Melibatkan

Luncurkan Bagian Engage

ACTS adalah apa yang akan dilakukan guru dan ASKS adalah bagaimana guru akan memfasilitasi.

TINDAKAN	BERTANYA
Tunjukkan kepada siswa Ubin Sel Bahan Bakar dari Lapangan Tahap 4, atau gambar Sel Bahan Bakar dan dudukannya di Lapangan dalam Tayangan Slide Gambar (Google Doc/.pptx/.pdf), untuk membantu memunculkan ide. Tunjukkan Sel Bahan Bakar, dan bagaimana sel tersebut dapat bergulir di sepanjang dudukannya. Mintalah siswa untuk berbagi ide tentang bagaimana menurut mereka dudukan tersebut dapat bergerak, berdasarkan cara dudukan dan Sel Bahan Bakar tersebut dibuat. Pandu mereka untuk menghubungkan kemiringan Panel Surya dari Lab 3 dengan kemiringan dudukan di Lab ini. Memandu siswa untuk memperhatikan kendaraan di Lapangan – Roket dan helikopter di Lokasi Pendaratan. Anda dapat menggunakan gambar Lapangan Tahap 4 dalam Tayangan Slide Gambar (Google Doc/.pptx/.pdf) untuk membantu siswa mengingat apa lagi yang ada di Lapangan. Catat tanggapan siswa di papan tulis. Anda mungkin ingin membiarkannya terlihat sebagai referensi di seluruh Lab. Mintalah siswa bertukar pikiran mengenai ide tentang cara melepaskan dan menyalurkan Sel Bahan Bakar menggunakan Robot Pahlawan. Anda mungkin ingin menyediakan robot dan Sel Bahan Bakar sebagai alat bantu visual, saat siswa berbagi ide tentang cara menyelesaikan tugas kompetisi.	Elemen baru di Lapangan untuk Lab ini memiliki Sel Bahan Bakar yang ada dalam dudukan. Menurut Anda, bagaimana Sel Bahan Bakar bisa keluar dari tempatnya? Apa yang Anda perhatikan tentang cara dudukannya bergerak, yang mirip atau berbeda dengan Panel Surya atau Roket di Lab 3? Apa yang ada di Lapangan yang mungkin memerlukan bahan bakar untuk bergerak? Menurut Anda apa yang akan kita lakukan dengan Sel Bahan Bakar setelah kita mengeluarkannya dari tempatnya? Apa yang Anda ingat tentang cara tim Anda bekerja sama di Lab terakhir, yang dapat membantu Anda sukses di Lab ini? Menurut Anda, bagaimana cara mengendarai Robot Pahlawan Anda untuk mencetak poin dalam kompetisi ini?

TINDAKAN

BERTANYA

Tunjukkan kepada siswa Ubin Sel Bahan Bakar dari Lapangan Tahap 4, atau gambar Sel Bahan Bakar dan dudukannya di Lapangan dalam Tayangan Slide Gambar (Google Doc/.pptx/.pdf), untuk membantu memunculkan ide. Tunjukkan Sel Bahan Bakar, dan bagaimana sel tersebut dapat bergulir di sepanjang dudukannya.
Mintalah siswa untuk berbagi ide tentang bagaimana menurut mereka dudukan tersebut dapat bergerak, berdasarkan cara dudukan dan Sel Bahan Bakar tersebut dibuat. Pandu mereka untuk menghubungkan kemiringan Panel Surya dari Lab 3 dengan kemiringan dudukan di Lab ini.
Memandu siswa untuk memperhatikan kendaraan di Lapangan – Roket dan helikopter di Lokasi Pendaratan. Anda dapat menggunakan gambar Lapangan Tahap 4 dalam Tayangan Slide Gambar (Google Doc/.pptx/.pdf) untuk membantu siswa mengingat apa lagi yang ada di Lapangan.
Catat tanggapan siswa di papan tulis. Anda mungkin ingin membiarkannya terlihat sebagai referensi di seluruh Lab.
Mintalah siswa bertukar pikiran mengenai ide tentang cara melepaskan dan menyalurkan Sel Bahan Bakar menggunakan Robot Pahlawan. Anda mungkin ingin menyediakan robot dan Sel Bahan Bakar sebagai alat bantu visual, saat siswa berbagi ide tentang cara menyelesaikan tugas kompetisi.

