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HANDELN ist das, was der Lehrer tun wird, und FRAGT, wie der Lehrer es erleichtern wird.

HANDLUNGEN	FRAGT
Zeigen Sie den Schülern die Brennstoffzellenkachel aus dem Feld Stufe 4 oder das Bild der Brennstoffzellen und Wiegen auf dem Feld in der Bild-Diashow (Google Doc / .pptx / .pdf), um Ideen zu erhalten. Weisen Sie auf die Brennstoffzellen hin und wie sie entlang der Wiege rollen können. Bitten Sie die Schüler, ihre Ideen darüber zu teilen, wie sich die Wiegen ihrer Meinung nach bewegen könnten, basierend auf der Art und Weise, wie sie und die Brennstoffzellen aufgebaut sind. Führen Sie sie, um das Neigen des Solarmoduls von Labor 3 mit dem Neigen der Wiegen in diesem Labor zu verbinden. Weisen Sie die Schüler an, die Fahrzeuge auf dem Feld zu bemerken – das Raketenschiff und den Hubschrauber am Landeplatz. Sie können das Bild des Feldes Stufe 4 in der Bild-Diashow (Google Doc / .pptx / .pdf) verwenden, um den Schülern zu helfen, sich daran zu erinnern, was sich sonst noch auf dem Feld befindet. Notieren Sie die Antworten der Schüler an der Tafel. Vielleicht möchten Sie sie als Referenz im gesamten Labor sichtbar lassen. Lassen Sie die Schüler Ideen entwickeln, wie sie die Brennstoffzellen mit dem Heldenroboter freigeben und ausliefern können. Vielleicht möchten Sie einen Roboter und eine Brennstoffzelle als visuelle Hilfe zur Verfügung haben, da die Schüler Ideen darüber austauschen, wie sie die Wettbewerbsaufgaben erfüllen können.	Das neue Element auf dem Feld für dieses Labor hat Brennstoffzellen, die sich in Wiegen befinden. Wie kommen die Brennstoffzellen Ihrer Meinung nach aus der Wiege? Was fällt Ihnen an der Bewegung der Wiegen auf, das dem Solarpanel oder Raketenschiff in Labor 3 ähnlich oder anders ist? Was ist auf dem Feld, das Treibstoff benötigt, um sich zu bewegen? Was denken Sie, werden wir mit den Brennstoffzellen machen, sobald wir sie aus der Wiege geholt haben? An was erinnern Sie sich daran, wie Ihr Team im letzten Labor zusammengearbeitet hat, das Ihnen helfen könnte, in diesem Labor erfolgreich zu sein? Was glaubst du, wie du deinen Heldenroboter fahren musst, um in diesem Wettbewerb Punkte zu erzielen?

HANDLUNGEN

FRAGT

Zeigen Sie den Schülern die Brennstoffzellenkachel aus dem Feld Stufe 4 oder das Bild der Brennstoffzellen und Wiegen auf dem Feld in der Bild-Diashow (Google Doc / .pptx / .pdf), um Ideen zu erhalten. Weisen Sie auf die Brennstoffzellen hin und wie sie entlang der Wiege rollen können.
Bitten Sie die Schüler, ihre Ideen darüber zu teilen, wie sich die Wiegen ihrer Meinung nach bewegen könnten, basierend auf der Art und Weise, wie sie und die Brennstoffzellen aufgebaut sind. Führen Sie sie, um das Neigen des Solarmoduls von Labor 3 mit dem Neigen der Wiegen in diesem Labor zu verbinden.
Weisen Sie die Schüler an, die Fahrzeuge auf dem Feld zu bemerken – das Raketenschiff und den Hubschrauber am Landeplatz. Sie können das Bild des Feldes Stufe 4 in der Bild-Diashow (Google Doc / .pptx / .pdf) verwenden, um den Schülern zu helfen, sich daran zu erinnern, was sich sonst noch auf dem Feld befindet.
Notieren Sie die Antworten der Schüler an der Tafel. Vielleicht möchten Sie sie als Referenz im gesamten Labor sichtbar lassen.
Lassen Sie die Schüler Ideen entwickeln, wie sie die Brennstoffzellen mit dem Heldenroboter freigeben und ausliefern können. Vielleicht möchten Sie einen Roboter und eine Brennstoffzelle als visuelle Hilfe zur Verfügung haben, da die Schüler Ideen darüber austauschen, wie sie die Wettbewerbsaufgaben erfüllen können.

