เซสชั่นที่ 4

ก่อนที่คุณจะเริ่มเซสชันนี้

เซสชันนี้จะแนะนำทีมของคุณในการพัฒนากลยุทธ์เกมแรกของพวกเขา นักศึกษาจะได้ทำงานในทีมขับเคลื่อนที่จัดตั้งขึ้นในเซสชันก่อนหน้า โดยปฏิบัติตามกระบวนการที่ออกแบบมาเพื่อให้เข้าใจเกมได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น และช่วยให้พวกเขาได้ระดมความคิดและทดสอบกลยุทธ์ที่เป็นไปได้ แต่ละทีมขับเคลื่อนจะตกลงกันเกี่ยวกับกลยุทธ์ที่จะลองใช้ จากนั้นจึงทดสอบกลยุทธ์นั้นโดยรวบรวมข้อมูลว่ากลยุทธ์นั้นได้ผลดีเพียงใด หลังจากการทดสอบ ทีมงานทั้งหมดจะมารวมตัวกันเพื่อแบ่งปันประสบการณ์และตัดสินใจร่วมกันโดยใช้ข้อมูลจากข้อมูลเกี่ยวกับกลยุทธ์ที่จะนำมาใช้ในการแข่งขันครั้งแรก

ตลอดเซสชันนี้ บทบาทหลักของคุณคือการอำนวยความสะดวกในการสนทนาเกี่ยวกับการพัฒนากลยุทธ์ ใน Coach Notes คุณจะพบคำถามชี้แนะเพื่อช่วยให้ทีมของคุณสร้างกลยุทธ์ด้วยความคิดสร้างสรรค์และความตั้งใจ คุณจะเตือนนักเรียนให้บันทึกความคิดและข้อมูลของพวกเขาลงในสมุดบันทึกวิศวกรรมด้วย

บทความ PD+ Insights วิธีใหม่ในการกำหนด "การกำหนดปัญหา" อาจเป็นประโยชน์ต่อคุณในฐานะทรัพยากรที่จะช่วยให้นักเรียนของคุณสร้างกลยุทธ์เกมเบื้องต้นของตนเอง แนวคิดในบทความนั้นดัดแปลงมาจากหนังสือ What If? Building Students Solving Skills Through Complex Challenges, โดย Ronald Beghetto ซึ่งเป็นแหล่งข้อมูลที่ยอดเยี่ยมอีกแห่งหนึ่ง

เตรียมชุดอุปกรณ์และวัสดุของคุณให้พร้อมสำหรับเซสชันก่อนที่จะเริ่มต้น คุณจะต้องมีสิ่งต่อไปนี้:

• สร้างฮีโร่บอท
• ชาร์จแบตเตอรี่คอนโทรลเลอร์ และ
• สนามแข่งขัน V5RC Push Back ที่สร้างขึ้น
• สมุดบันทึกวิศวกรรม

เกมที่คุ้นเคยอย่าง Tic-Tac-Toe ถูกนำมาใช้เพื่อแนะนำกระบวนการแก้ปัญหาที่นักเรียนสามารถนำไปใช้ในระหว่างกิจกรรมของเซสชันนี้ เพื่อช่วยพัฒนากลยุทธ์การเล่นเกมครั้งแรกของพวกเขา อย่าลืมดูวิดีโอพร้อมกับนักเรียนเพื่อดูตัวอย่างกระบวนการนี้ ซึ่งอธิบายไว้สั้นๆ ด้านล่างนี้:

