Skip to main content
พอร์ทัลครู

หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ ถามคำถาม
  1. แสดงให้เด็กนักเรียนเห็นแผ่นเซลล์เชื้อเพลิงจากสนามขั้นที่ 4 หรือรูปภาพของเซลล์เชื้อเพลิงและแท่นวางบนสนามในภาพสไลด์โชว์ (Google Doc / .pptx / .pdf), to help prompt ideas. ชี้ให้เห็นเซลล์เชื้อเพลิง และวิธีการที่สามารถเคลื่อนที่ไปตามแท่นได้
  2. ให้เด็กนักเรียนแบ่งปันความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับวิธีการที่พวกเขาคิดว่าเปลอาจเคลื่อนที่ โดยอาศัยวิธีการสร้างเปลและเซลล์เชื้อเพลิง แนะนำให้พวกเขาเชื่อมต่อการเอียงแผงโซลาร์เซลล์จากแล็บ 3 กับการเอียงแท่นวางในแล็บนี้
  3. ชี้แนะนักเรียนให้สังเกตยานพาหนะในสนาม เช่น เรือจรวดและเฮลิคอปเตอร์ที่จุดลงจอด คุณสามารถใช้ภาพของสนาม Stage 4 ในสไลด์โชว์ภาพได้ (Google Doc / .pptx / .pdf) เพื่อช่วยให้ นักเรียนจำได้ว่ามีอะไรอีกบ้างในสนาม.
  4. จดบันทึกคำตอบของนักเรียนไว้บนกระดาน คุณอาจต้องการปล่อยให้มองเห็นได้เพื่อใช้อ้างอิงทั่วทั้งห้องปฏิบัติการ
  5. ให้เด็กๆ ระดมความคิดเกี่ยวกับวิธีการปล่อยและส่งมอบเซลล์เชื้อเพลิงโดยใช้หุ่นยนต์ฮีโร่ คุณอาจต้องการมีหุ่นยนต์และเซลล์เชื้อเพลิงไว้เป็นสื่อช่วยในการมองเห็น ขณะที่นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเกี่ยวกับวิธีการบรรลุภารกิจในการแข่งขัน
  1. องค์ประกอบใหม่บนสนามสำหรับห้องปฏิบัติการนี้มีเซลล์เชื้อเพลิงที่อยู่ในเปล คุณคิดว่าเซลล์เชื้อเพลิงจะออกมาจากเปลได้ ?
  2. คุณสังเกตอะไรเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของเปลที่คล้ายหรือแตกต่างจากแผงโซลาร์เซลล์หรือยานอวกาศในห้องแล็บ 3 หรือไม่
  3. อะไรอยู่ในสนามที่อาจต้องใช้เชื้อเพลิงในการเคลื่อนตัว? คุณคิดว่าเราจะทำอย่างไรกับเซลล์เชื้อเพลิงเมื่อเรานำมันออกจากแท่นรอง 
  4. มีอะไรบ้างที่คุณจำได้เกี่ยวกับการทำงานร่วมกันเป็นทีมในแล็บครั้งที่แล้ว ซึ่งสามารถช่วยให้คุณประสบความสำเร็จในแล็บครั้งนี้ได้ 
  5. คุณคิดว่าคุณจะต้องขับ Hero Robot ของคุณอย่างไรเพื่อทำคะแนนในการแข่งขันครั้งนี้?