Elemen baru di Lapangan untuk Lab ini memiliki Sel Bahan Bakar yang ada dalam dudukan. Menurut Anda, bagaimana Sel Bahan Bakar bisa keluar dari tempatnya?
Apa yang Anda perhatikan tentang cara dudukannya bergerak, yang mirip atau berbeda dengan Panel Surya atau Roket di Lab 3?
Apa yang ada di Lapangan yang mungkin memerlukan bahan bakar untuk bergerak? Menurut Anda apa yang akan kita lakukan dengan Sel Bahan Bakar setelah kita mengeluarkannya dari tempatnya?
Apa yang Anda ingat tentang cara tim Anda bekerja sama di Lab terakhir, yang dapat membantu Anda sukses di Lab ini?
Menurut Anda, bagaimana cara mengendarai Robot Pahlawan Anda untuk mencetak poin dalam kompetisi ini?

Mempersiapkan Siswa untuk Membangun

Sebelum kami dapat mengendarai Robot Pahlawan kami untuk melepaskan dan mengirimkan Sel Bahan Bakar ke Lapangan, pertama-tama kami perlu membangun Robot Pahlawan pesaing kami.

Catatan: Jika Anda telah membangun Competition Advanced 2.0 Hero Robots, Anda dapat melewati bagian ini.

Memfasilitasi Pembangunan

InstruksikanInstruksikan siswa untuk bergabung dengan kelompoknya, dan minta mereka melengkapi lembar Peran Robotika & Rutinitas. Gunakan slide Tanggung Jawab Peran yang Disarankan dalam Slideshow Gambar Lab 4 sebagai panduan bagi siswa untuk melengkapi lembar ini.
Instruksikan siswa bahwa Robot Pahlawan kompetisi dibangun dalam dua tahap. Pertama, mereka akan membangun Competition Base 2.0, lalu mereka akan menambahkannya untuk membangun Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
BagikanBagikan petunjuk membangun Competition Base 2.0 kepada setiap tim. Wartawan harus mengumpulkan bahan-bahan pada daftar periksa untuk Basis Kompetisi 2.0 untuk memulai.

Basis Kompetisi 2.0

Saat siswa menyelesaikan Kompetisi Dasar 2.0, mintalah mereka untuk melapor kepada Anda. Kemudian, bagikan instruksi perakitan untuk Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Siswa akan menambahkan Competition Base 2.0 untuk membangun Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Wartawan harus mengumpulkan bahan-bahan pada daftar periksa.

Kompetisi Lanjutan 2.0 Pahlawan Robot
MemfasilitasiMemfasilitasi proses pembangunan.
- Pembangun dan Jurnalis harus mulai membangun berdasarkan tanggung jawab mereka di Slideshow Gambar Lab 4.
- Bergantung pada jumlah waktu yang Anda miliki, Anda mungkin ingin meminta siswa membangun Basis Kompetisi 2.0, lalu berhenti, dan melanjutkan pembangunan pada jam pelajaran berikutnya.
- Berkeliling ke seluruh ruangan untuk membantu siswa membangun atau membaca instruksi bila diperlukan. Ingatkan siswa bahwa mereka dapat mengarahkan potongan-potongan yang mereka pegang dan bangun dengan cara yang sama seperti yang ditunjukkan dalam petunjuk membangun, untuk membantu mereka berhasil dalam membangunnya.
- Libatkan pengetahuan awal siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bagaimana build ini mirip atau berbeda dengan build VEX GO lain yang pernah mereka gunakan sebelumnya, seperti Basis Kode. Mengapa mereka berpikir demikian? Apa saja yang baru atau berbeda yang dapat dilakukan robot kompetisi?
PenawaranPenawaran Berikan penguatan positif bagi tim yang bekerja sama dengan baik, bergiliran, dan menggunakan bahasa yang sopan saat mereka membangun. Jika ada tim atau siswa tertentu yang unggul dalam membangun, tawarkan mereka kesempatan untuk membantu tim yang mungkin kesulitan dalam pembangunan.

