Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Laat leerlingen de brandstofceltegel van het veld van fase 4 zien, of de afbeelding van de brandstofcellen en wiegen op het veld in de diavoorstelling met afbeeldingen (Google Doc/.pptx/.pdf), om ideeën op te doen. Wijs op de brandstofcellen en hoe ze een belangrijke rol kunnen spelen in de ontwikkeling ervan. Laat de leerlingen hun ideeën delen over hoe de wiegen volgens hen zouden kunnen bewegen, op basis van de manier waarop de wiegen en de brandstofcellen zijn geconstrueerd. Laat ze zien hoe ze het kantelen van het zonnepaneel uit Lab 3 kunnen verbinden met het kantelen van de houders in dit Lab. Laat de leerlingen letten op de voertuigen op het veld: het ruimteschip en de helikopter op de landingsplaats. U kunt de afbeelding van het veld voor fase 4 gebruiken in de diavoorstelling met afbeeldingen (Google Doc/.pptx/.pdf) om leerlingen te helpen herinneren wat er nog meer op het veld te zien is. Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen. Laat de leerlingen brainstormen over ideeën voor het vrijgeven en afleveren van de brandstofcellen met behulp van de Hero Robot. U kunt een robot en een brandstofcel als visueel hulpmiddel inzetten, zodat leerlingen ideeën kunnen uitwisselen over hoe ze de opdrachten van de wedstrijd kunnen volbrengen.	Het nieuwe element op het veld voor dit lab is brandstofcellen die in een houder zitten. Hoe denk je dat brandstofcellen uit de kinderschoenen komen? Wat valt je op aan de manier waarop de wiegjes bewegen, dat lijkt op of verschilt van het zonnepaneel of het ruimteschip uit Lab 3? Wat bevindt zich op het veld dat mogelijk brandstof nodig heeft om te kunnen bewegen? Wat denk je dat we met de brandstofcellen gaan doen als ze eenmaal uit de kinderschoenen zijn? Wat is je bijgebleven van de samenwerking in het vorige Lab, dat je zou kunnen helpen om ook in dit Lab succesvol te zijn? Hoe denk je dat je jouw Hero Robot moet besturen om punten te scoren in deze competitie?

HANDELINGEN

VRAAGT

Laat leerlingen de brandstofceltegel van het veld van fase 4 zien, of de afbeelding van de brandstofcellen en wiegen op het veld in de diavoorstelling met afbeeldingen (Google Doc/.pptx/.pdf), om ideeën op te doen. Wijs op de brandstofcellen en hoe ze een belangrijke rol kunnen spelen in de ontwikkeling ervan.
Laat de leerlingen hun ideeën delen over hoe de wiegen volgens hen zouden kunnen bewegen, op basis van de manier waarop de wiegen en de brandstofcellen zijn geconstrueerd. Laat ze zien hoe ze het kantelen van het zonnepaneel uit Lab 3 kunnen verbinden met het kantelen van de houders in dit Lab.
Laat de leerlingen letten op de voertuigen op het veld: het ruimteschip en de helikopter op de landingsplaats. U kunt de afbeelding van het veld voor fase 4 gebruiken in de diavoorstelling met afbeeldingen (Google Doc/.pptx/.pdf) om leerlingen te helpen herinneren wat er nog meer op het veld te zien is.
Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen.
Laat de leerlingen brainstormen over ideeën voor het vrijgeven en afleveren van de brandstofcellen met behulp van de Hero Robot. U kunt een robot en een brandstofcel als visueel hulpmiddel inzetten, zodat leerlingen ideeën kunnen uitwisselen over hoe ze de opdrachten van de wedstrijd kunnen volbrengen.

Het nieuwe element op het veld voor dit lab is brandstofcellen die in een houder zitten. Hoe denk je dat brandstofcellen uit de kinderschoenen komen?
Wat valt je op aan de manier waarop de wiegjes bewegen, dat lijkt op of verschilt van het zonnepaneel of het ruimteschip uit Lab 3?
Wat bevindt zich op het veld dat mogelijk brandstof nodig heeft om te kunnen bewegen? Wat denk je dat we met de brandstofcellen gaan doen als ze eenmaal uit de kinderschoenen zijn?
Wat is je bijgebleven van de samenwerking in het vorige Lab, dat je zou kunnen helpen om ook in dit Lab succesvol te zijn?
Hoe denk je dat je jouw Hero Robot moet besturen om punten te scoren in deze competitie?

