खेल

भाग 1 - चरण दर चरण

1. निर्देशछात्रों को निर्देश दें कि वे अपने हीरो रोबोट के साथ ईंधन सेल उन्माद प्रतियोगिता में भाग लेने जा रहे हैं। सबसे पहले, वे हीरो रोबोट को चलाकर प्रतियोगिता के लिए अभ्यास करेंगे, ताकि वह ईंधन सेल को क्रैडल से मुक्त कर सके, तथा उसे लैंडिंग साइट या रॉकेट शिप पर मैदान में पहुंचाने का प्रयास कर सके। फ्यूल सेल फ्रेन्ज़ी लैब गतिविधियों के लिए खेल तत्वों, ड्राइविंग और स्कोरिंग के बारे में अधिक जानने के लिए नीचे दिया गया वीडियो देखें। वीडियो के अंत में एक उदाहरण दिखाया गया है कि कैसे एक हीरो रोबोट कार्य को पूरा करने के लिए प्ले पार्ट 1 के दौरान ड्राइविंग कर सकता है।

   नोट:आप चुन सकते हैं कि छात्र वीडियो सामग्री के साथ कैसे इंटरैक्ट करते हैं। नीचे दिया गया वीडियो छात्रों के साथ आसानी से साझा करने के लिए लैब 2 इमेज स्लाइड शो में एम्बेड किया गया है। या फिर आप स्वयं वीडियो देख सकते हैं और कक्षा में अपने विद्यार्थियों को जानकारी दे सकते हैं। 
2. मॉडलविद्यार्थियों के लिए मॉडल, जिसमें बताया गया है कि हीरो रोबोट को ईंधन सेल जारी करने तथा उसे फील्ड लोकेशन पर पहुंचाने के लिए कैसे चलाया जाए। इस अभ्यास का लक्ष्य ईंधन सेल को मुक्त करना और उसे रॉकेट जहाज या लैंडिंग स्थल तक पहुंचाना है।

   • सबसे पहले, छात्रों को बताएं कि कैसे VEXcode GO को लॉन्च करें, अपने ब्रेन को अपने डिवाइस से कनेक्ट करें, और ड्राइव टैब खोलें।

     

     नोट: जब आप पहली बार अपने रोबोट को अपने डिवाइस से कनेक्ट करते हैं, तो ब्रेन में निर्मित जायरो कैलिब्रेट कर सकता है, जिससे रोबोट एक पल के लिए अपने आप चलने लगता है। यह एक अपेक्षित व्यवहार है; कैलिब्रेट करते समय रोबोट को न छुएं।

   • इसके बाद, विद्यार्थियों को हीरो रोबोट पर आर्म मोटर को नियंत्रित करने के लिए पोर्ट 2 में मोटर विकल्प का चयन करने का मॉडल दिखाएं।

     

   • छात्रों के लिए मॉडल बनाएं कि बटनों का चयन करके ड्राइव मोड को कैसे बदला जाए - टैंक ड्राइव, लेफ्ट आर्केड, राइट आर्केड, या स्प्लिट आर्केड। प्रत्येक ड्राइव मोड का चयन करते समय जॉयस्टिक की गति को देखने के लिए नीचे दिए गए वीडियो क्लिप को देखें।  

     वीडियो फाइल
     • संदर्भ के लिए, ड्राइव मोड निम्नलिखित नियंत्रणों के अनुरूप हैं: 
       • टैंक ड्राइव: प्रत्येक जॉयस्टिक एक अलग मोटर को नियंत्रित करता है।
       • बायां आर्केड: एक जॉयस्टिक जो दोनों मोटर्स को नियंत्रित करता है। जॉयस्टिक स्क्रीन के बायीं ओर है।
       • दायां आर्केड: एक जॉयस्टिक जो दोनों मोटर्स को नियंत्रित करता है। जॉयस्टिक स्क्रीन के दाहिनी ओर है।
       • स्प्लिट आर्केड: दो जॉयस्टिक. एक बाएं और दाएं आंदोलनों को नियंत्रित करता है और दूसरा आगे और पीछे की गतिविधियों को नियंत्रित करता है।
   • छात्रों के लिए मॉडल बनाएं कि पोर्ट 2 के चारों ओर हरे और लाल तीरों का उपयोग करके आर्म मोटर को कैसे ऊपर और नीचे किया जाए।

     • नोट: तीर मोटर के घूमने की दिशा के अनुरूप हैं, जरूरी नहीं कि वे भुजा के ऊपर और नीचे की गति के अनुरूप हों। 