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

ก่อนที่เราจะขับเคลื่อนหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อปล่อยและส่งมอบเซลล์เชื้อเพลิงในสนาม เราต้องสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่เพื่อการแข่งขันของเราเสียก่อน

หมายเหตุ: หากคุณได้สร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0 แล้ว คุณสามารถข้ามส่วนนี้ 

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

  1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มของตนและให้พวกเขากรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ Lab 4 เพื่อเป็นแนวทางสำหรับนักเรียนในการกรอกแผ่นงานนี้

    สั่งให้นักเรียนสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่แข่งขันเป็น 2 ขั้นตอน ขั้นแรกพวกเขาจะสร้าง Competition Base 2.0 จากนั้นพวกเขาจะเพิ่มเข้าไปเพื่อสร้าง Competition Advanced 2.0 Hero Robot

  2. แจกจ่ายแจกจ่ายคำแนะนำการสร้าง Competition Base 2.0 จำนวน ชุดให้กับแต่ละทีม นักข่าวควรจัดเตรียมเอกสารในรายการตรวจสอบสำหรับการเริ่มต้น Competition Base 2.0

    มุมมองด้านหน้าของรถ VEX GO Competition Base ที่สร้างเสร็จแล้ว
    ฐานการแข่งขัน 2.0

    เมื่อนักเรียนทำ Competition Base 2.0 เสร็จแล้ว ให้พวกเขาเช็คอินกับคุณ จากนั้นแจกจ่ายคำแนะนำการสร้างสำหรับหุ่นยนต์ Competition Advanced 2.0 Hero Robot นักเรียนจะเพิ่มเข้าไปใน Competition Base 2.0 เพื่อสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0 นักข่าวควรเก็บรวบรวมเอกสารตามรายการตรวจสอบ

    การแข่งขันหุ่นยนต์ฮีโร่ขั้นสูง 2.0
    การแข่งขันขั้นสูง 2.0 ฮีโร่หุ่นยนต์

     

  3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการก่อสร้าง
    • ผู้สร้างและนักข่าวควรเริ่มสร้างตามความรับผิดชอบของตนใน Lab 4 ภาพสไลด์โชว์ 
    • คุณอาจอยากให้เด็กๆ สร้าง Competition Base 2.0 ขึ้นมาก่อน แล้วจึงหยุด แล้วกลับมาสร้างต่อในช่วงเวลาเรียนถัดไป อยู่กับจำนวนเวลาที่คุณมี
    • เดินไปรอบๆ ห้องเพื่อช่วยนักเรียนสร้างหรืออ่านคำแนะนำเมื่อจำเป็น เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถวางทิศทางของชิ้นส่วนที่พวกเขากำลังถือและสร้างด้วยวิธีเดียวกับที่แสดงไว้ในคำแนะนำการสร้าง เพื่อช่วยให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการสร้าง
    • ดึงความรู้เดิมของนักเรียนมามีส่วนร่วมโดยการถามคำถามเกี่ยวกับว่ารุ่นนี้เหมือนหรือแตกต่างจากรุ่น VEX GO อื่นๆ ที่เคยใช้มาก่อนอย่างไร เช่น ฐานโค้ด ทำไมพวกเขาถึงคิดแบบนั้น? หุ่นยนต์แข่งขันจะสามารถทำอะไรได้บ้างที่เป็นสิ่งใหม่หรือแตกต่าง?
  4. ข้อเสนอข้อเสนอ เสนอการเสริมแรงเชิงบวกให้กับทีมที่ทำงานร่วมกันได้ดี มีการผลัดกันทำงาน และใช้ภาษาที่เคารพซึ่งกันและกันในขณะที่พวกเขากำลังสร้าง หากมีทีมงานหรือเด็กนักเรียนคนใดคนหนึ่งที่มีความเป็นเลิศด้านการสร้างสรรค์ ควรให้โอกาสพวกเขาในการช่วยเหลือทีมงานที่อาจประสบปัญหาในการสร้างสรรค์