De studenten klaarmaken voor de bouw

Voordat we onze Hero Robots kunnen inzetten om brandstofcellen op het veld af te leveren, moeten we eerst onze competitieve Hero Robot bouwen.

Let op: als je je Competition Advanced 2.0 Hero Robots al hebt gebouwd, kun je dit gedeelte overslaan.

Faciliteer de bouw

InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 4 als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.
Leg de leerlingen uit dat de Hero Robot, de wedstrijdrobot, in twee fasen wordt gebouwd. Eerst bouwen ze de Competition Base 2.0 en vervolgens breiden ze deze uit om de Competition Advanced 2.0 Hero Robot te bouwen.
VerdeelVerdeel bouwinstructies voor de Competition Base 2.0 aan elk team. Journalisten moeten de materialen op de checklist voor de Competition Base 2.0 verzamelen om te beginnen.

Competitie Basis 2.0

Laat leerlingen zich bij u melden als ze de Competitie Basis 2.0 hebben afgerond. Verspreid vervolgens de bouwinstructies voor de Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Studenten bouwen voort op de Competition Base 2.0 de Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen.

Competitie Geavanceerd 2.0 Heldenrobot
FaciliterenFaciliteren het bouwproces.
- Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun verantwoordelijkheden in de Lab 4 Image Slideshow.
- Afhankelijk van de hoeveelheid tijd die u hebt, kunt u de leerlingen de Competition Base 2.0 laten bouwen, er vervolgens mee laten stoppen en het bouwen tijdens de volgende les laten hervatten.
- Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Herinner de leerlingen eraan dat ze de onderdelen die ze vasthouden en bouwen op dezelfde manier kunnen plaatsen als in de bouwinstructies wordt getoond. Dit zal hen helpen om succesvol te bouwen.
- Betrek de voorkennis van leerlingen door vragen te stellen over hoe deze build vergelijkbaar of anders is dan andere VEX GO-builds die ze eerder hebben gebruikt, zoals de Code Base. Waarom denken ze dat? Wat zou de wedstrijdrobot nieuw of anders kunnen doen?
AanbiedingAanbieding Bied positieve bekrachtiging voor teams die goed samenwerken, om de beurt werken en respectvol taalgebruik hanteren tijdens het bouwen. Als er bepaalde teams of studenten zijn die uitblinken in bouwen, bied hen dan de mogelijkheid om teams te helpen die moeite hebben met de bouw.

Probleemoplossing voor docenten

Studenten kunnen testen of hun Competition Base 2.0 correct is gebouwd voordat ze doorgaan met het Competition Advanced 2.0-gedeelte van de bouw. Laat ze de Brain aanzetten, verbinding maken met VEXcode GO en het tabblad Drive openen. Gebruik de joysticks om de robot vooruit of achteruit te bewegen. Als de robot correct is gebouwd, zou deze succesvol moeten rijden wanneer deze is aangesloten op VEXcode GO.
Herinner de leerlingen eraan dat vooruit/achteruit afhankelijk is van de locatie en positie van de robot. Als de Hero Robot achterstevoren op het veld staat met de vork naar de student gericht, dan zorgt het naar voren bewegen van de bedieningselementen ervoor dat de robot naar de student toe rijdt en niet naar het veld.
If the robot does not respond, try disconnecting and reconnecting the Brain and try again. Dit kan gebeuren als er te veel tijd verstrijkt tussen de beurten waarin de robot wordt bestuurd.

