Skip to main content
Portail des enseignants

S'engager

Lancer la section Engage

Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES DEMANDE
  1. Montrez aux élèves chacune des tâches du concours de transport maritime, en leur donnant un aperçu de toutes les tâches de ce laboratoire. Demandez aux élèves de partager leurs idées sur la façon dont ils pourraient déplacer la conduite d’eau de la remorque et à travers le champ jusqu’au château d’eau. Montrez aux élèves comment le château d’eau peut être soulevé à la verticale sur le terrain. Vous souhaiterez peut-être disposer d'un robot héros et du terrain de l'étape 3, ou des tuiles contenant chaque objet du jeu, à utiliser pour la démonstration, pendant que les élèves partagent des idées sur la façon de déplacer l'échantillon avec le robot. 
  2. Montrez aux élèves le tuyau d'eau pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour soulever et transporter cet objet de jeu.
  3. Montrez aux élèves le château d'eau pour les aider à trouver des idées sur la façon d'utiliser le robot pour soulever l'objet du jeu.
  4. Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire.
  5. Demandez aux élèves de réfléchir à des idées pour accomplir les tâches du jeu à l’aide du robot héros. Vous souhaiterez peut-être avoir un robot et le terrain de l'étape 3, ou les tuiles contenant chaque objet du jeu disponibles comme aide visuelle, pendant que les élèves partagent des idées sur la manière et dans quel ordre accomplir chacune des tâches. 
  1. Dans le laboratoire 2, nous avons utilisé nos robots héros pour faire tourner l'éolienne et abaisser le pont. Dans ce laboratoire, nous avons trois nouvelles tâches à accomplir afin de gagner des points dans le concours de transport maritime. Jetons-y un œil et discutons de la manière dont nous pourrions conduire le robot héros et utiliser le bras du robot pour accomplir chaque tâche. 
  2. Jetons un oeil à la conduite d’eau. Qu'est-ce que vous remarquez à ce sujet ? Comment pensez-vous pouvoir retirer le tuyau d'eau de la remorque ? Comment pourriez-vous le déplacer à travers le champ jusqu'au château d'eau ?
  3. Regardons maintenant le château d'eau. Que remarquez-vous dans sa façon de bouger ? Comment pourriez-vous utiliser le robot pour soulever le château d'eau ? Quelle pourrait être votre stratégie de jeu avec votre partenaire ?
  4. De quoi vous souvenez-vous du travail en équipe lors des Labs précédents, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ? 
  5. Comment pensez-vous devoir conduire votre robot héros pour marquer des points dans cette compétition ? Quelle tâche pourriez-vous accomplir en premier ?

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir conduire nos robots héros pour accomplir les tâches du concours de transport maritime, nous devons d'abord construire notre robot héros de compétition.

Remarque : si vous avez déjà construit vos robots Hero Competition Advanced 2.0, vous pouvez ignorer cette section. 

Faciliter la construction

  1. InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille & routines des rôles de la robotique. Utilisez la diapositive « Responsabilités des rôles suggérés » dans le diaporama d’images du laboratoire 3 comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.

    Expliquez aux élèves que le robot Hero Competition Advanced 2.0 est construit en deux étapes. Tout d’abord, ils construiront la Competition Base 2.0, puis ils ajouteront des éléments supplémentaires pour construire le Competition Advanced 2.0 Hero Robot.

  2. DistribuezDistribuez instructions de construction pour la base de compétition 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents de la liste de contrôle pour la base de compétition 2.0 pour commencer.

