Comprometer
Lanzar la sección Engage
ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.
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Preparando a los estudiantes para construir
Antes de que podamos conducir nuestros Hero Robots para liberar y entregar celdas de combustible en el campo, primero debemos construir nuestro Hero Robot de competencia.
Nota: Si ya has construido tus robots héroes de Competition Advanced 2.0, puedes omitir esta sección.
Facilitar la construcción
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InstruyaInstruya a
estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del Laboratorio 4 como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
Indique a los estudiantes que el robot héroe de competencia se construye en dos etapas. Primero, construirán la Base de Competencia 2.0, luego agregarán a eso para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0.
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DistribuyaDistribuya
instrucciones de construcción para la Base de Competencia 2.0 a cada equipo. Los periodistas deberán reunir los materiales de la lista de verificación para comenzar la Competencia Base 2.0.
Base de competencia 2.0 A medida que los estudiantes completen la Base de Competencia 2.0, pídales que se comuniquen con usted. Luego, distribuya las instrucciones de construcción para el Robot Héroe Competición Avanzada 2.0. Los estudiantes agregarán a la Base de Competencia 2.0 para construir el Robot Héroe de Competencia Avanzada 2.0. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación.
Competencia Avanzada 2.0 Robot Héroe -
FacilitarFacilitar
el proceso de construcción.
- Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus responsabilidades en la presentación de imágenes del laboratorio 4.
- Dependiendo de la cantidad de tiempo que tenga, es posible que desee que los estudiantes construyan la Base de competencia 2.0, luego se detengan y reanuden la construcción durante la próxima clase.
- Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Recuerde a los estudiantes que pueden orientar las piezas que sostienen y construyen de la misma manera que se muestran en las instrucciones de construcción, para ayudarlos a tener éxito en su construcción.
- Involucre el conocimiento previo de los estudiantes haciendo preguntas sobre en qué se parece o se diferencia esta compilación de otras compilaciones de VEX GO que hayan usado antes, como Code Base. ¿Por qué piensan eso? ¿Qué podría hacer el robot de competencia que sea nuevo o diferente?
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OfertaOferta
Ofrezca un refuerzo positivo para los equipos que trabajan bien juntos, toman turnos y utilizan un lenguaje respetuoso a medida que se desarrollan. Si hay equipos o estudiantes particulares que se destacan en la construcción, ofrézcales la oportunidad de ayudar a los equipos que puedan tener dificultades con la construcción.

Solución de problemas para profesores
- Los estudiantes pueden probar que su Base de Competencia 2.0 está construida correctamente antes de pasar a la parte de Competencia Avanzada 2.0 de la construcción. Pídales que enciendan el cerebro, se conecten a VEXcode GO y abran la pestaña Unidad. Utilice los joysticks para mover el robot hacia adelante o hacia atrás. Si el robot está construido correctamente, debería funcionar correctamente cuando esté conectado a VEXcode GO.
- Recuerde a los estudiantes que el avance o retroceso se basa en la ubicación y posición del robot. Si el robot héroe está al revés en el campo con la horquilla orientada hacia el estudiante, mover los controles hacia adelante impulsará al robot hacia el estudiante, no hacia el campo.
- If the robot does not respond, try disconnecting and reconnecting the Brain and try again. Esto puede suceder si pasa demasiado tiempo entre turnos de conducción del robot.
Estrategias de facilitación
- Introduce the Mars Math Expedition Competition to your students using the Mars Math Expedition PDF Storybook! The book gives a diary account of Col. Jo as part of the Mars Math Expedition crew, and contextualizes competition tasks for students through Col. Jo's experiences in a fun and engaging story.
- Lea la historia a los estudiantes, imprima una copia para la biblioteca de su aula y vuelva a consultar la historia durante todo el ciclo de competencia.
- Es posible que desee que los estudiantes creen sus propios registros de expedición para realizar un seguimiento de su progreso a través de las tareas de competencia junto con el coronel Jo.
- Allow extra time in the Engage section if you choose to have students build Stage 4 of the Mars Math Expedition Field together with you. En esta etapa se construye el Laboratorio para agregarlo al Campo. Todos los elementos de la Etapa 1 permanecen intactos y también son parte de esta etapa. Para ayudar a los estudiantes a mantenerse organizados, divida las instrucciones de construcción por equipo. Algunas sugerencias sobre cómo hacerlo incluyen:
- El equipo A completa los pasos 1 a 7 de las instrucciones de construcción del depósito de combustible.