Das neue Element auf dem Feld für dieses Labor hat Brennstoffzellen, die sich in Wiegen befinden. Wie kommen die Brennstoffzellen Ihrer Meinung nach aus der Wiege?
Was fällt Ihnen an der Bewegung der Wiegen auf, das dem Solarpanel oder Raketenschiff in Labor 3 ähnlich oder anders ist?
Was ist auf dem Feld, das Treibstoff benötigt, um sich zu bewegen? Was denken Sie, werden wir mit den Brennstoffzellen machen, sobald wir sie aus der Wiege geholt haben?
An was erinnern Sie sich daran, wie Ihr Team im letzten Labor zusammengearbeitet hat, das Ihnen helfen könnte, in diesem Labor erfolgreich zu sein?
Was glaubst du, wie du deinen Heldenroboter fahren musst, um in diesem Wettbewerb Punkte zu erzielen?

Die Schüler zum Bauen bereit machen

Bevor wir unsere Heldenroboter fahren können, um Brennstoffzellen auf dem Feld freizusetzen und zu liefern, müssen wir zuerst unseren Konkurrenz-Heldenroboter bauen.

Hinweis: Wenn du deine Competition Advanced 2.0 Hero Robots bereits erstellt hast, kannst du diesen Abschnitt überspringen.

Erleichtern Sie den Aufbau

Weisen Sie die Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen, und lassen Sie sie das Blatt & Robotik-Rollenroutinen ausfüllen. Verwenden Sie die Folie Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten in der Lab 4-Bild-Diashow als Leitfaden für die Schüler, um dieses Blatt auszufüllen.
Weisen Sie die Schüler an, dass der Wettkampf-Heldenroboter in zwei Stufen aufgebaut ist. Zuerst bauen sie die Wettbewerbsbasis 2.0 auf, dann fügen sie diese hinzu, um den fortgeschrittenen 2.0-Heldenroboter für den Wettbewerb zu erstellen.
Verteilen Sie Bauanweisungen für die Wettbewerbsbasis 2.0 an jedes Team. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste sammeln, damit die Wettbewerbsbasis 2.0 beginnen kann.

Wettbewerbsbasis 2.0

Wenn die Schüler die Wettbewerbsbasis 2.0 abgeschlossen haben, lassen Sie sie bei Ihnen einchecken. Verteile dann Bauanweisungen für den Advanced 2.0 Hero Robot von Competition. Die Schüler werden die Wettbewerbsbasis 2.0 ergänzen, um den fortgeschrittenen 2.0-Heldenroboter für den Wettbewerb zu bauen. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste sammeln.

Wettbewerb Fortgeschrittener 2.0 Heldenroboter
ErleichternErleichtern Sie den Bauprozess.
- Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen auf der Grundlage ihrer Verantwortlichkeiten in der Lab 4-Image-Diashow beginnen.
- Je nachdem, wie viel Zeit Sie haben, möchten Sie vielleicht, dass die Schüler die Wettbewerbsbasis 2.0 erstellen, dann anhalten und den Aufbau während der nächsten Unterrichtszeit fortsetzen.
- Zirkulieren Sie im Raum, um den Schülern bei Bedarf beim Bauen oder Lesen von Anweisungen zu helfen. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Teile, die sie halten und bauen, so ausrichten können, wie sie in den Bauanweisungen gezeigt werden, um ihnen zu helfen, erfolgreich zu bauen.
- Binden Sie das Vorwissen der Schüler ein, indem Sie Fragen dazu stellen, inwiefern dieser Build anderen vex GO-Builds ähnelt oder sich von ihnen unterscheidet, die sie zuvor verwendet haben, z. B. die Code-Basis. Warum denken sie, dass das so ist? Was könnte der Wettbewerbsroboter tun, das neu oder anders ist?
Bieten Sie positive Verstärkung für Teams, die gut zusammenarbeiten, sich abwechseln und beim Aufbau eine respektvolle Sprache verwenden. Wenn es bestimmte Teams oder Schüler gibt, die sich beim Aufbau auszeichnen, bieten Sie ihnen die Möglichkeit, Teams zu helfen, die möglicherweise mit dem Aufbau zu kämpfen haben.