Pemecahan Masalah Guru

Siswa dapat menguji apakah Competition Base 2.0 mereka dibangun dengan benar sebelum beralih ke bagian Competition Advanced 2.0 dalam pembangunannya. Minta mereka menyalakan Brain, hubungkan ke VEXcode GO dan buka tab Drive. Gunakan joystick untuk menggerakkan robot maju atau mundur. Jika robot dibangun dengan benar, ia akan dapat berjalan dengan sukses saat terhubung ke VEXcode GO.
Ingatkan siswa bahwa maju/mundur didasarkan pada lokasi dan posisi robot. Jika Robot Pahlawan berada belakang di Lapangan dengan garpu menghadap siswa, menggerakkan kontrol ke depan akan mengarahkan robot ke arah siswa, bukan ke arah Lapangan.
Jika robot tidak merespons, coba lepaskan dan sambungkanBrain, lalu coba lagi. Hal ini dapat terjadi jika terlalu banyak waktu yang terbuang antara putaran penggerak robot.

Strategi Fasilitasi

Perkenalkan Kompetisi Ekspedisi Matematika Mars kepada murid-murid Anda menggunakan Buku Cerita PDF Ekspedisi Matematika Mars!Buku ini memberikan catatan harian Kolonel Jo sebagai bagian dari kru Ekspedisi Matematika Mars, dan mengontekstualisasikan tugas-tugas kompetisi bagi murid-murid melalui pengalaman Kolonel Jo dalam sebuah cerita yang menyenangkan dan menarik.
- Bacakan cerita tersebut kepada siswa, cetak salinannya untuk perpustakaan kelas Anda, dan bacakan kembali cerita tersebut sepanjang siklus kompetisi Anda.
- Anda mungkin ingin meminta siswa membuat Catatan Ekspedisi mereka sendiri untuk melacak kemajuan mereka melalui tugas kompetisi bersama Kolonel Jo.
Berikan waktu tambahan di bagian Engage jika Anda memilih agar siswa membangunTahap 4 dari Mars Math Expedition Fieldbersama Anda. Tahap ini membangun Lab untuk ditambahkan ke Lapangan. Semua elemen dari Tahap 1 tetap utuh dan menjadi bagian dari tahap ini juga. Untuk membantu siswa tetap terorganisir, bagi instruksi membangun berdasarkan tim. Saran untuk melakukan hal ini meliputi:
- Tim A menyelesaikan langkah 1-7 dari instruksi pembangunan Depot Bahan Bakar
- Tim B menyelesaikan langkah 8-15 dari instruksi pembangunan Depot Bahan Bakar
- Tim C menyelesaikan langkah 16-25 dari instruksi pembangunan Depot Bahan Bakar
- Tim D menyelesaikan langkah 26-33 dari instruksi pembangunan Depot Bahan Bakar
- Tim E menyelesaikan langkah 34-42 dari instruksi pembangunan Depot Bahan Bakar
- Tim F menyelesaikan langkah 43-50 dari instruksi pembangunan Depot Bahan Bakar
- Tim G menyelesaikan langkah 51-55 dari instruksi pembangunan Depot Bahan Bakar
- Tim H menyelesaikan instruksi pembuatan Sel Bahan Bakar dan menempelkan ubin dan dinding bersama-sama.
Berikan waktu selama Bagian Permainan 1 bagi semua siswa untuk bergiliran mengendarai Robot Pahlawan di Lapangan. Ingatkan siswa bahwa mereka dapat mengubah kontrol untuk menemukan Mode Berkendara yang paling sesuai bagi mereka.
