Đính hôn
Ra mắt Phần Tương tác
ACTS là những gì giáo viên sẽ làm và ASKS là cách giáo viên sẽ tạo điều kiện.
| CÁC HÀNH VI | HỎI |
|---|---|
|
|
Chuẩn bị cho học sinh xây dựng
Trước khi có thể điều khiển Robot Anh hùng của mình để giải phóng và phân phối Pin nhiên liệu trên sân, trước tiên chúng ta cần chế tạo Robot Anh hùng để thi đấu.
Lưu ý: Nếu bạn đã chế tạo Robot anh hùng Competition Advanced 2.0, bạn có thể bỏ qua phần này.
Tạo điều kiện cho việc xây dựng
-
Hướng dẫnHướng dẫn
học sinh tham gia nhóm của mình và yêu cầu họ hoàn thành phiếu Vai trò Robot & Thói quen. Sử dụng trang Trách nhiệm vai trò được đề xuất trong Trình chiếu hình ảnh Phòng thí nghiệm 4 làm hướng dẫn để học sinh hoàn thành bảng này.
Hướng dẫn học sinh rằng Robot anh hùng tham gia cuộc thi được chế tạo theo hai giai đoạn. Đầu tiên, họ sẽ xây dựng Cơ sở thi đấu 2.0, sau đó sẽ bổ sung thêm để xây dựng Robot anh hùng thi đấu nâng cao 2.0.
-
Phân phốiPhân phối
hướng dẫn xây dựng cho Cơ sở thi đấu 2.0 cho mỗi đội. Các nhà báo nên thu thập các tài liệu trong danh sách kiểm tra cho Cơ sở cạnh tranh 2.0 để bắt đầu.
Cơ sở cạnh tranh 2.0 Khi học sinh hoàn thành Cơ sở cạnh tranh 2.0, hãy yêu cầu các em liên hệ với bạn. Sau đó, phân phối hướng dẫn xây dựng Robot anh hùng thi đấu nâng cao 2.0. Học sinh sẽ bổ sung vào Nền tảng thi đấu 2.0 để xây dựng Robot anh hùng thi đấu nâng cao 2.0. Các nhà báo nên thu thập các tài liệu trong danh sách kiểm tra.
Cuộc thi Robot anh hùng nâng cao 2.0 -
Tạo điều kiện thuận lợiTạo điều kiện thuận lợi
cho quá trình xây dựng.
- Người xây dựng và nhà báo nên bắt đầu xây dựng dựa trên trách nhiệm của họ trong Trình chiếu hình ảnh Phòng thí nghiệm 4.
- Tùy thuộc vào lượng thời gian bạn có, bạn có thể yêu cầu học sinh xây dựng Cơ sở thi đấu 2.0, sau đó dừng lại và tiếp tục xây dựng trong giờ học tiếp theo.
- Đi quanh phòng để giúp học sinh xây dựng hoặc đọc hướng dẫn khi cần thiết. Nhắc nhở học sinh rằng các em có thể định hướng các mảnh ghép mà các em đang cầm và lắp ráp theo cùng cách được hướng dẫn trong hướng dẫn lắp ráp, để giúp các em lắp ráp thành công.
- Thu hút kiến thức trước đó của học sinh bằng cách đặt câu hỏi về điểm giống hoặc khác nhau giữa bản dựng này với các bản dựng VEX GO khác mà các em đã sử dụng trước đây, chẳng hạn như Code Base. Tại sao họ lại nghĩ như vậy? Robot tham gia cuộc thi có thể làm được điều gì mới mẻ hoặc khác biệt?
-
Đề xuấtĐề xuất
Đưa ra sự củng cố tích cực cho các nhóm làm việc tốt cùng nhau, luân phiên nhau và sử dụng ngôn ngữ tôn trọng khi xây dựng. Nếu có những nhóm hoặc học sinh nào đó giỏi xây dựng, hãy trao cho họ cơ hội giúp đỡ những nhóm đang gặp khó khăn trong việc xây dựng.
