Implementierung von VEX GO STEM Labs

STEM Labs sind als Online-Lehrerhandbuch für VEX GO konzipiert. Wie ein gedrucktes Lehrerhandbuch enthält der lehrerorientierte Inhalt der STEM Labs alle Ressourcen, Materialien und Informationen, die zum Planen, Unterrichten und Bewerten mit VEX GO erforderlich sind. Die Lab Image Slideshows sind die den Studenten zugängliche Ergänzung zu diesem Material. Ausführlichere Informationen zur Implementierung eines MINT-Labors in Ihrem Klassenzimmer finden Sie im Artikel zur Implementierung von VEX GO STEM Labs.

Ziele und Standards

Ziele

Studierende bewerben sich

Wie Sie Fähigkeiten im Aufbau erwerben und das Konzept von Stabilität und Gleichgewicht erkunden.

Die Schüler werden verstehen

Wie können Materialbeschränkungen einen Entwurf beeinflussen?
Was macht eine Struktur stabil und ausgewogen und warum ist das wichtig?

Die Studierenden werden in der Lage sein,

So befestigen und entfernen Sie Stifte an Platten.
So entwerfen Sie eine stabile Struktur.
So beschreiben Sie deren Design und Struktur mithilfe räumlichen Vokabulars.
Schreiben eines Verfahrens, beispielsweise einer Build-Anleitung.

Die Schüler werden wissen

So entwerfen und bauen Sie mit VEX GO-Teilen eine stabile und ausgewogene Startrampe.
So zerlegen Sie eine abgeschlossene Aufgabe in Schritte, indem Sie Bauanweisungen schreiben.

Ziel(e)

Objektiv

Kreieren Sie etwas mit den verschiedenen Teilen im VEX GO Kit.
Beschreiben Sie die Konzepte Stabilität und Gleichgewicht.
Erklären Sie, wie eine Struktur aufgebaut wird.

Aktivität

Die Schüler wählen Teile aus dem VEX GO Kit aus, um im Spielteil 1 ihre Startrampen zu bauen.
Die Schüler werden im gesamten Labor mit dem Lehrer und anderen Schülern in einen Dialog über die Konzepte von Stabilität und Gleichgewicht treten.
Führen Sie ein Brainstorming durch und zerlegen Sie den Bau, um die beste Methode zum Erklären seines Zusammenbaus zu finden.

Bewertung

Die Schüler werden im ersten Spielteil die Startrampe bauen.
Die Schüler werden während ihrer Präsentation in Spielteil 2 begründen, wie stabil und ausgewogen ihr endgültiges Bauwerk ist.
Schreiben oder zeichnen Sie eine Bauanleitung für die Startrampe. Die Schüler sollten dieses Verfahren während der Präsentation erläutern, um ihre Bauanleitung in „Play Part 2“ zu erläutern.

Verbindungen zu Standards

Schaufenster-Standards

Wissenschaftsstandards der nächsten Generation (NGSS)

NGSS 3-5-ETS1-1: Definieren Sie ein einfaches Designproblem, das ein Bedürfnis oder einen Wunsch widerspiegelt und bestimmte Erfolgskriterien sowie Einschränkungen hinsichtlich Material, Zeit oder Kosten umfasst.

So wird der Standard erreicht: Während des gesamten Labors werden die Schüler aufgefordert, eine Startrampe für ihren Astronauten zu entwerfen und zu bauen. Im ersten Spielteil werden die Schüler mit dem Kriterium konfrontiert, dass die Startrampe die Lücke zwischen zwei VEX GO-Kacheln überbrücken muss. Da das VEX GO Kit nur eine bestimmte Anzahl von Teilen enthält, sind die Schüler sowohl hinsichtlich des Materials als auch der Zeit eingeschränkt.

Schaufenster-Standards

Gemeinsame Kernstandards für die Bundesstaaten (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: Beschreiben Sie Objekte in der Umgebung mithilfe von Formnamen und beschreiben Sie die relativen Positionen dieser Objekte mithilfe von Begriffen wie über, unter, neben, davor, dahinter und daneben.

So wird der Standard erreicht: Während der Spielpause werden die Schüler gebeten, den Entwurf ihrer Startrampen mithilfe räumlichen Vokabulars zu besprechen. Sie werden gefragt, wie ihre Entwürfe stabiler hätten gestaltet werden können. Außerdem verwenden die Schüler räumliche Sprache und führen gleichzeitig eine Diskussion über Stabilität und Gleichgewicht. Im zweiten Spielteil werden die Schüler gebeten, Bauanleitungen für ihre Startrampenentwürfe zu schreiben. Sie werden ermutigt, beim Schreiben der Bauanleitungen räumliche Sprache zu verwenden, um die Ausrichtung der verwendeten Teile zu beschreiben.

Zusätzliche Normen

Internationale Gesellschaft für Technologie in der Bildung (ISTE)

ISTE - (5) Computational Thinker - 5c: Die Schüler zerlegen Probleme in ihre Bestandteile, extrahieren wichtige Informationen und entwickeln beschreibende Modelle, um komplexe Systeme zu verstehen oder die Problemlösung zu erleichtern.

So wird der Standard erreicht: Während des ersten Spielteils werden die Schüler gebeten, ein Startrampenmodell zu entwerfen und zu bauen, das dem Kriterium entspricht, dass es die Lücke zwischen zwei VEX GO-Kacheln überbrücken muss. Sobald die Schüler ihre Startrampenentwürfe fertig haben, schreiben sie im zweiten Spielabschnitt Bauanleitungen dafür, um den Entwurfsprozess in Teile zu unterteilen und die komplexen Konzepte von Stabilität und Gleichgewicht besser zu verstehen.

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