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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI	CHIEDE
Mostra l'immagine di un braccio umano, piegato all'altezza del gomito, dalla presentazione Lab 1 (diapositiva 2). Mostra l'immagine di un braccio robotico industriale, piegato per mostrare le articolazioni mobili (diapositiva 3). Visualizzare entrambe le immagini affiancate per un confronto (diapositiva 4). Segna sull'immagine del braccio umano (o su uno schizzo dell'immagine) i punti di movimento e la funzione mentre ne parli con gli studenti. Segna sull'immagine del braccio robotico (o su uno schizzo dell'immagine) i punti di movimento e la funzione mentre ne parli con gli studenti.	Osserva questo braccio umano e muovi e piega anche le tue braccia. Come si muove un braccio? Quanto riesci a muovere il braccio in ciascuna direzione? Questo è il tuo limite di movimento. Questo è un braccio robotico. Cosa noti di questo braccio? Come pensi che si muova? Cosa pensi che possa fare? Ora guardate entrambe le braccia, una accanto all'altra. Quali somiglianze noti tra il braccio umano e quello robotico? Pensiamo a come si muovono le braccia e come sollevano gli oggetti. Come raccogli le cose? Quali parti del braccio hanno questo effetto? Prova a prendere la matita: quali movimenti fai quando la prendi in mano? Secondo te, quali parti del braccio robotico svolgono le stesse azioni? Quali movimenti devono avvenire affinché il braccio robotico si pieghi, prenda qualcosa e lo sposti?

ATTI

CHIEDE

Mostra l'immagine di un braccio umano, piegato all'altezza del gomito, dalla presentazione Lab 1 (diapositiva 2).
Mostra l'immagine di un braccio robotico industriale, piegato per mostrare le articolazioni mobili (diapositiva 3).
Visualizzare entrambe le immagini affiancate per un confronto (diapositiva 4).
Segna sull'immagine del braccio umano (o su uno schizzo dell'immagine) i punti di movimento e la funzione mentre ne parli con gli studenti.
Segna sull'immagine del braccio robotico (o su uno schizzo dell'immagine) i punti di movimento e la funzione mentre ne parli con gli studenti.

Osserva questo braccio umano e muovi e piega anche le tue braccia. Come si muove un braccio? Quanto riesci a muovere il braccio in ciascuna direzione? Questo è il tuo limite di movimento.
Questo è un braccio robotico. Cosa noti di questo braccio? Come pensi che si muova? Cosa pensi che possa fare?
Ora guardate entrambe le braccia, una accanto all'altra. Quali somiglianze noti tra il braccio umano e quello robotico?
Pensiamo a come si muovono le braccia e come sollevano gli oggetti. Come raccogli le cose? Quali parti del braccio hanno questo effetto? Prova a prendere la matita: quali movimenti fai quando la prendi in mano?
Secondo te, quali parti del braccio robotico svolgono le stesse azioni? Quali movimenti devono avvenire affinché il braccio robotico si pieghi, prenda qualcosa e lo sposti?

Quale relazione c'è tra un braccio robotico e un braccio umano quando sposta oggetti? Costruiamo un braccio robotico e scopriamolo!

IstruisciIstruisci studenti che questa è una costruzione di grandi dimensioni, quindi inizieranno completando solo i passaggi da 1 a 28 delle istruzioni di costruzione. Chiedete agli studenti di unirsi alla loro squadra e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
DistribuisciDistribuisci le istruzioni per la costruzione del braccio robotico a ciascun gruppo o mostrale alla classe. I giornalisti devono raccogliere il materiale presente nella checklist.

Costruisci la prima metà del braccio robotico
FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
1. I costruttori possono iniziare a costruire.
2. I giornalisti dovrebbero fornire assistenza con le istruzioni di montaggio, se necessario.
3. Mentre gli studenti costruiscono, poni domande per stimolare la loro riflessione sulle connessioni dei bracci, come:
  1. Quale parte del braccio pensi di costruire?
  2. Che tipo di movimento pensi che possa compiere questa parte del braccio?
OffertaOfferta suggerimenti e annota strategie positive di team building e di risoluzione dei problemi man mano che i team lavorano insieme.

Risoluzione dei problemi dell'insegnante

Cerca gli “Occhi” - Ricorda agli studenti di cercare le didascalie speciali nelle istruzioni di montaggio per l'orientamento delle parti e i punti in cui vengono replicati i passaggi. Questo è un ottimo lavoro per un giornalista. Prestare molta attenzione durante ogni singolo passaggio può evitare frustrazioni in seguito, nel caso in cui fosse necessario rimuovere o cambiare dei pezzi a causa dell'orientamento.
Parte sulla piastrella, parte staccata - L'intera struttura sarà fissata alla piastrella, ma gran parte della parte mobile del braccio robotico sarà assemblata separatamente dalla piastrella. Assicuratevi che gli studenti capiscano che alcuni gradini sono costruiti in modo indipendente e che saranno collegati alla piastrella in un secondo momento. Incoraggiate gli studenti a riflettere sulla natura dell'edificio chiedendo loro perché ritengono che sia strutturato in questo modo.
Comprendere i pezzi del kit VEX GO - Visualizza il Pezzi del kit GO Articolo della Biblioteca VEX se tu o gli studenti hanno domande su come funzionano i vari pezzi in una build.

Di quale parte del braccio si tratta? Mentre i gruppi lavorano, e se finiscono prima, incoraggiate gli studenti a pensare a quale parte del braccio hanno costruito e a metterla in relazione con un braccio umano. Come si muove finora? Somiglia di più al gomito o al polso? Quale parte pensi che costruirai per renderla più funzionale?
Cambia i ruoli nella parte 1 del gioco - Poiché si tratta di una costruzione di grandi dimensioni, ci sono componenti di costruzione uguali tra Engage e Play Part 1. Per dare a tutti gli studenti la possibilità di costruire, invitali a scambiarsi i ruoli dopo Engage, in modo che tutti possano partecipare al processo di costruzione.