Engagieren

Starten Sie den Bereich „Engage“

ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE

FRAGEN

Zeigen Sie ein Bild eines am Ellbogen angewinkelten menschlichen Arms aus der Diashow „Labor 1“ (Folie 2). Zeigen Sie ein Bild eines industriellen Roboterarms, der so gebogen ist, dass seine beweglichen Gelenke sichtbar sind (Folie 3). Zeigen Sie beide Bilder zum Vergleich nebeneinander an (Folie 4). Markieren Sie auf dem Bild des menschlichen Arms (oder auf einer Skizze des Bildes) die Bewegungs- und Funktionspunkte, während Sie mit den Schülern darüber sprechen. Markieren Sie auf dem Bild des Roboterarms (oder auf einer Skizze des Bildes) die Bewegungs- und Funktionspunkte, während Sie mit den Schülern darüber sprechen.

Schauen Sie sich diesen menschlichen Arm an und bewegen und beugen Sie Ihre eigenen Arme. Wie bewegt sich ein Arm? Wie weit können Sie Ihren Arm in jede Richtung bewegen? Das ist Ihre Bewegungsgrenze. Dies ist ein Roboterarm. Was fällt Ihnen an diesem Arm auf? Wie bewegt es sich Ihrer Meinung nach? Was glauben Sie, kann es? Betrachten Sie nun beide Arme nebeneinander. Welche Ähnlichkeiten sehen Sie zwischen dem menschlichen Arm und dem Roboterarm? Lassen Sie uns darüber nachdenken, wie sich Arme bewegen und Dinge aufheben. Wie heben Sie Dinge auf? Welche Teile Ihres Arms tun das? Versuchen Sie, Ihren Bleistift aufzuheben. Welche Bewegungen machen Sie, wenn Sie den Bleistift aufheben? Welche Teile des Roboterarms führen Ihrer Meinung nach dieselben Aktionen aus? Welche Bewegungen müssen ausgeführt werden, damit sich der Roboterarm beugen, etwas aufheben und bewegen kann?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

In welcher Beziehung steht ein Roboterarm zu einem menschlichen Arm, wenn er Objekte bewegt? Bauen wir einen Roboterarm und finden es heraus!

Erleichtern Sie den Aufbau

1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler darauf hin, dass es sich um ein großes Bauwerk handelt und sie daher zunächst nur die Schritte 1 bis 28 der Bauanleitung ausführen sollen. Weisen Sie die Schüler an, ihrem Team beizutreten, und lassen Sie sie das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ ausfüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Diashow mit den Laborbildern als Anleitung für die Studierenden zum Ausfüllen dieses Blattes.
2. Verteilen SieVerteilen Sie Bauanleitungen für Roboterarme an jede Gruppe oder stellen Sie sie der Klasse aus. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.

   

    

3. ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
   1. Bauherren können mit dem Bau beginnen.
   2. Journalisten sollten bei Bedarf mit Bauanleitungen behilflich sein.
   3. Stellen Sie den Schülern beim Bauen Fragen, um sie zum Nachdenken über die Armverbindungen anzuregen, etwa:
      1. Welchen Teil des Arms glauben Sie, zu bauen?
      2. Welche Art von Bewegung wird dieser Teil des Arms Ihrer Meinung nach ausführen?
4. AngebotAngebot Vorschläge und beachten Sie positive Teambuilding- und Problemlösungsstrategien beim gemeinsamen Aufbau der Teams.

Moderationsstrategien

• Welcher Teil des Arms ist das? Während die Gruppen arbeiten und wenn sie früher fertig sind, ermutigen Sie die Schüler, darüber nachzudenken, welchen Teil des Arms sie gebaut haben – und ihn mit einem menschlichen Arm in Verbindung zu bringen. Wie bewegt es sich bisher? Ist es eher Ihr Ellbogen oder Ihr Handgelenk? Welchen Teil werden Sie Ihrer Meinung nach als nächstes bauen, um es funktionaler zu machen?
• Rollenwechsel im Spielteil 1 - Da es sich um ein umfangreiches Bauwerk handelt, gibt es zwischen „Engage“ und „Spielteil 1“ gleichwertige Bauteile. Um allen Schülern die Möglichkeit zum Bauen zu geben, fordern Sie die Schüler nach „Engage“ auf, die Rollen zu tauschen, damit sich jeder am Bauprozess beteiligt.