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STEM-Labor
Prüfstand – VEX IQ-Sensoren

Lernsequenz

STEM Labs folgen einer Abfolge von Lernerfahrungen. Der Lernende wird gebeten, Folgendes zu tun:

  • Erstellen Sie einen Build oder ein Artefakt.
  • Erkunden Sie den Bau oder das Artefakt und spekulieren Sie über seine mögliche Anwendung in der realen Welt.
  • Lerne beim machen.
  • Nehmen Sie Änderungen an einem Entwurf oder einem Build vor, um ihn zu verbessern und zu verbessern.
  • Wissen bewerten.
Suchsymbol
1. Suche
Jedes ingenieurwissenschaftliche MINT-Labor beginnt mit Anweisungen zum Erstellen eines funktionierenden Builds oder Richtlinien für ein Originaldesign. Wenn Sie anhand einer vorgegebener Anweisungen bauen, sollte den Lernenden ausreichend Zeit gegeben werden, die Schritt-für-Schritt-Anleitung zum Erstellen Gebäudes zu befolgen, sei es einzeln oder in kleinen Gruppen. Nach der Erstellung eines Designs oder Builds werden die Lernenden gebeten zu testen, was es bewirkt. Die Lernenden werden aufgefordert, mit dem Aufbau zu experimentieren und verschiedene Fragen zu beantworten, z B. was er bewirkt, wie er verwendet werden könnte, welche mechanischen Vorteile er ggf. mit sich bringt und wie er den Aufbau technischer Begriffe erklären kann. Die Lernenden werden angewiesen, diese Fragen in ihren Technik-Notizbüchern zu beantworten, da ihre Antworten zur Überprüfung und Rückmeldung verfügbar sein sollen. Die für diesen Teil des MINT-Labors vorgesehene Zeit kann variieren, je nachdem, ob die Zeit zulässt und ob alle Lerngruppen im gleichen Tempo vorankommen.
Play-Symbol
2. Spielen
Der Spielabschnitt innerhalb eines MINT-Labors beginnt mit einer kurzen Lektüre , die einen Kontext für die Konzepte oder Fähigkeiten innerhalb der Aktivität bietet. folgt ein kurzes Verfahren, um die neu eingeführte Fähigkeit oder das neu eingeführte Konzept zu erkunden. Meistens kehren die Lernenden zum Testen ihrer Builds zurück, um einige Merkmale des Designs zu erkennen, es gibt jedoch viele Arten von Aktivitäten, die sie durchführen können. Einige STEM Labs konzentrieren sich auf eine einzelne Aktivität, indem sie nur eine Lese- und eine prozedurale Aktivität haben, aber die meisten haben mehr als eine Aktivität, sodass Konzepte oder Fertigkeiten eingeführt und kompliziertere Konzepte erforscht werden können.
Symbol „Anwenden“.
3. Anwenden
In diesem Abschnitt erhalten die Lernenden Beispiele dafür, wie die Konzepte, in die sie eingeführt werden, auf ihr tägliches Leben anwendbar sind. Ihnen wird außerdem ein in die Anwendung dieser Fähigkeiten im Wettbewerbsaspekt der Robotik und Technik geboten.
Symbol „Umdenken“.
4. Umdenken
Nachdem Lernende die Konzepte innerhalb des Builds kennengelernt haben, erhalten sie die Möglichkeit, ihren Build durch eine Herausforderung weiter zu erforschen. die Umgebung für den Build erstellt wurde, müssen die Schüler möglicherweise ihren Build ändern, um erfolgreich zu sein. Die meisten der Herausforderungen sind wettbewerbsorientierter Natur und fördern das praktische Lernen. Die Lernenden werden angewiesen, die Änderungen, die sie in ihren technischen Notizbüchern vornehmen, aufzuzeichnen zu begründen. Es werden Fragen sowohl zur Entwurfs- als auch zur Testphase gestellt. Die für diesen Teil des MINT-Labors vorgesehene Zeit kann nach Umfang der Herausforderung variieren.
Symbol „Kenntnis“.
5. Wissen
Am Ende des MINT-Labors werden den Lernenden Fragen zu den im gesamten Labor vermittelten Konzepten gestellt. Fragen können ausgedruckt werden, wenn sie von ausgefüllt und zur Bewertung abgegeben werden sollen. Bei den meisten Fragen handelt es sich um Multiple-Choice-Fragen oder um Richtig-Falsch-Fragen. Unabhängig davon, ob in Teams, Gruppen oder im Klassenzimmer gearbeitet wird, können die Antworten auf die Fragen besprochen werden, um sicherzustellen, dass alle Lernenden die richtigen Antworten erkennen und wissen, warum sie richtig sind. Antworten finden Sie auf der Vorschauseite von STEM Lab .

Symbol „Tipps für Lehrer“. Tipps für Lehrer

  • Organisieren Sie kleine Gruppen oder Teams, um eine funktionale Zusammenarbeit zu fördern, wenn ein MINT-Labor in einem Klassenzimmer oder einer anderen Umgebung mit vielen Lernenden verwendet wird.

  • Erweitern Sie die Abschnitte „Anwenden“ und „Überdenken“ um längere Zeiträume, damit Lernende, die nicht im gleichen Tempo vorankommen, aufholen können.

  • Nutzen Sie die Seiten im Anhang als Ergänzung, um die Bemühungen der Lernenden anzuleiten, wenn sie Schwierigkeiten beim Abschließen eines Builds oder einer Aktivität haben.