- Anda mungkin ingin meminta siswa berlatih memiringkan dudukan, melepaskan Sel Bahan Bakar, dan memperhatikan bagaimana mereka bergerak untuk membantu mereka menentukan pilihan strategi untuk mengirimkan Sel Bahan Bakar. Bergantung pada seberapa cepat Sel Bahan Bakar dilepaskan dari tempatnya, mereka dapat menggelinding tak terduga di Lapangan. Ini adalah sesuatu yang mungkin ingin dipertimbangkan siswa saat mereka berlatih penyampaian.
Anda mungkin ingin menyediakan waktu tambahan dan beberapa bagian Kit VEX GO bagi siswa untuk mendesain dan membangun iterasi garpu pada Robot Pahlawan, untuk membantu mereka memanipulasi Sel Bahan Bakar dengan lebih mudah. Anda dapat menggunakan Engineering Design Process Organizer (Google Doc/.docx/.pdf) untuk membantu siswa mendokumentasikan masalah yang mereka coba pecahkan, ide desain mereka, dan seberapa sukses desain tersebut mencapai tujuan mereka.
- Untuk membantu siswa tetap fokus dan terorganisir, Anda mungkin ingin meminta mereka berkonsultasi dengan Anda untuk berbagi ide desain merekasebelummereka mulai membangun. Dengan cara ini, Anda dapat membantu mereka mengevaluasi kelayakan iterasi dalam waktu dan batasan pengaturan Anda. Ajukan pertanyaan seperti:
  - Bagaimana perubahan ini akan membantu robot Anda menggerakkan Sel Bahan Bakar dengan lebih mudah? Masalah apa yang Anda hadapi sekarang yang akan dipecahkan oleh iterasi ini?
  - Menurut Anda, berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk membangunnya? Bisakah Anda membangunnya dalam waktu yang kita miliki di kelas?
  - Bagaimana Anda menguji iterasi Anda untuk mengetahui apakah itu berhasil? Apa yang akan Anda cari pada latihan berkendara berikutnya untuk mengetahui apakah itu berhasil?
- Anda dapat menawarkan batasan seperti jumlah bagian, atau area robot yang dapat mereka adaptasi, untuk membantu siswa berfokus pada iterasi yang kecil dan spesifik, daripada mencoba mendesain ulang seluruh lengan.
Kecepatan Robot Pahlawan bergantung pada seberapa lambat atau cepatnya kontrol digerakkan di tab Drive. Semakin lambat joystick ditekan, semakin lambat pula robot akan bergerak. Untuk informasi lebih lanjut tentang pengendalian jarak jauh dalam VEXcode GO, baca artikelMenggunakan Tab Drive dalam VEXcode GO.
Pikirkan terlebih dahulu bagaimana Anda ingin menyusun kompetisi Fuel Cell Frenzy. Disarankan agar setiap tim memiliki setidaknya dua pertandingan untuk diikuti, sehingga sebanyak mungkin siswa mendapat kesempatan menjadi pembalap dalam kompetisi tersebut. Untuk mempelajari lebih lanjut tentang penyelenggaraan kompetisi kelas VEX GO, lihat artikel ini.
Dorong siswa untuk mendokumentasikan pembelajaran mereka dengan menggambar atau menulis tentang robot, praktik mengemudi, dan strategi kompetisi mereka. Gunakan Lembar Kerja Cetak Biru (Google Doc/.d ocx/.pdf) atau Lembar Pengumpulan Data (Google Doc/.d ocx/.pdf) sebagai templat dasar bagi siswa untuk membuat catatan. Artefak ini kemudian dapat digunakan untuk berbagi pembelajaran dan kemajuan siswa dengan orang lain di kelas dan komunitas sekolah melalui papan buletin atau portofolio siswa.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >