Vocabulaire
- Comportement
- Actions effectuées par un robot, définies par le langage de programmation.
- Commande
- Instructions utilisées pour créer des comportements qui sont exécutés par le robot.
- Séquence
- L'ordre dans lequel les cartes de codeur sont exécutées les unes après les autres. L'ordre des cartes de codeur est l'ordre dans lequel le robot 123 effectuera les actions.
- Attendez 4 secondes
- Fait attendre le robot 123 4 secondes avant de passer à la carte de codeur suivante dans le projet.
- Bleu brillant
- Fait briller le voyant lumineux au centre du robot 123 en bleu.
- Lueur éteinte
- Fait que le voyant lumineux au centre du robot 123 ne brille pas d'une couleur.
- Faire demi-tour
- Fait tourner le robot 123 de 180 degrés vers la droite à partir de sa position de départ.
- Enthousiaste
- Un état d'énergie et d'enthousiasme.
- Frustré
- Un état d'être contrarié parce qu'il est incapable de faire ou de terminer quelque chose.
- Calme
- Un état de paix.
Encourager l'utilisation du vocabulaire
Remarques générales sur l'encouragement de l'utilisation du vocabulaire avec les jeunes enfants :
- Le but d'introduire un nouveau vocabulaire aux jeunes enfants, est de leur faire commencer à incorporer de nouveaux mots naturellement dans leurs conversations et explorations ; pas simplement de mémoriser le vocabulaire. Renforcer le vocabulaire tout au long des activités quotidiennes. Cherchez des occasions de faire le point sur vos émotions au cours de la journée, par exemple au début d'une activité ou lors de la conclusion. Utilisez des mots de sentiments variés et complexes pour aider les élèves à développer des vocabulaires de sentiments puissants.
Conseils pour encourager l'utilisation du vocabulaire
- Construire un vocabulaire émotionnel - Encouragez les élèves à utiliser une variété de mots émotionnels au-delà du bonheur et de la tristesse. Jouez à un jeu où les élèves regroupent leurs sentiments en familles. Combien de mots de sentiments différents sont liés à « heureux - heureux, reconnaissant, heureux» ou « triste - contrarié, frustré, pleurant ».
- Modéliser l'étiquetage des émotions - Modéliser pour les élèves comment utiliser le nouveau vocabulaire pour nommer leurs sentiments en temps réel. Par exemple, si vous voyez un élève qui a du mal à utiliser les cartes Coder avec le Coder, demandez-lui d'étiqueter ses sentiments. Suggérez des mots de vocabulaire, tels que frustré pour aider l'élève à étiqueter ses émotions.
- Passez le chapeau - Découpez des images qui représentent des mots de vocabulaire émotionnel et placez-les dans un chapeau (ou une grande enveloppe). Passez le chapeau autour du cercle pendant que la musique joue. Lorsque la musique s'arrête, l'enfant qui tient le chapeau choisit une image et on lui demande de l'identifier, d'exprimer son apparence lorsqu'il se sent ainsi ou de décrire un moment où il se sentait ainsi.