragen stellen, notieren Sie diese in der Wonder Box.	Denken wir an Frösche. Hat jemand schon mal einen im wirklichen Leben gesehen? Was ist Ihnen daran aufgefallen? Wie bewegen sie sich? Ändert sich das im Laufe ihres Lebens? Wie/warum? Wo leben sie in der Natur? Was brauchen Frösche zum Überleben? (Wasser, Land, Nahrung usw.) Wow, wir wissen eine Menge! Was wundert uns? Hat jemand Fragen zum Leben eines Frosches? Beispielfragen könnten sein: Wie wachsen Fröschen Beine? Was passiert mit ihren Schwänzen? Können Frösche in Salzwasser und Süßwasser leben?

RECHTSAKTE

FRAGEN

Schreiben Sie die Frage „Was wissen wir über das Leben eines Frosches?“ an die Tafel.
Wenn die Schüler die Fragen beantworten und ihre Ideen und Eindrücke mitteilen, schreiben Sie sie an die Tafel.
Erwähnen Sie in diesem Zusammenhang auch den Lebensraum/die Umgebung des Gesprächs.
Machen Sie weiterhin Notizen zu den Worten der Schüler.
Zeichnen Sie ein Kästchen an die Tafel und betiteln Sie es „Wir fragen uns…“ Wenn die Schüler Fragen stellen, notieren Sie diese in der Wonder Box.

Denken wir an Frösche. Hat jemand schon mal einen im wirklichen Leben gesehen? Was ist Ihnen daran aufgefallen?
Wie bewegen sie sich? Ändert sich das im Laufe ihres Lebens? Wie/warum?
Wo leben sie in der Natur? Was brauchen Frösche zum Überleben? (Wasser, Land, Nahrung usw.)
Wow, wir wissen eine Menge! Was wundert uns? Hat jemand Fragen zum Leben eines Frosches?
Beispielfragen könnten sein: Wie wachsen Fröschen Beine? Was passiert mit ihren Schwänzen? Können Frösche in Salzwasser und Süßwasser leben?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Lassen Sie uns über die Arten natürlicher Lebensräume nachdenken, die wir beschrieben haben. Wenn wir gemeinsam einen Lebensraum bauen könnten, welcher sollte es sein?
(Lebensräume auflisten und darüber abstimmen. Lebensräume könnten Regenwald, Seeufer usw. sein)

Erleichtern Sie den Aufbau

Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihren Gruppen anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Diashow mit den Laborbildern als Anleitung für die Studierenden zum Ausfüllen dieses Blattes.

Weisen Sie die Schüler an, gemeinsam den Lebensraum des Frosches zu bauen.

Sie werden es anhand eines der Beispielbilder modellieren. Lassen Sie die Schüler abstimmen, welches der beiden Beispiele verwendet werden soll.

Beispiel 1:

Frosch im Lebensraum (1)

Beispiel 2:

Frosch im Lebensraum (2)
- Mithilfe der Materialien des VEX GO Kits und Bastelmaterialien für den Unterricht bauen die Schüler einen Lebensraum für einen Frosch.
  
  Bauen Sie einen Lebensraum für Frösche
- Die Schüler erstellen in Teams ein Element des Lebensraums und setzen es gemeinsam mit dem Lehrer zu einer dioramaähnlichen Anordnung zusammen.
- Der Lebensraum wird als Sammelplatz für die restliche Einheit genutzt und muss daher groß genug sein, um mehrere Froschmodelle gleichzeitig aufzunehmen.
VerteilenVerteilen Sie Bausatzmaterialien, Bleistifte und Papier an jede Gruppe und gehen Sie durch, welche Bastelmaterialien für den Unterricht verfügbar sind.
Um sicherzustellen, dass alle wichtigen Elemente enthalten sind, sollte jede Gruppe vor Baubeginn der Reihe nach angeben, an welchem Teil der Umgebung sie arbeitet.
Erleichtern SieErleichtern Sie den Bauprozess, indem Sie Fragen stellen, während Sie den Gruppen helfen, ihre Teile zusammenzusetzen.
- Wie ist Ihr Build mit der Arbeit der anderen Gruppen verknüpft?
- Wie könnten wir Ihrer Meinung nach Wasser in unserem Lebensraum darstellen?
- Wie können wir die Natur im Lebensraum gut darstellen?
AngebotAngebot Vorschläge und beachten Sie positive Teambuilding- und Problemlösungsstrategien, während die Teams gemeinsam aufbauen.