Khắc phục sự cố của giáo viên
- Học sinh có thể kiểm tra xem Competition Base 2.0 của mình đã được xây dựng chính xác chưa trước khi chuyển sang phần Competition Advanced 2.0. Yêu cầu họ bật Brain, kết nối với VEXcode GO và mở tab Drive. Sử dụng cần điều khiển để di chuyển robot về phía trước hoặc phía sau. Nếu robot được chế tạo đúng cách, nó sẽ hoạt động thành công khi được kết nối với VEXcode GO.
- Nhắc nhở học sinh rằng việc di chuyển tiến/lùi phụ thuộc vào vị trí và địa điểm của robot. Nếu Robot Anh hùng lùi về phía sau trên Sân trường với nĩa hướng về phía học sinh, việc di chuyển bộ điều khiển về phía trước sẽ lái robot về phía học sinh, chứ không phải về phía Sân trường.
- Nếu robot không phản hồi, hãy thử ngắt kết nối vànối lại Brainrồi thử lại. Điều này có thể xảy ra nếu có quá nhiều thời gian trôi qua giữa các lượt điều khiển robot.
Chiến lược tạo điều kiện thuận lợi
- Giới thiệu Cuộc thi thám hiểm toán học trên sao Hỏa cho học sinh của bạn bằng cách sử dụngSách truyện PDF về Cuộc thám hiểm toán học trên sao Hỏa!Cuốn sách kể lại nhật ký của Đại tá Jo với tư cách là thành viên của đoàn thám hiểm toán học trên sao Hỏa và đưa các nhiệm vụ thi đấu vào bối cảnh cho học sinh thông qua những trải nghiệm của Đại tá Jo trong một câu chuyện thú vị và hấp dẫn.
- Đọc truyện cho học sinh nghe, in một bản cho thư viện lớp học và đọc lại truyện trong suốt chu kỳ thi.
- Bạn có thể muốn học sinh tạo Nhật ký thám hiểm của riêng mình để theo dõi tiến trình của mình thông qua các nhiệm vụ thi đấu cùng với Đại tá Jo.
- Dành thêm thời gian trong phần Tham gia nếu bạn chọn để học sinh cùng bạn xây dựng Giai đoạncủa Chuyến thám hiểm toán học trên sao Hỏa Trường. Giai đoạn này xây dựng Phòng thí nghiệm để bổ sung vào Sân chơi. Tất cả các yếu tố từ Giai đoạn 1 vẫn còn nguyên vẹn và cũng là một phần của giai đoạn này. Để giúp học sinh duy trì tính tổ chức, hãy chia hướng dẫn xây dựng theo nhóm. Gợi ý về cách thực hiện bao gồm:
- Nhóm A hoàn thành các bước từ 1 đến 7 của hướng dẫn xây dựng Fuel Depot
- Đội B hoàn thành các bước 8-15 của hướng dẫn xây dựng Fuel Depot
- Đội C hoàn thành các bước 16-25 của hướng dẫn xây dựng Fuel Depot
- Nhóm D hoàn thành các bước 26-33 của hướng dẫn xây dựng Fuel Depot
- Đội E hoàn thành các bước 34-42 của hướng dẫn xây dựng Fuel Depot
- Đội F hoàn thành các bước 43-50 của hướng dẫn xây dựng Fuel Depot
- Nhóm G hoàn thành các bước 51-55 của hướng dẫn xây dựng Fuel Depot
- Nhóm H hoàn thành hướng dẫn xây dựng Pin nhiên liệu và gắn các viên gạch và tường lại với nhau.
- Trong Phần chơi 1, dành thời gian cho tất cả học sinh lần lượt lái Robot Anh hùng trên Sân. Nhắc nhở học sinh rằng họ có thể thay đổi các nút điều khiển để tìm Chế độ lái phù hợp nhất với mình.
