काम पर लगाना

संलग्न अनुभाग लॉन्च करें

ACTS वह है जो शिक्षक करेगा और ASKS वह है कि शिक्षक किस प्रकार सुविधा प्रदान करेगा।

अधिनियमों

आह्वान

विचारों को प्रेरित करने में सहायता के लिए छात्रों को स्टेज 4 फील्ड से ईंधन सेल टाइल, या इमेज स्लाइड शो (Google Doc/.pptx/.pdf) में फील्ड पर ईंधन कोशिकाओं और पालने की छवि दिखाएं। ईंधन कोशिकाओं को इंगित करें, और बताएं कि वे किस प्रकार पालने के साथ-साथ घूम सकती हैं। विद्यार्थियों से उनके विचार साझा करने को कहें कि उनके अनुसार पालने किस प्रकार गति कर सकते हैं, यह इस बात पर निर्भर करेगा कि पालने और ईंधन कोशिकाएं किस प्रकार निर्मित हैं। उन्हें लैब 3 के सौर पैनल को झुकाने से लेकर इस लैब में पालने को झुकाने तक के संबंध में मार्गदर्शन करें। विद्यार्थियों को मैदान पर मौजूद वाहनों - लैंडिंग स्थल पर रॉकेट जहाज और हेलीकॉप्टर - पर ध्यान देने के लिए मार्गदर्शन करें। आप इमेज स्लाइड शो में स्टेज 4 फील्ड की छवि का उपयोग कर सकते हैं (Google Doc/.pptx/.pdf) जिससे छात्रों को यह याद करने में मदद मिल सके कि फील्ड पर और क्या है। छात्रों के उत्तर बोर्ड पर नोट करें। आप चाहें तो इन्हें लैब में संदर्भ के लिए दृश्यमान छोड़ सकते हैं। छात्रों से हीरो रोबोट का उपयोग करके ईंधन कोशिकाओं को छोड़ने और वितरित करने के तरीकों पर विचार-मंथन करवाएं। आप चाहें तो दृश्य सहायता के लिए एक रोबोट और एक ईंधन सेल उपलब्ध करा सकते हैं, क्योंकि छात्र प्रतियोगिता कार्यों को पूरा करने के बारे में विचार साझा करते हैं।

इस प्रयोगशाला के लिए मैदान पर नए तत्व में ईंधन कोशिकाएं हैं जो पालने में हैं। आपके अनुसार ईंधन कोशिकाएं क्रैडल से कैसे बाहर निकलती हैं?  आपने पालने की गति के बारे में क्या देखा, जो लैब 3 में सौर पैनल या रॉकेट शिप के समान या भिन्न है? मैदान पर ऐसी कौन सी चीज है जिसे चलने के लिए ईंधन की आवश्यकता हो सकती है? आप क्या सोचते हैं कि एक बार जब हम ईंधन कोशिकाओं को क्रैडल से बाहर निकाल लेंगे तो हम उनके साथ क्या करेंगे?  पिछली लैब में आपकी टीम ने किस तरह मिलकर काम किया था, इस बारे में आपको क्या याद है, जो इस लैब में आपको सफल होने में मदद कर सकता है?  आपको क्या लगता है कि इस प्रतियोगिता में अंक अर्जित करने के लिए आपको अपने हीरो रोबोट को किस प्रकार चलाना होगा?

छात्रों को निर्माण के लिए तैयार करना

इससे पहले कि हम अपने हीरो रोबोट को मैदान पर ईंधन कोशिकाओं को छोड़ने और वितरित करने के लिए चला सकें, हमें पहले अपने प्रतिस्पर्धी हीरो रोबोट का निर्माण करना होगा।

नोट: यदि आपने पहले ही अपना कॉम्पिटिशन एडवांस्ड 2.0 हीरो रोबोट बना लिया है, तो आप इस अनुभाग को छोड़ सकते हैं। 