Fehlerbehebung für Lehrer

Helpdesk für Studenten: Wenn Sie bestimmte Studenten haben, die den Aufbauteil der Labore schnell und erfolgreich abzuschließen scheinen, weisen Sie ihnen für einen Teil des Labors die Rolle Ihres „Helpdesks“ zu. Ermutigen Sie andere Studenten, den „Helpdesk“ zu nutzen, und bitten Sie die dort Arbeitenden, das Erklären ihrer Strategien und Zusammenhänge gegenüber anderen zu üben.
- Hinweis: Der Helpdesk dient einer anderen Perspektive und nicht dazu, Dinge für Ihre Freunde zu bauen.
Bauen Sie eine Lebensraumbox vor: Vielleicht möchten Sie den Lebensraumbau Ihrer Schüler einschränken, indem Sie ihnen einen definierten Raum als Grenze für den Lebensraum anbieten. Möglicherweise möchten Sie einige Anfangselemente hinzufügen, um Land, Wasser usw. darzustellen. Ein Karton kann hierfür praktisch sein. Achten Sie nur darauf, dass er groß genug ist, dass mehrere Schüler gleichzeitig ihre Hände hineinstecken können.

Moderationsstrategien

Zeichne es! Wenn die Schüler keinen Zugriff auf eine Kamera oder ein anderes Gerät haben, können sie ihre Lebensräume genauso einfach skizzieren.
Schreibblockade beim Feldtagebuch? Stellen Sie den Schülern Leitfragen, um ihnen den Einstieg zu erleichtern. Wenn Sie sich für eine Perspektive entschieden haben, stellen Sie Fragen wie:
- Froschperspektive: Wie fühlt es sich an, sich beim Wachsen zu verändern? Worauf freut sich die Kaulquappe beim Erwachsenwerden? Was kann sie Neues mit Beinen machen? Wo ist die Kaulquappe am liebsten den ganzen Tag unterwegs? Was ist ihr Lieblingsessen?
- Perspektive eines Wissenschaftlers: Was ist Ihnen an der Kaulquappe aufgefallen, als sie schlüpfte? Wie groß oder klein ist es? Was ist das Besondere an den Beinen, wenn sie zu wachsen beginnen? Wie kann die Kaulquappe anders mit ihrer Umgebung interagieren als der Frosch? Welche Ähnlichkeiten sehen Sie?
Jeder bekommt die Chance, etwas zu bauen. Erinnern Sie die Schüler daran, dass 4 Modelle erstellt werden, sodass sie während der gesamten Einheit mehrere Runden als Baumeister und Journalisten spielen können. Wenn es ein Problem ist, sich abzuwechseln, verwenden Sie einen Namen, den Sie aus einem Hut ziehen, oder würfeln Sie, damit die Schüler leichter entscheiden können, wer zuerst beginnt.
Verwenden Sie „Machen Sie sich bereit ... Holen Sie sich VEX ... LOS!“ PDF-Buch und Lehrerhandbuch - Wenn Studierende neu bei VEX GO sind, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) um eine Einführung in den Aufbau und die Nutzung von VEX GO zu ermöglichen vor Beginn der Laboraktivitäten. Die Schüler können sich ihren Gruppen anschließen, ihre VEX GO Kits zusammentragen und beim Lesen die Bauaktivitäten im Buch mitverfolgen.
- Nutzen Sie das Lehrerhandbuch, um die Beteiligung der Schüler zu fördern. Um sich konkreter oder greifbarer auf VEX GO-Verbindungen zu konzentrieren, verwenden Sie die Eingabeaufforderungen „Teilen“, „Anzeigen“ oder „Suchen“ auf jeder Seite, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Kits eingehender kennenzulernen.
- Um sich auf die Denkgewohnheiten zu konzentrieren, die das Bauen und Lernen mit VEX GO unterstützen, wie etwa Ausdauer, Geduld und Teamarbeit, verwenden Sie die Denkanstöße auf jeder Seite, um die Schüler in Gespräche über Denkweisen und Strategien einzubinden, die erfolgreiche Gruppenarbeit und kreatives Denken unterstützen.
- Weitere Informationen zur Verwendung des PDF-Buchs und des dazugehörigen Lehrerhandbuchs als Lehrmittel bei der Verwendung von VEX GO in Ihrem Klassenzimmer finden Sie in diesem VEX-Bibliotheksartikel.

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