       

   •  इसके बाद, हीरो रोबोट को हरे रंग की शुरुआती टाइल पर सेट करें, और मॉडल बनाएं कि कैसे एक ईंधन सेल को क्रैडल से चलाया और छोड़ा जाए, और ड्राइव टैब का उपयोग करके इसे रॉकेट शिप या लैंडिंग साइट पर पहुंचाया जाए, जैसा कि निर्देश चरण में वीडियो में दिखाया गया है। 

     

   • चूंकि छात्र ईंधन कोशिकाओं को छोड़ने और वितरित करने के लिए हीरो रोबोट को चलाने का अभ्यास कर रहे हैं, तो आप उन्हें अभ्यास करने के तरीके के बारे में मार्गदर्शन करने के लिए ईंधन सेल उन्माद अभ्यास गतिविधि (Google Doc/.docx/.pdf) का उपयोग कर सकते हैं। 

     • यदि छात्र अभ्यास कार्य जल्दी पूरा कर लेते हैं, और उन्हें अतिरिक्त चुनौती की आवश्यकता होती है, तो उन्हें ईंधन सेल उन्माद अभ्यास गतिविधि पर 'स्तर ऊपर' एक्सटेंशन में से एक का प्रयास करने के लिए कहें।

       

3. सुविधा प्रदान करनाटीमों के बीच बारी-बारी से काम करने और सहयोग को सुविधाजनक बनाना, क्योंकि वे अपने हीरो रोबोट को चलाने का अभ्यास कर रहे हैं। कमरे में घूमते समय इस तरह के प्रश्न पूछें:
   • आप अपनी टीम में बारी-बारी से ड्राइविंग कैसे करते हैं, ताकि सभी को अभ्यास का मौका मिले? 
   • आप कौन सा ईंधन सेल जारी करने की कोशिश कर रहे हैं? आपने उसे क्यों चुना? 
   • आप अपना ईंधन सेल कहां पहुंचाने का प्रयास कर रहे हैं? आपने मिलकर यह रणनीति कैसे चुनी? 
   • ईंधन सेल को जारी करने और वितरित करने के लिए आप एक-दूसरे की ड्राइविंग रणनीतियों से क्या सीख सकते हैं जो प्रतियोगिता में आपकी टीम की मदद कर सकती है?

   आप छात्रों को हीरो रोबोट पर कांटे की पुनरावृत्ति को डिजाइन करने और बनाने के लिए अतिरिक्त समय और VEX GO किट के टुकड़े की अनुमति देना चाह सकते हैं, ताकि उन्हें ईंधन कोशिकाओं को अधिक आसानी से हेरफेर करने में मदद मिल सके। आप छात्रों को उस समस्या को दस्तावेज करने में मदद करने के लिए इंजीनियरिंग डिज़ाइन प्रोसेस ऑर्गनाइज़र (Google Doc/.docx/.pdf) का उपयोग कर सकते हैं जिसे वे हल करने की कोशिश कर रहे हैं, उनके डिजाइन विचार और यह उनके लक्ष्य को कितनी सफलतापूर्वक पूरा करता है।

   • छात्रों को केंद्रित और संगठित रहने में मदद करने के लिए, आप उन्हें निर्माण शुरू करने सेअपने डिजाइन विचारों को आपके साथ साझा करने के लिए कह सकते हैं इस तरह, आप उन्हें आपके परिवेश के समय और बाधाओं में पुनरावृत्ति की व्यवहार्यता का मूल्यांकन करने में मदद कर सकते हैं। इस तरह के प्रश्न पूछें: 
     • यह परिवर्तन आपके रोबोट को ईंधन कोशिकाओं को अधिक आसानी से स्थानांतरित करने में कैसे मदद करेगा? अब आपको कौन सी समस्या हो रही है जिसका समाधान यह पुनरावृत्ति करेगी? 
     • आपके विचार से इसे बनाने में आपको कितना समय लगेगा? क्या आप इसे हमारे कक्षा में उपलब्ध समय में बना सकते हैं? 
     • आप अपने पुनरावर्तन का परीक्षण कैसे करेंगे, यह जानने के लिए कि यह सफल है या नहीं? अपने अगले अभ्यास अभियान में आप क्या देखेंगे, जिससे पता चल सके कि यह काम कर रहा है या नहीं?
   • आप टुकड़ों की संख्या, या रोबोट के उस क्षेत्र जैसी सीमाएं प्रस्तुत कर सकते हैं जिसे वे अनुकूलित कर सकते हैं, जिससे विद्यार्थियों को संपूर्ण भुजा को पुनः डिजाइन करने के बजाय एक छोटे और विशिष्ट पुनरावृत्ति पर ध्यान केंद्रित करने में सहायता मिलेगी।