निर्माण को सुगम बनाना

1. निर्देश छात्रों को उनके समूह में शामिल होने का निर्देश दें, और उन्हें रोबोटिक्स भूमिका & दिनचर्या शीट को पूरा करने के लिए कहें। इस शीट को पूरा करने के लिए छात्रों के मार्गदर्शन हेतु लैब 4 इमेज स्लाइड शो में सुझाई गई भूमिका जिम्मेदारियाँ स्लाइड का उपयोग करें।

   छात्रों को बताएं कि प्रतियोगिता हीरो रोबोट दो चरणों में बनाया जाता है। सबसे पहले, वे कॉम्पिटिशन बेस 2.0 का निर्माण करेंगे, फिर वे कॉम्पिटिशन एडवांस्ड 2.0 हीरो रोबोट का निर्माण करेंगे।

2. प्रत्येक टीम को प्रतियोगिता बेस 2.0 के लिएवितरित करें निर्माण निर्देश। पत्रकारों को प्रतियोगिता आधार 2.0 के लिए चेकलिस्ट पर सामग्री एकत्र करनी चाहिए।

   

   जैसे ही छात्र प्रतियोगिता बेस 2.0 पूरा कर लें, उन्हें अपने साथ जांचने के लिए कहें। फिर, प्रतियोगिता उन्नत 2.0 हीरो रोबोट के लिए निर्माण निर्देश वितरित करें। छात्र कम्पीटीशन एडवांस्ड 2.0 हीरो रोबोट बनाने के लिए कम्पीटीशन बेस 2.0 में योगदान देंगे। पत्रकारों को चेकलिस्ट पर दी गई सामग्री एकत्र करनी चाहिए।

   

    

3. निर्माण प्रक्रिया को सुगम बनानानिर्माण प्रक्रिया को सुगम बनाना .
   • बिल्डरों और पत्रकारों को लैब 4 इमेज स्लाइड शो में अपनी जिम्मेदारियों के आधार पर निर्माण शुरू करना चाहिए। 
   • आपके पास उपलब्ध समय के आधार पर, आप चाहें तो विद्यार्थियों से प्रतियोगिता आधार 2.0 का निर्माण करवा सकते हैं, फिर उसे रोक सकते हैं, और अगली कक्षा के दौरान निर्माण कार्य पुनः शुरू कर सकते हैं। 
   • जहां आवश्यक हो, वहां निर्माण या पठन निर्देशों में छात्रों की मदद करने के लिए कमरे में घूमें। विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि वे जिन टुकड़ों को पकड़ रहे हैं और बना रहे हैं, उन्हें उसी तरह से बना सकते हैं जैसा कि निर्माण निर्देशों में दिखाया गया है, ताकि उन्हें अपने निर्माण में सफलता मिल सके।
   • छात्रों से यह प्रश्न पूछकर उनके पूर्व ज्ञान को शामिल करें कि यह निर्माण अन्य VEX GO निर्माणों से किस प्रकार समान या भिन्न है, जिनका उपयोग उन्होंने पहले किया है, जैसे कोड बेस। वे ऐसा क्यों सोचते हैं? प्रतिस्पर्धी रोबोट ऐसा क्या कर सकता है जो नया या अलग हो?
4. प्रस्तावप्रस्ताव उन टीमों के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण की पेशकश करें जो एक साथ अच्छी तरह से काम कर रही हैं, बारी-बारी से काम कर रही हैं, और निर्माण करते समय सम्मानजनक भाषा का उपयोग कर रही हैं। यदि कोई विशेष टीम या छात्र निर्माण में उत्कृष्ट हैं, तो उन्हें उन टीमों की मदद करने का अवसर प्रदान करें जो निर्माण में संघर्ष कर रही हों।
   
   