1. หยุดที่ เพื่อพิจารณาความท้าทายอย่างลึกซึ้ง ตรวจสอบสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับเกมอยู่แล้ว รวมถึงกฎและข้อจำกัดของเกม และสิ่งที่คุณยังต้องค้นหา 
2. คิด เกี่ยวกับโซลูชันที่เป็นไปได้ทั้งหมดหรือตัวเลือกกลยุทธ์สำหรับเกม สร้างให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ โดยไม่ต้องประเมินมันก่อน พิจารณาแนวคิดทั้งหมด จากนั้นจำกัดให้เหลือเพียงหนึ่งหรือสองแนวคิดเพื่อลอง อย่าลืมพิจารณาถึงผลที่อาจเกิดขึ้นจากการเลือกกลยุทธ์ใดๆ เช่น ทีมฝ่ายตรงข้ามหรือพันธมิตรจะตอบสนองอย่างไร
3. ทดสอบ แนวคิดกลยุทธ์ที่เป็นไปได้ และบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการทำงานลงในสมุดบันทึกวิศวกรรม ควรมีการจดบันทึกข้อมูลเชิงปริมาณ เช่น จำนวนคะแนนที่ทำได้หรือเวลาที่ใช้ในการดำเนินส่วนใดส่วนหนึ่งของกลยุทธ์
4. ประเมิน ความสำเร็จของกลยุทธ์ ตรงตามความคาดหวังของทีมหรือเปล่า? ตัดสินใจว่าอะไรได้ผลและอะไรไม่ได้ผล และนำคำติชมนี้ไปใช้กับการพัฒนากลยุทธ์รอบต่อไป

ในกิจกรรมนี้ นักเรียนจะเริ่มใช้กระบวนการแก้ปัญหาเพื่อสร้างกลยุทธ์ในการเล่นเกมแต่ละเกม นั่นก็คือ เกมจุดและเกมกล่อง นักเรียนควรใช้คำถามในบัตรคำถามเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาสำหรับ: 

• สร้างความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้น (วิธียึดกล่องให้ได้มากที่สุดในเกม)
• สร้างสรรค์ไอเดียกลยุทธ์ให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

ขณะที่นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมในเซสชันนี้ คุณสามารถส่งเสริมความเข้าใจเกี่ยวกับปัญหาและกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาได้โดยการถามคำถามติดตาม ตัวอย่างเช่น เมื่อนักเรียนอยู่ในช่วง หยุด ของกระบวนการ ให้ช่วยให้พวกเขาชี้แจงสิ่งที่พวกเขารู้โดยถามคำถาม เช่น:

• คุณรู้ได้อย่างไรว่าคุณเข้าใจกฎอย่างถ่องแท้?
• คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับกฎของเกมได้จากที่ไหน
• คุณจะอธิบายกฎของความท้าทายนี้ให้คนอื่นฟังอย่างไร?

เมื่อพวกเขาอยู่ในขั้นตอน คิด ของกระบวนการ และสร้างแนวคิดให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ให้ลองถามคำถามเช่น:

• ลองนึกถึงไอเดียที่ไม่มีใครคิดถึงมาก่อน - มันจะมีลักษณะอย่างไร?
• คุณสามารถมองเกมนี้จากมุมมองที่แตกต่างออกไปได้หรือไม่? มันเปิดโอกาสให้คุณอย่างไรบ้าง?
• คุณเคยถามตัวเองไหมว่าคำถามจะเป็นอย่างไรถ้า? 
• ลองนึกภาพว่าคนอื่นที่คุณรู้จักจะเล่นเกมนี้อย่างไร - แนวคิดกลยุทธ์ของพวกเขาจะเป็นอย่างไร?

เมื่อคุณถามคำถามนักเรียนในลักษณะนี้ คุณกำลังช่วยให้พวกเขาคิดหรือเสนอความคิดของตนเองโดยไม่ต้องแทรกความคิดและความคิดเห็นของคุณเอง ซึ่งเป็นเป้าหมายของนโยบายที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

หากต้องการการสนับสนุนเพิ่มเติมในการปฏิบัติตามนโยบายที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในเซสชันนี้ ดูส่วนกลยุทธ์เกมและการแข่งขันของนโยบาย

กิจกรรมนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถพัฒนากลยุทธ์การเล่นเกมแบบทีมร่วมกันได้ง่ายขึ้น พวกเขาจะเข้าร่วมในกิจกรรม 'หยุด-คิด-ทดสอบ-ประเมิน' ในทีมขับเคลื่อนของตนก่อน โดยมีเป้าหมายเพื่อเลือกกลยุทธ์ที่ดีที่สุดเพื่อนำเสนอต่อทีมทั้งหมดในส่วนสรุปของเซสชัน

