Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
Matériels | But | Recommandation |
---|---|---|
Kit VEX GO |
Permettre aux élèves de construire le modèle Jour et Nuit. | 1 par groupe |
Pour le contexte et l'inspiration de l'enseignant et de l'élève pendant le laboratoire | 1 pour démonstration par l'enseignant | |
Day/Night with Switch Build Instructions (3D) or Day/Night with Switch Build Instructions (PDF) |
Pour que les élèves construisent la version Jour/Nuit avec interrupteur. | 1 par groupe |
Boules d'environ 3 pouces (environ 7,5 cm) de diamètre |
Pour modéliser la Terre selon le modèle Jour/Nuit avec Switch. | 1 par groupe |
Autocollant ou marqueur |
Pour marquer l'emplacement des élèves sur le modèle de la Terre | 1 par groupe |
Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. | 1 par groupe | |
Permettre aux élèves d'enregistrer leurs observations sur la construction Jour/Nuit avec interrupteur pendant la section Jeu. | 1 par groupe | |
Crayons |
Pour que les élèves remplissent les feuilles de travail sur les rôles de la robotique & les routines et les plans. | 1 par groupe |
Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. | 1 par groupe | |
Get Ready...Get VEX...GO! Livre PDF (optionnel) |
A lire avec les élèves pour leur faire découvrir VEX GO à travers une histoire et une construction introductive. | 1 à des fins de démonstration |
Préparez-vous... Soyez VEX... PARTEZ ! Teacher's Guide (facultatif) Google / .pptx / .pdf |
Pour des invites supplémentaires lors de la présentation de VEX GO aux étudiants avec le livre PDF. | 1 à l'usage des enseignants |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
Demandez aux élèves : « Que savez-vous du jour et de la nuit ? Qu'est-ce qui nous fait voir le jour et la nuit ? Demandez aux élèves de partager leurs observations sur le Soleil dans le ciel et sur son lien avec le jour et la nuit.
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Ajoutez 10 à 15 minutes supplémentaires à votre temps de cours pour tenir compte de cette activité supplémentaire.
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Question suggestive
Selon vous, qu’est-ce qui est à l’origine du schéma jour-nuit que nous connaissons ?
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Build Jour/Nuit avec interrupteur
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les élèves ajouteront un point à la Terre sur leur construction Jour/Nuit avec Switch pour se représenter sur la surface de la Terre. Ils prédiront comment ils se déplaceront une fois le commutateur allumé dans la direction « + ». Les élèves observeront le mouvement de la Terre et la façon dont leur point tourne avec la Terre.
Pause à mi-jeu
Les élèves partageront leurs observations. On leur posera des questions telles que : « Que remarquez-vous à propos du Soleil ? Est-ce que ça bouge ? Ou alors la Terre bouge-t-elle ? Ils utiliseront leurs observations pour établir le lien selon lequel la Terre tourne autour de son axe.
Partie 2
Les élèves utiliseront l’interrupteur pour faire tourner la Terre de sorte que le point qu’ils ont ajouté soit tourné à l’opposé du Soleil. Ils prédiront s'il fait jour ou nuit pour eux en fonction de l'emplacement du point et enregistreront leurs prédictions.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.

Sujets de discussion
- Quelle est la cause du schéma jour-nuit sur Terre ?
- Pourquoi les différentes parties du monde connaissent-elles le jour et la nuit à des heures différentes ?
- Comment la Terre se déplace-t-elle pour provoquer le schéma jour-nuit ?