Mise en œuvre des laboratoires STEM VEX GO

Les laboratoires STEM sont conçus pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. Comme un manuel d'enseignant imprimé, le contenu destiné aux enseignants des laboratoires STEM fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images de laboratoire sont le complément destiné aux étudiants de ce matériel. Pour des informations plus détaillées sur la façon de mettre en œuvre un laboratoire STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

Comment acquérir des compétences en construction et explorer le concept de stabilité et d'équilibre.

Les élèves donneront un sens à

Comment une conception peut-elle être affectée par une contrainte sur les matériaux ?
Qu’est-ce qui rend une structure stable et équilibrée, et pourquoi est-ce important ?

Les étudiants seront compétents dans

Comment attacher et retirer les broches des plaques.
Comment concevoir une structure stable.
Comment décrire leur conception et leur structure en utilisant un vocabulaire spatial.
Rédiger une procédure telle que des instructions de construction.

Les étudiants sauront

Comment concevoir et construire une rampe de lancement stable et équilibrée à l'aide de pièces VEX GO.
Comment décomposer une tâche qu'ils ont accomplie en étapes en écrivant des instructions de construction.

Objectif(s)

Objectif

Créez avec les différentes pièces du kit VEX GO.
Décrivez les concepts de stabilité et d’équilibre.
Expliquez comment construire une structure.

Activité

Les élèves sélectionneront des pièces du kit VEX GO pour construire leurs rampes de lancement dans la partie 1 de la partie Play.
Les élèves dialogueront avec l’enseignant et les autres élèves tout au long du laboratoire sur les concepts de stabilité et d’équilibre.
Réfléchissez et décomposez leur construction pour décider de la meilleure méthode pour expliquer son assemblage.

Évaluation

Les élèves construiront la rampe de lancement dans la partie 1.
Les élèves justifieront la stabilité et l'équilibre de leur construction finale lors de leur présentation dans la partie Play 2.
Écrivez ou dessinez les instructions de construction de la rampe de lancement. Les élèves doivent expliquer cette procédure lors de la présentation pour expliquer leurs instructions de construction dans la partie 2.

Connexions aux normes

Normes de présentation

Normes scientifiques de nouvelle génération (NGSS)

NGSS 3-5-ETS1-1: Définir un problème de conception simple reflétant un besoin ou un désir qui inclut des critères de réussite spécifiés et des contraintes sur les matériaux, le temps ou le coût.

Comment la norme est-elle atteinte ? : Tout au long du laboratoire, les élèves seront invités à concevoir et à construire une rampe de lancement pour leur astronaute. Dans la partie 1 du jeu, les élèves sont confrontés au critère selon lequel la rampe de lancement doit combler l'écart entre deux tuiles VEX GO. Étant donné que le kit VEX GO ne contient qu'un certain nombre de pièces, les élèves seront confrontés à une contrainte de matériel ainsi qu'à une contrainte de temps.

Normes de présentation

Normes fondamentales communes de l'État (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Décrivez les objets de l'environnement en utilisant les noms des formes et décrivez les positions relatives de ces objets en utilisant des termes tels que au-dessus, en dessous, à côté, devant, derrière et à côté de.

Comment la norme est-elle atteinte: Pendant la pause de mi-jeu, les élèves seront invités à discuter de la conception de leur rampe de lancement en utilisant un vocabulaire spatial. On leur demandera comment leurs créations auraient pu être plus solides, et les élèves utiliseront un langage spatial tout en s'engageant dans une discussion sur la stabilité et l'équilibre. Dans la partie 2 de Play, les élèves seront invités à rédiger des instructions de construction pour leurs conceptions de rampes de lancement. Ils seront encouragés à utiliser le langage spatial lors de la rédaction des instructions de construction pour décrire l’orientation des pièces utilisées.

Normes supplémentaires

Société internationale pour la technologie dans l'éducation (ISTE)

ISTE - (5) Penseur informatique - 5c: Les élèves divisent les problèmes en éléments constitutifs, extraient des informations clés et développent des modèles descriptifs pour comprendre des systèmes complexes ou faciliter la résolution de problèmes.

Comment la norme est-elle atteinte: Au cours de la partie ludique 1, les élèves sont invités à concevoir et à construire un modèle de rampe de lancement en respectant le critère selon lequel il doit combler l'écart entre deux tuiles VEX GO. Une fois que les élèves ont solidifié leurs conceptions de rampe de lancement, dans la partie 2 de la partie de jeu, ils rédigeront des instructions de construction afin de diviser le processus de conception en parties, ainsi que de mieux comprendre les concepts complexes de stabilité et d'équilibre.

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