- Bạn có thể muốn cho học sinh thực hành nghiêng nôi, thả pin nhiên liệu và quan sát cách chúng di chuyển để giúp các em tìm ra các lựa chọn chiến lược để đưa pin nhiên liệu vào. Tùy thuộc vào tốc độ các Pin nhiên liệu được thả ra khỏi giá đỡ, chúng có thể lăn một cách khó lường trên Sân đấu. Đây là điều mà sinh viên có thể cân nhắc khi thực hành giảng dạy.
- Bạn có thể muốn dành thêm thời gian và các bộ phận của Bộ VEX GO để học sinh thiết kế và chế tạo phiên bản nĩa của Robot Anh hùng, giúp các em điều khiển Pin nhiên liệu dễ dàng hơn. Bạn có thể sử dụng Trình tổ chức quy trình thiết kế kỹ thuật (Google Doc/.docx/.pdf) để giúp sinh viên ghi lại vấn đề họ đang cố gắng giải quyết, ý tưởng thiết kế của họ và cách thức đạt được mục tiêu thành công như thế nào.
- Để giúp học sinh tập trung và ngăn nắp, bạn có thể yêu cầu các em chia sẻ ý tưởng thiết kế của mìnhbắt đầu xây dựng. Bằng cách này, bạn có thể giúp họ đánh giá tính khả thi của lần lặp lại trong thời gian và những hạn chế của bối cảnh của bạn. Đặt những câu hỏi như:
- Sự thay đổi này sẽ giúp robot của bạn di chuyển Pin nhiên liệu dễ dàng hơn như thế nào? Bạn đang gặp vấn đề gì mà lần lặp lại này sẽ giải quyết?
- Bạn nghĩ bạn sẽ mất bao nhiêu thời gian để xây dựng nó? Bạn có thể xây dựng nó trong thời gian chúng ta học trên lớp không?
- Bạn sẽ kiểm tra lần lặp lại của mình như thế nào để biết nó có thành công hay không? Bạn sẽ chú ý điều gì trong lần lái thử tiếp theo để biết liệu nó có hiệu quả hay không?
- Bạn có thể đưa ra những hạn chế như số lượng bộ phận hoặc diện tích của rô-bốt mà chúng có thể điều chỉnh để giúp học sinh tập trung vào một lần lặp lại nhỏ và cụ thể, thay vì cố gắng thiết kế lại toàn bộ cánh tay.
- Để giúp học sinh tập trung và ngăn nắp, bạn có thể yêu cầu các em chia sẻ ý tưởng thiết kế của mìnhbắt đầu xây dựng. Bằng cách này, bạn có thể giúp họ đánh giá tính khả thi của lần lặp lại trong thời gian và những hạn chế của bối cảnh của bạn. Đặt những câu hỏi như:
- Tốc độ của Robot Anh hùng phụ thuộc vào tốc độ di chuyển các nút điều khiển trong tab Lái xe. Càng đẩy cần điều khiển chậm thì robot sẽ di chuyển càng chậm. Để biết thêm thông tin về cách điều khiển từ xa trong VEXcode GO, hãy đọc bài viếtSử dụng Tab Drive trong VEXcode GO.
- Hãy suy nghĩ trước về cách bạn muốn tổ chức cuộc thi Fuel Cell Frenzy. Mỗi đội nên có ít nhất hai trận đấu để tham gia, để càng nhiều học sinh càng có cơ hội trở thành tài xế trong cuộc thi. Để tìm hiểu thêm về việc tổ chức các cuộc thi VEX GO trong lớp học, hãy xem bài viết này.
- Khuyến khích học viên ghi lại việc học của mình bằng cách vẽ hoặc viết về robot, thực hành lái xe và chiến lược thi đấu của các em. Sử dụng Phiếu làm việc Blueprint (Google Doc/.docx/.pdf) hoặc Phiếu thu thập dữ liệu (Google Doc/.docx/.pdf) làm mẫu cơ bản để học sinh ghi chú. Những hiện vật này sau đó có thể được sử dụng để chia sẻ việc học tập và tiến bộ của học sinh với những người khác trong lớp học và cộng đồng trường học trên bảng thông báo hoặc danh mục đầu tư của học sinh.