Lehrer-Fehlerbehebung

Die Schüler können testen, ob ihre Competition Base 2.0 korrekt aufgebaut ist, bevor sie mit dem Abschnitt Competition Advanced 2.0 des Builds fortfahren. Lassen Sie sie das Gehirn einschalten, stellen Sie eine Verbindung zu VEXcode GO her und öffnen Sie die Registerkarte Drive. Verwenden Sie die Joysticks, um den Roboter vorwärts oder rückwärts zu bewegen. Wenn der Roboter richtig gebaut ist, sollte er erfolgreich fahren, wenn er mit VEXcode GO verbunden ist.
Erinnern Sie die Schüler daran, dass Vorwärts/Rückwärts auf der Position und Position des Roboters basiert. Wenn sich der Heldenroboter rückwärts auf dem Feld befindet und die Gabel dem Schüler zugewandt ist, fährt das Vorwärtsbewegen der Steuerelemente den Roboter in Richtung des Schülers, nicht in Richtung des Feldes.
Wenn der Roboter nicht reagiert, versuchen Sie, die Verbindung zum Gehirn zu trennen und wieder herzustellen, und versuchen Sie es erneut. Dies kann passieren, wenn zwischen den Drehungen des Roboters zu viel Zeit vergeht.

Moderationsstrategien

Stellen Sie Ihren Schülern den Mars Math Expedition-Wettbewerb mit dem Mars Math Expedition PDF Storybook vor! Das Buch gibt einen Tagebuchbericht über Col. Jo als Teil der Mars Math Expedition Crew und kontextualisiert Wettbewerbsaufgaben für Studenten durch Col. Jos Erfahrungen in einer lustigen und ansprechenden Geschichte.
- Lesen Sie die Geschichte den Schülern vor, drucken Sie ein Exemplar für Ihre Klassenbibliothek aus und kehren Sie während des gesamten Wettbewerbszyklus zur Geschichte zurück.
- Vielleicht möchten Sie die Schüler ihre eigenen Expeditionsprotokolle erstellen lassen, um ihren Fortschritt durch Wettbewerbsaufgaben neben Col. Jo zu verfolgen.
Allow extra time in the Engage section if you choose to have students build Stage 4 of the Mars Math Expedition Field together with you. Diese Phase baut das Labor auf, das dem Feld hinzugefügt werden soll. Alle Elemente aus Phase 1 bleiben intakt und sind auch Teil dieser Phase. Um den Schülern zu helfen, organisiert zu bleiben, teilen Sie die Aufbauanweisungen nach Team auf. Zu den Vorschlägen, wie dies zu tun ist, gehören:
- Team A führt die Schritte 1-7 der Bauanleitung für das Kraftstoffdepot aus
- Team B führt die Schritte 8-15 der Bauanleitung für das Kraftstoffdepot durch
- Team C führt die Schritte 16-25 der Bauanleitung für das Kraftstoffdepot durch
- Team D führt die Schritte 26-33 der Bauanleitung für das Kraftstoffdepot aus
- Team E führt die Schritte 34-42 der Bauanleitung für das Kraftstoffdepot aus
- Team F führt die Schritte 43-50 der Bauanleitung für das Kraftstoffdepot durch
- Team G führt die Schritte 51-55 der Bauanleitung für das Kraftstoffdepot durch
- Team H vervollständigt die Anweisungen zum Bau der Brennstoffzelle und befestigt die Fliesen und Wände aneinander.
Geben Sie allen Schülern während des Spiels Teil 1 Zeit, um den Heldenroboter auf dem Feld zu steuern. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Steuerelemente ändern können, um einen Fahrmodus zu finden, der für sie am besten geeignet ist.