सुविधा रणनीतियाँ

• मंगल गणित अभियान पीडीएफ स्टोरीबुकका उपयोग करके अपने छात्रों को मंगल गणित अभियान प्रतियोगिता से परिचित कराएं!यह पुस्तक मंगल गणित अभियान दल के हिस्से के रूप में कर्नल जो का एक डायरी विवरण देती है, और एक मजेदार और आकर्षक कहानी में कर्नल जो के अनुभवों के माध्यम से छात्रों के लिए प्रतियोगिता कार्यों को संदर्भित करती है।
  • छात्रों को कहानी सुनाएं, अपनी कक्षा के पुस्तकालय के लिए एक प्रति प्रिंट करें, तथा प्रतियोगिता चक्र के दौरान कहानी को बार-बार पढ़ें।
  • आप चाहें तो विद्यार्थियों से कर्नल जो के साथ प्रतियोगिता कार्यों में अपनी प्रगति पर नज़र रखने के लिए स्वयं अभियान लॉग बनाने को कह सकते हैं। 
• यदि आप चाहते हैं कि छात्र आपके साथ मिलकर मंगल गणित अभियान क्षेत्रके4 का निर्माण करें, तो संलग्न अनुभाग में अतिरिक्त समय दें। यह चरण फील्ड में जोड़ने के लिए लैब का निर्माण करता है। चरण 1 के सभी तत्व बरकरार रहते हैं, तथा इस चरण का भी हिस्सा हैं। छात्रों को संगठित रहने में मदद करने के लिए, निर्माण निर्देशों को टीम के अनुसार विभाजित करें। ऐसा करने के लिए सुझाव इस प्रकार हैं: 
  • टीम A ने ईंधन डिपो निर्माण निर्देशों के चरण 1-7 को पूरा किया
  • टीम बी ने ईंधन डिपो निर्माण निर्देशों के चरण 8-15 पूरे कर लिए हैं 
  • टीम सी ने ईंधन डिपो निर्माण निर्देशों के चरण 16-25 पूरे किए
  • टीम डी ने ईंधन डिपो निर्माण निर्देशों के चरण 26-33 पूरे कर लिए हैं
  • टीम ई ने ईंधन डिपो निर्माण निर्देशों के चरण 34-42 पूरे कर लिए हैं 
  • टीम एफ ने ईंधन डिपो निर्माण निर्देशों के चरण 43-50 पूरे कर लिए हैं
  • टीम G ने ईंधन डिपो निर्माण निर्देशों के चरण 51-55 पूरे कर लिए हैं
  • टीम एच ईंधन सेल निर्माण निर्देशों को पूरा करती है और टाइल्स और दीवारों को एक साथ जोड़ती है।
• खेल भाग 1 के दौरान सभी छात्रों को मैदान पर हीरो रोबोट चलाने के लिए बारी-बारी से समय दें। छात्रों को याद दिलाएं कि वे अपने लिए सबसे उपयुक्त ड्राइव मोड ढूंढने के लिए नियंत्रण बदल सकते हैं।
  • आप चाहें तो विद्यार्थियों को केवल क्रैडल को झुकाने, ईंधन कोशिकाओं को छोड़ने तथा उनकी गति को देखने का अभ्यास करा सकते हैं, जिससे उन्हें ईंधन कोशिकाओं को वितरित करने के लिए रणनीति विकल्पों को समझने में मदद मिलेगी। ईंधन कोशिकाओं को पालने से कितनी जल्दी छोड़ा जाता है, इस पर निर्भर करते हुए, वे मैदान पर अप्रत्याशित रूप से लुढ़क सकते हैं। यह ऐसी बात है जिस पर विद्यार्थी अभ्यास करते समय विचार कर सकते हैं।
