Skip to main content
Portail des enseignants

Mise en œuvre des laboratoires STEM VEX GO

Les laboratoires STEM sont conçus pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. Comme un manuel d'enseignant imprimé, le contenu destiné aux enseignants des laboratoires STEM fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images de laboratoire sont le complément destiné aux étudiants de ce matériel. Pour des informations plus détaillées sur la façon de mettre en œuvre un laboratoire STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

  • Comment utiliser les instructions de construction pour créer un modèle qui démontre le cycle du jour et de la nuit.
  • Comment utiliser un modèle scientifique pour démontrer un modèle cyclique.

Les élèves donneront un sens à

  • Comment un modèle peut être utilisé pour démontrer et expliquer des modèles scientifiques, tels que le cycle du jour et de la nuit.

Les étudiants seront compétents dans

  • Suivez les instructions de construction pour construire la version Jour/Nuit avec Switch VEX GO.
  • Utilisation de la version Jour/Nuit avec Switch VEX GO pour modéliser le cycle jour/nuit.
  • Tournez l'interrupteur sur la position « + » pour faire tourner le moteur.
  • Identifier sa position sur la Terre par rapport au Soleil pendant le jour et la nuit.

Les étudiants sauront

  • Que la Terre tourne constamment sur son axe, qui est incliné.
  • Que lorsque leur emplacement sur la Terre est tourné à l'opposé du Soleil, c'est la nuit, et lorsqu'il est tourné vers le Soleil, c'est le jour.
  • Qu'une rotation complète de la Terre sur son axe équivaut à un cycle complet de jour et de nuit.

Objectif(s)

Objectif

  1. Les élèves utiliseront le modèle pour observer la Terre tourner sur son axe, tandis que le Soleil reste stationnaire.
  2. Les élèves identifieront la position de leur emplacement sur Terre par rapport au Soleil lorsqu’il fait jour et la position de la Terre par rapport au Soleil lorsqu’il fait nuit.
  3. Les élèves détermineront qu’une rotation complète de la Terre équivaut à un jour.

Activité

  1. Les élèves pousseront l'interrupteur sur la position « + » pour démarrer le moteur de leur modèle jour/nuit et observeront comment la Terre tourne continuellement sur son axe.
  2. Les élèves placeront un point sur la Terre dans le modèle, pour identifier leur emplacement approximatif sur la planète. Ils utiliseront l'interrupteur pour arrêter la rotation de la Terre dans le modèle afin que le point soit tourné à l'opposé du Soleil et prédiront s'il fait jour ou nuit. Ils utiliseront à nouveau le Switch, cette fois en arrêtant la rotation lorsque le point est tourné vers le Soleil, et prédiront s'il fait jour ou nuit dans cette position.
  3. Les élèves observeront qu’une rotation de la Terre correspond à un cycle complet de jour et de nuit.

Évaluation

  1. Les élèves enregistreront leurs observations et décriront le processus démontré par le modèle : la Terre tourne sur son axe, tandis que le Soleil ne bouge pas.
  2. Les élèves décriront la position de la Terre par rapport au Soleil lorsqu’il fait jour et lorsqu’il fait nuit.
  3. Les élèves décriront un cycle complet de jour et de nuit comme étant égal à un jour.

Connexions aux normes

<  Retour aux laboratoires Suivant  >