การแก้ไขปัญหาสำหรับครู

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

  • แนะนำการแข่งขัน Mars Math Expedition ให้กับนักเรียนของคุณโดยใช้ หนังสือ PDF การสำรวจคณิตศาสตร์บนดาวอังคาร หนังสือนิทาน! หนังสือเล่มนี้เล่าถึงบันทึกประจำวันของพันเอกโจในฐานะส่วนหนึ่งของ ทีมงาน Mars Math Expedition และนำเสนองานแข่งขันต่างๆ ให้กับนักเรียนผ่าน ประสบการณ์ของพันเอกโจในรูปแบบเรื่องราวที่สนุกสนานและน่าดึงดูด.
    • อ่านเรื่องราวให้นักเรียนฟัง พิมพ์สำเนาไปที่ห้องสมุดของห้องเรียน และกลับมาอ่านเรื่องราวดังกล่าวอีกครั้งตลอดรอบการแข่งขัน
    • คุณอาจต้องการให้นักเรียนสร้างบันทึกการสำรวจของตนเองเพื่อติดตามความคืบหน้าของตนเองผ่านงานการแข่งขันร่วมกับ เอกโจ
  • เผื่อเวลาเพิ่มเติมในส่วน Engage หากคุณเลือกให้ผู้เรียนสร้าง ด่านที่ 4 ของการสำรวจดาวอังคาร สนามสำรวจ พร้อมกับคุณ. ขั้นตอนนี้จะสร้าง Lab เพื่อเพิ่มเข้าไปใน Field องค์ประกอบทั้งหมดจากขั้นที่ 1 ยังคงเหมือนเดิมและเป็นส่วนหนึ่งของขั้นนี้ด้วย เพื่อช่วยให้นักเรียนจัดระเบียบ ให้แบ่งคำแนะนำการสร้างออกเป็นทีม ข้อเสนอแนะวิธีการดำเนินการนี้ ได้แก่: 
    • ทีม A ดำเนินการตามขั้นตอนที่ 1-7 ของคำแนะนำในการสร้างคลังน้ำมันเสร็จสิ้น
    • ทีม B เสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 8-15 ของคำแนะนำในการสร้างคลังน้ำมัน 
    • ทีม C ดำเนินการขั้นตอนที่ 16-25 ของคำแนะนำในการสร้างคลังน้ำมันเสร็จสิ้น
    • ทีม D ดำเนินการขั้นตอนที่ 26-33 ของคำแนะนำในการสร้างคลังน้ำมันเสร็จสิ้น
    • ทีม E เสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 34-42 ของคำแนะนำในการสร้างคลังน้ำมัน 
    • ทีม F เสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 43-50 ของคำแนะนำในการสร้างคลังน้ำมัน
    • ทีม G เสร็จสิ้นขั้นตอนที่ 51-55 ของคำแนะนำในการสร้างคลังน้ำมัน
    • ทีม H ทำตามคำแนะนำการสร้างเซลล์เชื้อเพลิงและติดกระเบื้องและผนังเข้าด้วยกัน
  • จัดสรรเวลาในช่วงการเล่นส่วนที่ 1 เพื่อให้นักเรียนทุกคนได้ผลัดกันขับหุ่นยนต์ฮีโร่บนสนาม เตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถเปลี่ยนการควบคุมเพื่อค้นหาโหมดการขับขี่ที่เหมาะกับพวกเขาที่สุดได้
    • คุณอาจต้องการให้เด็กนักเรียนฝึกฝนการเอียงเปล ปล่อยเซลล์เชื้อเพลิง และสังเกตการเคลื่อนไหว เพื่อช่วยให้พวกเขาคิดหาทางเลือกกลยุทธ์ในการส่งมอบเซลล์เชื้อเพลิง ขึ้นอยู่กับว่าเซลล์เชื้อเพลิงถูกปล่อยออกจากแท่นรองเร็วแค่ไหน เซลล์เชื้อเพลิงอาจกลิ้งลงบนสนามแบบไม่สามารถคาดเดาได้ นี่คือสิ่งที่นักเรียนอาจต้องการพิจารณาในขณะที่ฝึกฝนการนำเสนอ