- Vielleicht möchten Sie die Schüler üben lassen, nur die Wiegen zu neigen, die Brennstoffzellen freizugeben und zu beobachten, wie sie sich bewegen, um ihnen zu helfen, Strategieoptionen für die Lieferung der Brennstoffzellen herauszufinden. Je nachdem, wie schnell die Brennstoffzellen von den Wiegen gelöst werden, können sie unvorhersehbar auf dem Feld rollen. Dies sollten die Schüler beim Üben berücksichtigen.
Möglicherweise möchten Sie den Schülern zusätzliche Zeit und vex GO Kit-Teile geben, um eine Iteration der Gabeln auf dem Heldenroboter zu entwerfen und zu bauen, um ihnen zu helfen, die Brennstoffzellen leichter zu manipulieren. Sie können den Engineering Design Process Organizer (Google Doc/.docx/.pdf) verwenden, um den Schülern zu helfen, das Problem, das sie zu lösen versuchen, ihre Designidee und wie erfolgreich sie ihr Ziel erreicht haben, zu dokumentieren.
- Um den Schülern zu helfen, konzentriert und organisiert zu bleiben, möchten Sie vielleicht, dass sie sich mit Ihnen in Verbindung setzen, um ihre Designideen mitzuteilen, bevor sie mit dem Bau beginnen. Auf diese Weise können Sie ihnen helfen, die Durchführbarkeit der Iteration in der Zeit und den Einschränkungen Ihrer Einstellung zu bewerten. Stellen Sie Fragen wie:
  - Wie wird diese Änderung Ihrem Roboter helfen, die Brennstoffzellen leichter zu bewegen? Welches Problem haben Sie jetzt, dass diese Iteration lösen wird?
  - Wie lange glaubst du, wird es dauern, bis du das gebaut hast? Kannst du es in der Zeit bauen, die wir im Unterricht haben?
  - Wie werden Sie Ihre Iteration testen, um festzustellen, ob sie erfolgreich ist? Worauf werden Sie bei Ihrer nächsten Übungsfahrt achten, um zu wissen, ob es funktioniert?
- Sie können Einschränkungen wie die Anzahl der Teile oder den Bereich des Roboters, den sie anpassen können, anbieten, um den Schülern zu helfen, sich auf eine kleine und bestimmte Iteration zu konzentrieren, anstatt zu versuchen, den gesamten Arm neu zu gestalten.
Die Geschwindigkeit des Heldenroboters hängt davon ab, wie langsam oder schnell die Steuerelemente in der Registerkarte Antrieb bewegt werden. Je langsamer der Joystick gedrückt wird, desto langsamer bewegt sich der Roboter. Weitere Informationen zum Fahren mit der Fernbedienung in VEXcode GO finden Sie im Artikel Verwenden der Registerkarte Laufwerk in VEXcode GO.
Überlegen Sie sich im Voraus, wie Sie den Wettbewerb Fuel Cell Frenzy strukturieren möchten. Es wird empfohlen, dass jedes Team mindestens zwei Spiele bestreitet, damit so viele Schüler wie möglich die Chance haben, Fahrer im Wettbewerb zu sein. Um mehr über die Durchführung von vex GO-WETTBEWERBEN im Klassenzimmer zu erfahren, lesen Sie diesen Artikel.
Ermutigen Sie die Schüler, ihr Lernen zu dokumentieren, indem sie über ihren Roboter, ihre Fahrpraxis und ihre Wettbewerbsstrategie zeichnen oder schreiben. Verwenden Sie das Blueprint-Arbeitsblatt (Google Doc / .d ocx / .pdf) oder das Datenerfassungsblatt (Google Doc / .d ocx / .pdf) als grundlegende Vorlage, damit die Schüler Notizen machen können. Diese Artefakte können dann verwendet werden, um das Lernen und den Fortschritt der Schüler mit anderen im Klassenzimmer und in der Schulgemeinschaft auf einem schwarzen Brett oder einem Schülerportfolio zu teilen.

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