관계를 맺다

Engage 섹션 시작

ACTS는 교사가 할 일이고, ASKS는 교사가 어떻게 진행할 것인가입니다.

행위

묻습니다

랩 1 슬라이드쇼(슬라이드 2)에서 팔꿈치가 구부러진 사람 팔의 이미지를 표시합니다. 움직이는 관절을 보여주기 위해 구부러진 산업용 로봇 팔의 이미지를 보여줍니다(슬라이드 3). 두 이미지를 나란히 표시하여 비교해 보세요(슬라이드 4). 학생들과 이에 대해 이야기하면서 인체 팔 이미지(또는 이미지 스케치)에 움직임과 기능의 지점을 표시하세요. 학생들과 이야기하면서 로봇 팔의 이미지(또는 이미지 스케치)에 움직임과 기능의 지점을 표시하세요.

이 사람의 팔을 보세요. 여러분도 팔을 움직여 보고 구부려 보세요. 팔은 어떻게 움직이는가? 팔을 각 방향으로 얼마나 움직일 수 있나요? 그것이 당신의 움직임의 한계입니다. 이것은 로봇팔입니다. 이 팔에 대해 무엇을 알아차리셨나요? 어떻게 움직이는 것 같아요? 당신은 그것이 무엇을 할 수 있다고 생각하시나요? 이제 두 팔을 나란히 살펴보세요. 인간의 팔과 로봇 팔 사이에 어떤 유사점이 있다고 생각하시나요? 팔이 어떻게 움직여서 물건을 집어 올리는지 생각해 봅시다. 어떻게 정보를 습득하시나요? 팔의 어느 부분에서 그런 일이 일어나나요? 연필을 집어보세요. 연필을 집어올 때 어떤 움직임을 하시나요? 로봇 팔의 어느 부분이 이와 같은 동작을 한다고 생각하시나요? 로봇 팔이 구부러지고, 무언가를 집어 올리고, 옮기려면 어떤 동작이 필요할까요?

학생들이 건축을 준비하도록 하기

로봇 팔이 물체를 옮길 때 사람의 팔과 어떤 관계가 있을까요? 로봇 팔을 만들어보고 결과를 확인해 보세요!

빌드를 용이하게 하다

1. 지시 학생에게 이것은 대규모 빌드이므로 빌드 지침의 1~28단계만 완료하면 된다고 지시합니다. 학생들에게 팀에 참여하도록 지시하고, 로봇 역할 & 루틴 시트를 작성하게 합니다. 학생들이 이 시트를 완성할 수 있도록 랩 이미지 슬라이드쇼의 제안된 역할 책임 슬라이드를 가이드로 활용하세요.
2. 팔 제작 지침을 각에 배포하거나 학급 전체에 전시합니다. 기자들은 체크리스트에 있는 자료를 모아야 합니다.

   

    

3. 건물 건설 과정을 촉진합니다. 건설 과정을 촉진합니다.
   1. 건설업자는 건설을 시작할 수 있습니다.
   2. 필요에 따라 기자는 제작 지침을 제공해야 합니다.
   3. 학생들이 팔 연결부에 대한 생각을 유도하기 위해 다음과 같은 질문을 해보세요.
      1. 팔의 어느 부분을 만들고 있다고 생각하시나요?
      2. 팔의 이 부분은 어떤 종류의 움직임을 할 수 있다고 생각하시나요?
4. 제안제안 제안하고 팀이 함께 팀을 구성하면서 긍정적인 팀 빌딩 및 문제 해결 전략을 기록하세요.

촉진 전략

• 이것은 팔의 어느 부분인가요? 그룹이 작업하는 동안, 그리고 일찍 끝마쳤다면, 학생들에게 자신들이 만든 팔의 어느 부분이 어떤 부분인지 생각해 보고, 그것을 사람의 팔과 연관 지어 보라고 격려하세요. 지금까지 어떻게 움직였나요? 팔꿈치에 더 가까운가요, 아니면 손목에 더 가까운가요? 이것을 더 기능적으로 만들기 위해 다음에는 어떤 부분을 만들 생각인가요?
• 플레이 파트 1에서 역할 변경 - 이것은 대규모 빌드이므로 참여와 플레이 파트 1 사이에 동일한 빌딩 구성 요소가 있습니다. 모든 학생에게 제작할 기회를 제공하기 위해, 참여 후 학생들에게 역할을 바꾸도록 하여 모두가 제작 과정에 참여하도록 합니다.