Sitzung 4

Bevor Sie mit dieser Sitzung beginnen

In dieser Sitzung wird Ihr Team durch die Entwicklung seiner ersten Spielstrategie geführt. In den in der vorherigen Sitzung gebildeten Drive-Teams durchlaufen die Schüler einen Prozess, der ihr Verständnis des Spiels vertiefen und ihnen beim Brainstorming und Testen möglicher Strategien helfen soll. Jedes Antriebsteam einigt sich auf eine Strategie, die es ausprobieren möchte, und testet sie anschließend. Dabei werden Daten darüber gesammelt, wie gut die Strategie funktioniert. Nach dem Testen kommt das gesamte Team zusammen, um Erfahrungen auszutauschen und gemeinsam auf der Grundlage von Daten Entscheidungen darüber zu treffen, welche Strategien in den ersten Wettbewerb mitgenommen werden sollen.

Während dieser Sitzung besteht Ihre Hauptaufgabe darin, Gespräche zur Strategieentwicklung zu moderieren. In den Coach Notes finden Sie Leitfragen, die Ihrem Team dabei helfen, die Strategieentwicklung mit Kreativität und Zielstrebigkeit anzugehen. Sie erinnern die Schüler auch daran, ihre Ideen und Daten im technischen Notizbuch zu dokumentieren.

Der PD+ Insights-Artikel Eine neue Art der Definition des Problems“ kann Ihnen als Ressource nützlich sein, um Ihren Schülern bei der Entwicklung ihrer ersten Spielstrategien zu helfen. Die Ideen in diesem Artikel sind dem Buch What If?“ entnommen. „Building Students' Problem-Solving Skills Through Complex Challenges, von Ronald Beghetto ist eine weitere hervorragende Ressource.

Halten Sie Ihre Ausrüstung und Materialien für die Sitzung bereit, bevor Sie beginnen. Sie benötigen Folgendes:

• Ein gebauter Hero Bot.
• Controller und Akkusgeladen.
• Ein gebautes V5RC Push Back Competition Field.
• Ein technisches Notizbuch.

Das bekannte Spiel Tic-Tac-Toe wird verwendet, um einen Problemlösungsprozess einzuführen, den die Schüler während der Aktivitäten dieser Sitzung anwenden können, um ihre erste Spielstrategie zu entwickeln. Sehen Sie sich das Video unbedingt gemeinsam mit Ihren Schülern an, um ein Beispiel für diesen Vorgang zu erhalten, der im Folgenden kurz beschrieben wird:

1. STOP , um gründlich über die Herausforderung nachzudenken. Untersuchen Sie, was Sie bereits über das Spiel wissen, einschließlich der Regeln und Einschränkungen des Spiels, und was Sie noch herausfinden müssen. 
2. DENKEN Sie über alle möglichen Lösungen oder Strategieoptionen für das Spiel . Erstellen Sie so viele wie möglich, ohne sie zunächst auszuwerten. Überlegen Sie sich alle Ideen und wählen Sie dann ein oder zwei aus, die Sie ausprobieren möchten. Vergessen Sie nicht, die möglichen Konsequenzen jeder Strategieentscheidung zu berücksichtigen, beispielsweise die mögliche Reaktion des gegnerischen Teams oder eines Allianzpartners.
3. TESTEN Sie mögliche Strategieidee und zeichnen Sie Daten zu ihrer Funktionsweise im technischen Notizbuch auf. Quantitative Daten, wie die Anzahl der erzielten Punkte oder die Zeit, die zur Ausführung eines bestimmten Teils der Strategie benötigt wird, sollten notiert werden.
4. BEWERTEN Sie den Erfolg der Strategie. Hat es die Erwartungen des Teams erfüllt? Entscheiden Sie, was funktioniert hat und was nicht, und wenden Sie dieses Feedback auf die nächste Runde der Strategieentwicklung an.

Bei dieser Aktivität beginnen die Schüler, einen Problemlösungsprozess anzuwenden, um eine Strategie zum Spielen eines einzelnen Spiels – „Punkte und Kästchen“ – zu entwickeln. Die Schüler sollten die Fragen auf der Aufgabenkarte als Katalysator nutzen für: 

• Entwickeln Sie ein tiefes Verständnis für das vorliegende Problem (wie Sie im Spiel die meisten Kisten erobern).
• So viele Strategieideen wie möglich generieren.

Während die Schüler an den Aktivitäten dieser Sitzung teilnehmen, können Sie ihr Verständnis des Problems fördern und ihre Kreativität anregen, indem Sie Folgefragen stellen. Wenn sich die Schüler beispielsweise in der Phase Stopp des Prozesses befinden, helfen Sie ihnen, ihr Wissen zu klären, indem Sie Dinge fragen wie:

• Woher wissen Sie, dass Sie die Regeln vollständig verstanden haben?
• Wo finden Sie Antworten auf Ihre Fragen zu den Spielregeln?
• Wie würden Sie jemand anderem die Regeln dieser Herausforderung beschreiben?