  • คุณอาจต้องการจัดสรรเวลาเพิ่มเติมและชิ้นส่วนชุด VEX GO เพื่อให้นักเรียนได้ออกแบบและสร้างส้อมรุ่นหนึ่งของ Hero Robot เพื่อช่วยให้พวกเขาควบคุมเซลล์เชื้อเพลิงได้ง่ายขึ้น คุณสามารถใช้เครื่องมือจัดการกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมได้ (Google Doc/.docx/.pdf) เพื่อช่วยให้นักเรียนบันทึก ปัญหาที่พวกเขาพยายามแก้ไข แนวคิดการออกแบบ และความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมาย
    • เพื่อช่วยให้นักเรียนมีสมาธิและเป็นระเบียบ คุณอาจต้องการให้พวกเขาติดต่อคุณเพื่อแบ่งปันไอเดียการออกแบบ ก่อน ที่พวกเขาจะเริ่มสร้าง ด้วยวิธีนี้ คุณสามารถช่วยพวกเขาประเมินความเป็นไปได้ของการทำซ้ำในเวลาและข้อจำกัดของการตั้งค่าของคุณได้ ถามคำถามเช่น: 
      • การเปลี่ยนแปลงนี้จะช่วยให้หุ่นยนต์ของคุณเคลื่อนย้ายเซลล์เชื้อเพลิงได้ง่ายขึ้นอย่างไร ตอนนี้คุณกำลังประสบปัญหาอะไรอยู่ และการแก้ไขครั้งนี้จะแก้ไขได้อย่างไร? 
      • คุณคิดว่าจะใช้เวลาสร้างสิ่งนี้นานแค่ไหน? สร้างได้ในเวลาเรียนไหมคะ? 
      • คุณจะทดสอบการทำซ้ำของคุณอย่างไรเพื่อให้รู้ว่าจะประสบความสำเร็จหรือไม่ คุณจะมองหาอะไรในการฝึกซ้อมครั้งต่อไปเพื่อทราบว่ามันได้ผลหรือไม่?
    • คุณสามารถเสนอข้อจำกัด เช่น จำนวนชิ้นส่วนหรือพื้นที่ของหุ่นยนต์ที่สามารถปรับใช้ได้ เพื่อช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่การทำซ้ำแบบเล็กและเฉพาะเจาะจง แทนที่จะพยายามออกแบบแขนทั้งหมดใหม่
  • ความเร็วของหุ่นยนต์ฮีโร่ขึ้นอยู่กับว่าเคลื่อนที่การควบคุมในแท็บไดรฟ์ช้าหรือเร็วแค่ไหน ยิ่งกดจอยสติ๊กช้าเท่าไหร่ หุ่นยนต์ก็จะเคลื่อนที่ช้าลงเท่านั้น หากต้องการข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ การควบคุมการขับรถระยะไกลใน VEXcode GO โปรดอ่าน การใช้แท็บ Drive ในบทความ VEXcode GO
  • คิดล่วงหน้าว่าคุณต้องการจัดโครงสร้างการแข่งขัน Fuel Cell Frenzy อย่างไร ขอแนะนำให้แต่ละทีมมีการแข่งขันอย่างน้อย 2 นัด เพื่อให้นักเรียนจำนวนมากที่สุด มีโอกาสได้เป็นนักแข่งในการแข่งขัน. หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดการแข่งขัน VEX GO ในชั้นเรียน โปรดดูบทความนี้. 
  • ส่งเสริมให้ผู้เรียนบันทึกการเรียนรู้ของตนโดยการวาดหรือเขียนเกี่ยวกับหุ่นยนต์ การฝึกขับรถ และกลยุทธ์การแข่งขัน Use the Blueprint Worksheet (Google Doc / .docx / .pdf) หรือเอกสารรวบรวมข้อมูล (Google Doc / .docx / .pdf) เป็นรูปแบบพื้นฐานสำหรับให้นักเรียนจดบันทึก สิ่งประดิษฐ์เหล่านี้สามารถนำไปใช้เพื่อแบ่งปันการเรียนรู้และความก้าวหน้าของนักเรียนกับผู้อื่นในห้องเรียนและชุมชนโรงเรียนบนกระดานข่าวหรือแฟ้มผลงานของนักเรียน