Skip to main content

Phòng thí nghiệm STEM
Giường thử nghiệm - Cảm biến VEX IQ

Trình tự học tập

Phòng thí nghiệm STEM tuân theo một chuỗi trải nghiệm học tập. Người học được yêu cầu làm những việc sau:

  • Tạo một bản dựng hoặc một tạo phẩm.
  • Khám phá công trình hoặc tạo phẩm và suy đoán về ứng dụng có thể có của nó trong thế giới thực.
  • Học bằng cách làm.
  • Thực hiện các thay đổi đối với thiết kế hoặc bản dựng để cải thiện và nâng cao nó.
  • Đánh giá kiến ​​thức.
Biểu tượng tìm kiếm
1. Seek
Mỗi Phòng thí nghiệm STEM tập trung vào kỹ thuật đều bắt đầu bằng hướng dẫn để tạo bản dựng hoạt động hoặc hướng dẫn cho thiết kế ban đầu. Nếu xây dựng từ một bộ gồm hướng dẫn nhất định, người học nên có nhiều thời gian để làm theo hướng dẫn từng bước để tạo công trình dù là cá nhân hay theo nhóm nhỏ. Sau khi tạo một thiết kế hoặc công trình, người học được yêu cầu để kiểm tra chức năng của nó. Người học được yêu cầu thử nghiệm cấu trúc và trả lời các câu hỏi khác nhau, hạn như nó làm gì, nó có thể được sử dụng như thế nào, nếu nó mang lại bất kỳ lợi thế cơ học nào và cách giải thích trúc bằng các thuật ngữ kỹ thuật. Người học được hướng dẫn trả lời những câu hỏi này trong sổ tay kỹ thuật của họ vì mục đích là để sẵn câu trả lời của họ để xem xét và phản hồi. Lượng thời gian được phân bổ cho phần này của Phòng thí nghiệm STEM có thể khác nhau tùy thuộc vào việc thời gian có cho phép hay không và liệu tất cả các nhóm người học có tiến hành với cùng một tốc độ hay không.
Biểu tượng phát
2. Chơi
Phần chơi trong Phòng thí nghiệm STEM bắt đầu bằng bài đọc ngắn gọn cung cấp bối cảnh cho các khái niệm hoặc kỹ năng trong hoạt động. thể thực hiện một quy trình ngắn để khám phá kỹ năng hoặc khái niệm mới được giới thiệu. Thông thường, người học sẽ quay lại kiểm tra các bản dựng của mình để nhận ra một số tính năng trong thiết kế của nó nhưng có nhiều loại hoạt động khác mà họ có thể hoàn thành. Một số Phòng thí nghiệm STEM sẽ tập trung vào một hoạt động duy nhất bằng cách chỉ có một hoạt động đọc và một hoạt động quy trình , nhưng hầu hết đều có nhiều hoạt động để có thể giới thiệu khái niệm hoặc kỹ năng và có thể khám phá các khái niệm phức tạp hơn.
Biểu tượng áp dụng
3. Áp dụng
Phần này là nơi người học được cung cấp các ví dụ về cách áp dụng các khái niệm được giới thiệu vào cuộc sống hàng ngày của họ. Họ cũng được đánh giá về việc áp dụng những kỹ năng đó vào khía cạnh cạnh tranh của robot và kỹ thuật.
Biểu tượng suy nghĩ lại
4. Suy nghĩ lại
Sau khi tìm hiểu về các khái niệm trong công trình, người học có cơ hội khám phá sâu hơn về công trình của mình thông qua một thử thách. Sau khi tạo môi trường cho bản dựng, học sinh có thể cần sửa đổi bản dựng của mình để thành công. Hầu hết thử thách đều có tính chất cạnh tranh và thúc đẩy quá trình học tập thực hành. Người học được hướng dẫn ghi lại và biện minh cho những thay đổi họ thực hiện trong sổ tay kỹ thuật của mình. Các câu hỏi được đặt ra để hỏi về cả giai đoạn thiết kế và thử nghiệm . Lượng thời gian được phân bổ cho phần này của Phòng thí nghiệm STEM có thể thay đổi tùy thuộc vào tùy thuộc vào phạm vi thử thách.
biểu tượng Biết
5. Biết
Khi kết thúc Phòng thí nghiệm STEM, người học được hỏi câu hỏi về các khái niệm được giảng dạy trong suốt phòng thí nghiệm. Các câu hỏi có thể được in ra nếu chúng được hoàn thành bằng tay và nộp để tính điểm. Hầu hết các câu hỏi đều có dạng trắc nghiệm hoặc đúng-sai. Cho dù làm việc trong môi trường nhóm, nhóm hay lớp học, các câu trả lời cho các câu hỏi đều có thể được thảo luận để đảm bảo rằng tất cả người học đều nhận ra câu trả lời đúng và tại sao chúng đúng. Câu trả lời được cung cấp trên trang Xem trước STEM Lab .

biểu tượng Lời khuyên của Giáo viên Lời khuyên của giáo viên

  • Tổ chức các nhóm hoặc nhóm nhỏ để thúc đẩy hợp tác chức năng khi Phòng thí nghiệm STEM được sử dụng trong lớp học hoặc bất kỳ môi trường nào có nhiều người học.

  • Kéo dài phần Áp dụng và Suy nghĩ lại trong thời gian dài hơn để cho phép những học viên không tiến bộ với tốc độ như nhau có thể bắt kịp.

  • Sử dụng các trang trong phần Phụ lục làm phần bổ sung để hướng dẫn nỗ lực của người học nếu họ gặp khó khăn khi hoàn thành một bài xây dựng hoặc hoạt động.