   आप चाहें तो कमरे में अभ्यास के लिए कई क्षेत्र बना सकते हैं। जबकि स्टेज 4 के मैदान पर केवल एक ईंधन डिपो है, आप छात्रों को ईंधन कोशिकाओं को उठाने, धकेलने और स्थानांतरित करने का अभ्यास करने के लिए स्थान प्रदान कर सकते हैं। VEX GO किट में डिस्क और स्टैंडऑफ का उपयोग करके अतिरिक्त ईंधन सेल उदाहरण टुकड़े बनाएं, जिनका उपयोग अभ्यास के लिए किया जा सकता है, ताकि छात्र मैदान के बाहर डिजाइन या ड्राइविंग रणनीति विचारों का परीक्षण कर सकें।

   छात्रों के अभ्यास के दौरान ड्राइविंग रणनीति के बारे में बातचीत को सुगम बनाएं। आप खेल भाग 1 के लिए अतिरिक्त समय देना चाह सकते हैं, ताकि सभी छात्रों को पालने और ईंधन कोशिकाओं में हेरफेर करने में सहज होने के लिए पर्याप्त समय मिल सके, ताकि वे रणनीति के बारे में सोचना शुरू कर सकें। टीमों को यह देखने के लिए प्रोत्साहित करें कि कमरे में अन्य लोग क्या कर रहे हैं, ताकि वे अन्य टीमों के अनुभवों से भी सीख सकें।

   • अभ्यास के माध्यम से उन्होंने क्या सीखा जिससे उन्हें सफल होने में मदद मिली? 
   • ईंधन कोशिकाओं को अधिक पूर्वानुमानित या नियंत्रित तरीके से मुक्त करने में उन्हें क्या मदद करता है? प्रतियोगिता में यह क्यों सहायक हो सकता है?
   • लैंडिंग साइट की तुलना में रॉकेट शिप तक ईंधन सेल पहुंचाने में कितना अधिक समय लगता है? इससे प्रतिस्पर्धा में अंक प्राप्त करने के उनके निर्णय पर क्या प्रभाव पड़ेगा?
4. याद दिलाएंविद्यार्थियों को याद दिलाएं कि उन्हें अभ्यास के दौरान अपनी रणनीति या रोबोट डिजाइन में एक समय में एक छोटा सा परिवर्तन करना चाहिए। एक साथ कई चीजों को बदलने की कोशिश करने से यह स्पष्ट नहीं हो पाता कि क्या ठीक काम कर रहा है और क्या नहीं। इसके बारे में व्यवस्थित होने और अपने अभ्यास ड्राइविंग के बारे में डेटा दस्तावेजीकरण करने से उन्हें अभ्यास में और प्रतियोगिता के लिए अच्छे डेटा आधारित निर्णय लेने में मदद मिल सकती है।

   विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि भले ही एक समय में एक ही ड्राइवर होता है, लेकिन वह ड्राइवर पूरी टीम का प्रतिनिधित्व करता है, इसलिए टीम के सभी सदस्यों को पता होना चाहिए कि ड्राइवर कौन सी रणनीति अपना रहा है। टीमरणनीति विकसित करने के लिए संचार और समझौता महत्वपूर्ण हैं, इसलिए छात्रों को याद दिलाएं कि वे एक-दूसरे की बात सुनें और जब कोई अन्य टीममेट विचार साझा कर रहा हो तो लचीला होने का प्रयास करें। जब वे कोई विचार प्रस्तुत कर रहे हों, तो शांत और सम्मानजनक लहजे में ऐसा करें, तथा रोबोट का उपयोग करते हुए स्पष्ट रूप से समझाएं या दिखाएं कि आपका क्या आशय है।

5. पूछेंविद्यार्थियों से पूछें कि उनके विचार में मंगल ग्रह पर वास्तविक वाहनों को किस प्रकार ऊर्जा प्राप्त होती है। यदि किसी शटल को अधिक ईंधन की आवश्यकता होगी तो हम उसे वहां कैसे पहुंचाएंगे? इस प्रयोगशाला में की गई गतिविधियों के समान कार्य करके एक वास्तविक मंगल रोवर किस प्रकार मदद कर सकता है?