    Vue de face d'une construction de robot héros VEX GO Competition Base 2.0 terminée.
    Compétition Base 2.0 Robot Héros

    Au fur et à mesure que les élèves terminent la base de compétition 2.0, demandez-leur de vous contacter. Ensuite, distribuez les instructions de construction du robot Hero Competition Advanced 2.0. Les étudiants ajouteront des éléments à la base de compétition 2.0 pour construire le robot héros de compétition avancé 2.0. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

    Vue de face d'un robot Hero Competition Advanced 2.0
    Compétition Avancé 2.0 Hero Robot
  3. FaciliterFaciliter le processus de construction.
    • Les constructeurs et les journalistes doivent commencer à construire en fonction de leurs responsabilités dans le diaporama d'images du laboratoire 3. 
    • En fonction du temps dont vous disposez, vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de construire la base de compétition 2.0, puis d'arrêter et de reprendre la construction pendant le cours suivant. 
    • Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent orienter les pièces qu’ils tiennent et avec lesquelles ils construisent de la même manière que celles indiquées dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction.
    • Engagez les connaissances préalables des étudiants en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils qu'il en est ainsi ? Qu'est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
  4. OffreOffre renforcement positif pour les équipes qui travaillent bien ensemble, prennent leur tour et utilisent un langage respectueux pendant qu'elles se construisent. S’il y a des équipes ou des étudiants particuliers qui excellent dans la construction, offrez-leur l’opportunité d’aider les équipes qui pourraient avoir des difficultés dans la construction.

Dépannage pour les enseignants

Stratégies de facilitation

  • Prévoyez du temps supplémentaire dans la section Engager si vous choisissez de laisser les élèves construire Stage 3 Village Engineering Construction Build avec toi. Cette étape construit le château d'eau, la petite remorque et la conduite d'eau à ajouter au terrain. Tous les éléments de l’étape 2 restent intacts et font également partie de cette étape. Pour aider les élèves à rester organisés, divisez les instructions de construction par équipe. Voici quelques suggestions sur la manière de procéder :
    • L'équipe A complète les étapes 1 à 7 des instructions de construction du château d'eau 
    • L'équipe B complète les étapes 8 à 18 des instructions de construction du château d'eau 
    • L'équipe C complète les étapes 19 à 28 des instructions de construction du château d'eau
    • L'équipe D complète les étapes 29 à 34 des instructions de construction du château d'eau
    • L'équipe E complète les étapes 35 à 46 des instructions de construction du château d'eau
    • L'équipe F complète les étapes 47 à 56 des instructions de construction du château d'eau
    • L'équipe G complète les étapes 57 à 65 des instructions de construction du château d'eau
    • L'équipe H complète les étapes 66 à 70 des instructions de construction du château d'eau
    • L'équipe I complète les étapes 1 à 14 des instructions de construction de la petite remorque
    • L'équipe J termine les étapes 1 à 7 des instructions de construction du tuyau d'eau
  • Prévoyez du temps pendant la première partie de jeu pour que tous les élèves puissent à tour de rôle conduire le robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux.
    • Vous souhaiterez peut-être laisser aux élèves le temps d’apporter des modifications à leur robot, afin de réaliser plus facilement les différentes tâches du jeu. Dans ce cas, laissez aux élèves le temps d’itérer sur les modifications qu’ils apportent à leur robot héros, en utilisant le processus de conception technique.
    • Parce qu'il existe différentes manières d'accomplir les tâches du concours de transport maritime, encouragez les équipes à réfléchir attentivement, pendant qu'elles s'entraînent, à la manière dont elles souhaitent planifier leur stratégie de compétition, en équilibrant le temps et la difficulté qu'il leur faut pour accomplir les tâches afin de marquer le plus de points.
  • La vitesse du robot héros dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Conduite. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplacera lentement. Pour plus d'informations sur la conduite télécommandée dans VEXcode GO, lisez le Utilisation de l'onglet Lecteur dans l'article VEXcode GO.
  • Réfléchissez à l’avance à la manière dont vous souhaitez structurer le concours de transport maritime. Il est recommandé que chaque équipe participe à au moins deux matchs afin que le plus grand nombre possible d'étudiants puissent avoir la chance de devenir pilote dans la compétition. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article. 
  • Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leurs pratiques de conduite et leur stratégie de compétition. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc/.docx/.pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google Doc/.docx/.pdf) as a basic template for students to take notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l’apprentissage et les progrès des élèves avec d’autres personnes de la classe et de la communauté scolaire sur un tableau d’affichage ou un portfolio d’élève.