บทบาทของคุณในฐานะโค้ชคือการอำนวยความสะดวกโดยการถามคำถามชี้แนะเกี่ยวกับกระบวนการและการตัดสินใจร่วมกันที่ คำถามที่แนะนำไว้ข้างต้นสำหรับขั้นตอน "หยุด" และ "คิด" ของกระบวนการจะยังคงมีประโยชน์ต่อไป 

เมื่อนักเรียนกำลังทดสอบกลยุทธ์ของตน ให้แน่ใจว่าพวกเขากำลังรวบรวมข้อมูลในสมุดบันทึกวิศวกรรมซึ่งพวกเขาจะสามารถใช้เพื่อเลือกกลยุทธ์ที่ดีที่สุดและสนับสนุนเมื่อแบ่งปันกับส่วนที่ ของทีม

เมื่อนักเรียนกำลังประเมินประสิทธิผลของกลยุทธ์ของตน ให้ช่วยอำนวยความสะดวกโดยถามคำถามติดตาม เช่น เหล่านี้:

• คุณต้องการจะเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์ของคุณอย่างไรในอนาคต?
• คุณจะรักษาส่วนที่ประสบความสำเร็จในกลยุทธ์ของคุณไว้และปรับปรุงส่วนที่ไม่ได้มีประโยชน์ได้อย่างไร
• คุณรู้ได้อย่างไรว่ากลยุทธ์ด้านนี้ของคุณประสบความสำเร็จ? คุณมีข้อมูลอะไรบ้างที่จะแสดงมัน?

จำไว้ว่า - การพัฒนากลยุทธ์เป็นกระบวนการแบบวนซ้ำ! ทีมของคุณจะต้องดำเนินการตามกระบวนการนี้อย่างต่อเนื่องตลอดทั้งฤดูกาล และจะประสบกับอุปสรรคและความหงุดหงิด สนับสนุนพวกเขาโดยเตือนพวกเขาว่าการรู้สึกหงุดหงิดนั้นเป็นเรื่องปกติ แต่การมองความล้มเหลวว่าเป็นโอกาสในการเรียนรู้และเติบโตก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน 

วิดีโอต่อไปนี้จาก VEX PD+ อาจเป็นประโยชน์ในการพัฒนาวิธีคิดของนักเรียนด้วยเช่นกัน:

• นิสัยแห่งจิตใจ - ความเพียรพยายาม
• นิสัยแห่งจิตใจ - การคิดอย่างยืดหยุ่น

ในระหว่างการสรุป ทีมขับเคลื่อนแต่ละทีมควรแบ่งปันกลยุทธ์ที่ดีที่สุดของตนจากกิจกรรมก่อนหน้านี้ จากนั้นทีมจะต้องตัดสินใจร่วมกันว่าต้องการใช้กลยุทธ์ใดเป็นกลยุทธ์เริ่มต้นสำหรับเกม นักเรียนอาจพบว่าพวกเขาต้องการรวมองค์ประกอบของกลยุทธ์หลายๆ อย่างเข้าด้วยกัน และนั่นก็เป็นเรื่องดี! คำถามชี้แนะต่อไปนี้อาจช่วยได้หากนักเรียนติดขัดระหว่างการอภิปราย:

• จากแนวคิดกลยุทธ์ทั้งหมดที่นำเสนอ คุณคิดว่าแนวคิดใดดีที่สุด และเพราะเหตุใด 
• คุณใช้ข้อมูลอะไรในการตัดสินใจ?
• หากคุณรวมส่วนที่ดีที่สุดของแนวคิดกลยุทธ์ต่างๆ เข้าด้วยกัน คุณจะสามารถสร้างสรรค์กลยุทธ์ที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้นได้หรือไม่
• คุณมองเห็นปัญหาที่อาจเกิดขึ้นกับกลยุทธ์ที่คุณเลือกหรือไม่? คุณมีแนวคิดอะไรในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้บ้าง?

เมื่อนักเรียนได้ตัดสินใจเกี่ยวกับกลยุทธ์แล้ว ให้จบเซสชันด้วยความตื่นเต้นและแรงบันดาลใจโดยให้เวลาแก่นักเรียนในการทดสอบบนสนามด้วยหุ่นยนต์ของพวกเขา!