Faciliteringsstrategieën

Introduceer de Mars Math Expedition Competition bij je leerlingen met behulp van hetMars Math Expedition PDF Storybook!Het boek geeft een dagboekverslag van Kolonel Jo als onderdeel van de bemanning van de Mars Math Expedition en plaatst de taken van de wedstrijd in context voor leerlingen aan de hand van de ervaringen van Kolonel Jo in een leuk en boeiend verhaal.
- Lees het verhaal voor aan de leerlingen, print een exemplaar uit voor de klasbibliotheek en bespreek het verhaal opnieuw tijdens de wedstrijdcyclus.
- U kunt uw leerlingen hun eigen expeditielogboeken laten maken om hun voortgang bij de opdrachten van de wedstrijd bij te houden, samen met kolonel Jo.
Houd rekening met extra tijd in het onderdeel 'Engage' als u de leerlingen samen met u4 van het Mars Math Expedition Fieldlaat bouwen. In deze fase wordt het Lab gebouwd als aanvulling op het Veld. Alle elementen uit Fase 1 blijven intact en maken ook deel uit van deze fase. Om leerlingen te helpen georganiseerd te blijven, verdeel je de bouwinstructies per team. Suggesties om dit te doen zijn:
- Team A voltooit stappen 1-7 van de bouwinstructies voor het brandstofdepot
- Team B voltooit stappen 8-15 van de bouwinstructies voor het brandstofdepot
- Team C voltooit stappen 16-25 van de bouwinstructies voor het brandstofdepot
- Team D voltooit stappen 26-33 van de bouwinstructies voor het brandstofdepot
- Team E voltooit stappen 34-42 van de bouwinstructies voor het brandstofdepot
- Team F voltooit stappen 43-50 van de bouwinstructies voor het brandstofdepot
- Team G voltooit stappen 51-55 van de bouwinstructies voor het brandstofdepot
- Team H voltooit de bouwinstructies voor de brandstofcel en bevestigt de tegels en muren aan elkaar.
Zorg ervoor dat alle leerlingen tijdens Spelonderdeel 1 om de beurt de Hero Robot op het veld mogen besturen. Herinner de leerlingen eraan dat ze de bedieningselementen kunnen wijzigen om de rijmodus te vinden die het beste bij hen past.
- U kunt de leerlingen laten oefenen met het kantelen van de wiegen, het loslaten van de brandstofcellen en het observeren van hun bewegingen. Zo kunnen ze strategieën bedenken om de brandstofcellen af te geven. Afhankelijk van hoe snel de brandstofcellen uit de houder worden losgelaten, kunnen ze onvoorspelbaar over het veld rollen. Dit is iets waar studenten rekening mee moeten houden als ze hun spreekvaardigheid oefenen.
U kunt extra tijd en VEX GO Kit-onderdelen toekennen aan leerlingen om een variant van de vorken op de Hero Robot te ontwerpen en bouwen, zodat ze de brandstofcellen gemakkelijker kunnen bedienen. U kunt de Engineering Design Process Organizer (Google Doc/.docx/.pdf) gebruiken om leerlingen te helpen bij het documenteren van het probleem dat ze proberen op te lossen, hun ontwerpidee en hoe succesvol ze daarmee hun doel hebben bereikt.
- Om leerlingen te helpen geconcentreerd en georganiseerd te blijven, kunt u ze vragen om contact met u op te nemen om hun ontwerpideeën te delenbeginnen met bouwen. Op deze manier kunt u hen helpen bij het beoordelen van de haalbaarheid van de iteratie binnen de tijd en beperkingen van uw situatie. Stel vragen zoals:
  - Hoe zal deze verandering ervoor zorgen dat uw robot de brandstofcellen gemakkelijker kan verplaatsen? Welk probleem ondervindt u nu dat met deze herhaling wordt opgelost?
  - Hoeveel tijd denk je dat het kost om dit te bouwen? Kun je het bouwen binnen de tijd die we in de les hebben?
  - Hoe test u uw iteratie om te weten of deze succesvol is? Waar let u op bij uw volgende oefenrit om te weten of het werkt?
- Je kunt beperkingen opleggen, zoals het aantal onderdelen of het oppervlak van de robot dat ze kunnen aanpassen. Zo kunnen leerlingen zich concentreren op een kleine en specifieke iteratie, in plaats van dat ze de hele arm opnieuw moeten ontwerpen.
De snelheid van de Hero Robot hangt af van hoe langzaam of snel de bedieningselementen in het tabblad Rijden worden bewogen. Hoe langzamer u de joystick bedient, hoe langzamer de robot beweegt. Voor meer informatie over het op afstand besturen van voertuigen in VEXcode GO, lees hetHet tabblad 'Drive' gebruiken in VEXcode GO.
Denk vooraf na over hoe u de Fuel Cell Frenzy-competitie wilt vormgeven. Het is aan te raden dat elk team aan minimaal twee wedstrijden deelneemt, zodat zoveel mogelijk studenten de kans krijgen om als coureur aan de competitie deel te nemen. Zie dit artikel voor meer informatie over het organiseren van VEX GO-klaswedstrijden.
Moedig leerlingen aan om hun leren te documenteren door te tekenen of te schrijven over hun robot, rijpraktijk en wedstrijdstrategie. Gebruik het Blueprint Worksheet (Google Doc/.d ocx/.pdf) of het Data Collection Sheet (Google Doc/.d ocx/.pdf) als basissjabloon voor studenten om aantekeningen te maken. Deze artefacten kunnen vervolgens worden gebruikt om het leren en de voortgang van studenten te delen met anderen in de klas en de schoolgemeenschap op een prikbord of een studentenportfolio.

< Terug Terug naar Labs Volgende >