- El equipo B completa los pasos 8 a 15 de las instrucciones de construcción del depósito de combustible
- El equipo C completa los pasos 16 a 25 de las instrucciones de construcción del depósito de combustible.
- El equipo D completa los pasos 26 a 33 de las instrucciones de construcción del depósito de combustible.
- El equipo E completa los pasos 34 a 42 de las instrucciones de construcción del depósito de combustible
- El equipo F completa los pasos 43 a 50 de las instrucciones de construcción del depósito de combustible.
- El equipo G completa los pasos 51 a 55 de las instrucciones de construcción del depósito de combustible.
- El equipo H completa las instrucciones de construcción de la celda de combustible y une las baldosas y las paredes.
- Deje tiempo durante la Parte 1 del juego para que todos los estudiantes se turnen para conducir el robot héroe en el campo. Recuerde a los estudiantes que pueden cambiar los controles para encontrar el modo de conducción que funcione mejor para ellos.
- Es posible que desee que los estudiantes practiquen simplemente inclinando las cunas, liberando las celdas de combustible y observando cómo se mueven para ayudarlos a determinar opciones de estrategia para entregar las celdas de combustible. Dependiendo de la rapidez con que las celdas de combustible se liberen de las cunas, pueden rodar de manera impredecible en el campo. Esto es algo que los estudiantes pueden querer considerar mientras practican la presentación.
- Es posible que desees dedicar tiempo adicional y piezas del kit VEX GO para que los estudiantes diseñen y construyan una iteración de las horquillas en el robot héroe, para ayudarlos a manipular las celdas de combustible más fácilmente. You can use the Engineering Design Process Organizer (Google Doc/.docx/.pdf) to help students document the problem they are trying to solve, their design idea, and how successfully it accomplished their goal.
- Para ayudar a los estudiantes a mantenerse concentrados y organizados, es posible que desee pedirles que se comuniquen con usted para compartir sus ideas de diseño antes de comenzar a construir. De esta manera, puede ayudarlos a evaluar la viabilidad de la iteración en el tiempo y las limitaciones de su entorno. Haga preguntas como:
- ¿Cómo ayudará este cambio a que tu robot mueva las celdas de combustible con mayor facilidad? ¿Qué problema tienes ahora que esta iteración resolverá?
- ¿Cuánto tiempo crees que te llevará construir esto? ¿Podrás construirlo en el tiempo que tenemos en clase?
- ¿Cómo probarás tu iteración para saber si es exitosa? ¿Qué buscarás en tu próxima prueba de manejo para saber si está funcionando?
- Puede ofrecer restricciones como la cantidad de piezas o el área del robot que pueden adaptar, para ayudar a los estudiantes a centrarse en una iteración pequeña y específica, en lugar de intentar rediseñar todo el brazo.
- Para ayudar a los estudiantes a mantenerse concentrados y organizados, es posible que desee pedirles que se comuniquen con usted para compartir sus ideas de diseño antes de comenzar a construir. De esta manera, puede ayudarlos a evaluar la viabilidad de la iteración en el tiempo y las limitaciones de su entorno. Haga preguntas como:
- La velocidad del Robot Héroe depende de qué tan lento o rápido se muevan los controles en la pestaña Conducir. Cuanto más lento se empuje el joystick, más lento se moverá el robot. For more information about remote control driving in VEXcode GO, read the Using the Drive Tab in VEXcode GO article.
- Piense de antemano en cómo desea estructurar la competencia Fuel Cell Frenzy. It is recommended for each team to have at least two matches to compete in, so that as many students as possible get to have the chance to be a driver in the competition. To learn more about running VEX GO classroom competitions, see this article.
- Anime a los estudiantes a documentar su aprendizaje dibujando o escribiendo sobre su robot, su práctica de conducción y su estrategia de competencia. Use the Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google Doc / .docx / .pdf) as a basic template for students to take notes. Estos artefactos pueden luego usarse para compartir el aprendizaje y el progreso de los estudiantes con otros en el aula y la comunidad escolar en un tablón de anuncios o en un portafolios de estudiantes.