Wenn sie sich in der Phase Think des Prozesses befinden und so viele Ideen wie möglich generieren, versuchen Sie es mit Fragen wie:

• Versuchen Sie, sich eine Idee auszudenken, auf die sonst niemand kommen würde – wie würde diese aussehen?
• Können Sie dieses Spiel aus einer anderen Perspektive betrachten? Welche Möglichkeiten eröffnen sich Ihnen dadurch?
• Haben Sie sich Was-wäre-wenn-Fragen gestellt? 
• Stellen Sie sich vor, wie jemand anderes, den Sie kennen, an dieses Spiel herangehen würde – was könnte seine Strategieidee sein?

Wenn Sie den Schülern solche Fragen stellen, helfen Sie ihnen, ihre eigenen Gedanken und Ideen zu entwickeln, ohne Ihre eigenen einzubringen. Dies ist das Ziel der schülerzentrierten Politik.

Weitere Unterstützung bei der Einhaltung der schülerzentrierten Richtlinie in dieser Sitzung finden Sie Abschnitt „Spielstrategie und Matchverlauf“ der Richtlinie.

Diese Aktivität soll den Schülern den Einstieg in die Anwendung des Prozesses erleichtern, um eine kollaborative Teamstrategie für das Spiel zu entwickeln. Sie werden zunächst in ihren Antriebsteams an „Stop-Think-Test-Evaluate“ teilnehmen, mit dem Ziel, ihre beste Strategie auszuwählen und sie dem gesamten Team während des Abschlussabschnitts der Sitzung vorzustellen.

Ihre Rolle als Coach besteht darin, durch das Stellen Leitfragen sowohl zum Prozess als auch zur erforderlichen gemeinsamen Entscheidungsfindung zu unterstützen. Die oben für die Schritte „Stopp“ und „Denken“ des Prozesses vorgeschlagenen Fragen werden weiterhin hilfreich sein. 

Wenn die Studierenden ihre Strategie testen, stellen Sie sicher, dass sie in ihren technischen Notizbüchern Daten sammeln, die sie sowohl zur Auswahl der besten Strategie als auch zur Unterstützung dieser Strategie beim Teilen mit dem Rest des Teams verwenden können. 

Wenn die Schüler die Wirksamkeit ihrer Strategie bewerten, unterstützen Sie sie dabei, indem Sie Folgefragen wie diese stellen:

• Welche konkreten Änderungen möchten Sie in Zukunft an Ihrer Strategie vornehmen?
• Wie können Sie die erfolgreichen Teile Ihrer Strategie beibehalten und die Teile verbessern, die nicht so hilfreich waren?
• Woher wissen Sie, dass dieser Aspekt Ihrer Strategie erfolgreich war? Welche Daten müssen Sie vorweisen?

Denken Sie daran: Strategieentwicklung ist ein iterativer Prozess! Ihr Team muss diesen Prozess im Laufe der Saison kontinuierlich durchlaufen und wird Rückschläge und Frustrationen erleben. Unterstützen Sie sie, indem Sie sie daran erinnern, dass es in Ordnung ist, frustriert zu sein, dass es aber wichtig ist, Misserfolge als Gelegenheiten zum Lernen und Wachsen zu sehen. 

Die folgenden Videos von VEX PD+ können ebenfalls hilfreich sein, um die Denkweise der Schüler zu entwickeln:

• Denkgewohnheiten - Beharrlichkeit
• Denkgewohnheiten – Flexibel denken

Während der Zusammenfassung sollte jedes Antriebsteam seine beste Strategie aus der vorherigen Aktivität mitteilen. Anschließend sollte das Team gemeinsam entscheiden, welche Strategie es als anfängliche Strategie für das Spiel übernehmen möchte. Die Schüler stellen möglicherweise fest, dass sie Elemente mehrerer Strategien kombinieren möchten, und das ist großartig! Wenn die Schüler während der Diskussion nicht weiterkommen, können die folgenden Leitfragen hilfreich sein:

• Welche der vorgestellten Strategieideen ist Ihrer Meinung nach die beste und warum? 
• Welche Daten verwenden Sie für Ihre Entscheidungen?
• Können Sie eine stärkere Strategie entwickeln, wenn Sie die besten Teile mehrerer Strategieideen kombinieren?
• Sehen Sie mögliche Probleme mit der von Ihnen gewählten Strategie? Welche Ideen haben Sie zur Lösung?

Wenn sich die Schüler auf eine Strategie geeinigt haben, beenden Sie die Sitzung mit etwas Spannung und Motivation, indem Sie den Schülern Zeit geben, diese mit ihrem Roboter im Feld zu testen!