Répondez aux questions suivantes dans votre cahier d'ingénierie pendant que vous bricolez la version.
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Que changeriez-vous à propos de la construction si vous vouliez l'améliorer ? Expliquez au moins un changement.
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Quelles étapes suivrez-vous pour modifier la construction ? Expliquez avec des détails et/ou des croquis.
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Vos modifications apportées à la version la rendent-elle plus efficace ou plus puissante ? Expliquez comment.
Ou, les modifications rendent-elles la build utilisable pour plus de tâches ? Est-ce que plus de gens voudront l'utiliser après le changement ? Expliquez comment le changement affecte la façon dont il est utilisé.
Boîte à outils de l'enseignant
1. Les modifications apportées par les étudiants peuvent inclure des moyens d'augmenter la vitesse ou la puissance de la boîte de vitesses V5. Les réponses peuvent varier, mais les étudiants doivent exprimer leur (s) idée(s) d'amélioration de la construction par l'écriture et/ou le croquis dans leurs cahiers d'ingénierie.
2. La quantité et le contenu des étapes peuvent varier, cependant, les élèves doivent présenter les étapes dans un flux logique lorsqu'ils expliquent comment ils ont atteint leurs résultats.
3. Les élèves répondront à ces questions différemment en fonction des modifications qu'ils souhaitent apporter à la construction. Tant que leurs réponses montrent des preuves de pensée critique et expliquent suffisamment, elles sont correctes.
Apportez vos modifications à la version, puis testez-les.
A. Vos modifications ont-elles amélioré la construction ? Expliquez comment, ou pourquoi pas.
B. Combien de fois avez-vous essayé de modifier la construction ? Que s'est-il passé à chaque essai ? Expliquez.
C. Y a-t-il un changement que vous aimeriez apporter mais que vous avez besoin de pièces supplémentaires ? Expliquez avec des détails et/ou des croquis.
Boîte à outils de l'enseignant
A. Les réponses varieront, mais les élèves doivent inclure à la fois l'impact positif et négatif des modifications qu'ils ont apportées à la construction, le cas échéant.
B. Les élèves doivent énumérer chaque tentative, suivie de l'impact du changement apporté à la construction.
C. On peut soutenir que les élèves peuvent répondre par la négative, mais ils devraient être encouragés à y réfléchir davantage et à envisager des éléments supplémentaires. Les détails doivent inclure des pièces nommées provenant d'autres kits ou des pièces proposées qui pourraient être imprimées en 3D.