• आप छात्रों को हीरो रोबोट पर कांटे की पुनरावृत्ति को डिजाइन करने और बनाने के लिए अतिरिक्त समय और VEX GO किट के टुकड़े की अनुमति देना चाह सकते हैं, ताकि उन्हें ईंधन कोशिकाओं को अधिक आसानी से संचालित करने में मदद मिल सके। आप इंजीनियरिंग डिज़ाइन प्रोसेस ऑर्गनाइज़र (Google Doc/.docx/.pdf) का उपयोग छात्रों को उस समस्या को दस्तावेज करने में मदद करने के लिए कर सकते हैं जिसे वे हल करने की कोशिश कर रहे हैं, उनके डिजाइन विचार, और यह उनके लक्ष्य को कितनी सफलतापूर्वक पूरा करता है।
  • छात्रों को केंद्रित और संगठित रहने में मदद करने के लिए, आप उन्हें निर्माण शुरू करने सेअपने डिजाइन विचारों को आपके साथ साझा करने के लिए कह सकते हैं इस तरह, आप उन्हें आपके परिवेश के समय और बाधाओं में पुनरावृत्ति की व्यवहार्यता का मूल्यांकन करने में मदद कर सकते हैं। इस तरह के प्रश्न पूछें: 
    • यह परिवर्तन आपके रोबोट को ईंधन कोशिकाओं को अधिक आसानी से स्थानांतरित करने में कैसे मदद करेगा? अब आपको कौन सी समस्या हो रही है जिसका समाधान यह पुनरावृत्ति करेगी? 
    • आपके विचार से इसे बनाने में आपको कितना समय लगेगा? क्या आप इसे हमारे कक्षा में उपलब्ध समय में बना सकते हैं? 
    • आप अपने पुनरावर्तन का परीक्षण कैसे करेंगे, यह जानने के लिए कि यह सफल है या नहीं? अपने अगले अभ्यास अभियान में आप क्या देखेंगे, जिससे पता चल सके कि यह काम कर रहा है या नहीं?
  • आप टुकड़ों की संख्या, या रोबोट के उस क्षेत्र जैसी सीमाएं प्रस्तुत कर सकते हैं जिसे वे अनुकूलित कर सकते हैं, ताकि विद्यार्थियों को संपूर्ण भुजा को पुनः डिजाइन करने के बजाय एक छोटे और विशिष्ट पुनरावृत्ति पर ध्यान केंद्रित करने में सहायता मिल सके।
• हीरो रोबोट की गति इस बात पर निर्भर करती है कि ड्राइव टैब में नियंत्रण कितनी धीमी या तीव्र गति से चलाए जाते हैं। जॉयस्टिक को जितना धीरे दबाया जाएगा, रोबोट उतनी ही धीमी गति से चलेगा। VEXcode GO में रिमोट कंट्रोल ड्राइविंग के बारे में अधिक जानकारी के लिए, VEXcode GO में ड्राइव टैब का उपयोगलेख पढ़ें
• पहले से सोचें कि आप फ्यूल सेल फ्रेन्ज़ी प्रतियोगिता की संरचना किस प्रकार करना चाहते हैं। प्रत्येक टीम के लिए कम से कम दो मैचों में प्रतिस्पर्धा करने की सिफारिश की जाती है, ताकि अधिक से अधिक छात्रों को प्रतियोगिता में ड्राइवर बनने का मौका मिल सके। VEX GO कक्षा प्रतियोगिताओं के संचालन के बारे में अधिक जानने के लिए, यह लेख देखें। 
• छात्रों को अपने रोबोट, ड्राइविंग अभ्यास और प्रतिस्पर्धा रणनीति के बारे में चित्र बनाकर या लिखकर अपने सीखे हुए ज्ञान को दस्तावेजित करने के लिए प्रोत्साहित करें। छात्रों के लिए नोट्स लेने हेतु मूल टेम्पलेट के रूप में ब्लूप्रिंट वर्कशीट (Google Doc/.docx/.pdf) या डेटा संग्रह शीट (Google Doc/.docx/.pdf) का उपयोग करें। इन कलाकृतियों का उपयोग बुलेटिन बोर्ड या छात्र पोर्टफोलियो पर कक्षा और स्कूल समुदाय में अन्य लोगों के साथ छात्र सीखने और प्रगति को साझा करने के लिए किया जा सकता है।