Implementazione di VEX GO STEM Labs

Gli STEM Labs sono progettati per essere il manuale online per gli insegnanti di VEX GO. Come un manuale per l'insegnante stampato, i contenuti rivolti agli insegnanti degli STEM Labs forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini di laboratorio sono il complemento di questo materiale rivolto agli studenti. Per informazioni più dettagliate su come implementare un laboratorio STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Obiettivi e standard

Obiettivi

Gli studenti faranno domanda

Utilizzo del blocco [If then] con i blocchi <Detects color> in un progetto per far sì che la base di codice ordini un disco in base al suo colore.
Creazione di un progetto in cui la base di codice utilizza i dati dei sensori per prendere una decisione, se la condizione in un blocco [If then] segnala Vero o Falso.

Gli studenti daranno un senso a

Come codificare la base di codice per risolvere una sfida, ad esempio ordinare un disco in una posizione specifica in base ai dati del sensore oculare.

Gli studenti saranno in grado di

Utilizzo delle istruzioni di compilazione per creare la base di codice 2.0 - Occhio + Elettromagnete.
Collegare un cervello a un tablet o a un computer in VEXcode GO.
Salvataggio e denominazione dei progetti in VEXcode GO.
Aggiungere blocchi VEXcode GO a un progetto.
Sequenziamento dei blocchi in un progetto.
Utilizzo di blocchi Drivetrain in un progetto per far sì che la base di codice si sposti verso una posizione specifica.
Modifica dei parametri nei blocchi VEXcode.
Avvio e arresto di un progetto in VEXcode GO.
Creazione di un progetto in VEXcode GO che utilizza il sensore oculare e l'elettromagnete.

Gli studenti sapranno

Come il sensore oculare e l'elettromagnete sulla base del codice possono essere utilizzati per trasportare i dischi e ordinarli in base al colore.
Il blocco <Detects color> è un blocco reporter che segnala Vero quando il sensore oculare rileva il colore selezionato e Falso quando rileva un colore diverso.
Che il blocco [If then] è un blocco 'C' che esegue i blocchi al suo interno se la condizione booleana viene segnalata come True.

Obiettivo(i)

Obiettivo

Gli studenti svilupperanno un progetto VEXcode GO utilizzando blocchi [If then] e blocchi <Detects color> insieme per far sì che la base di codice sposti più dischi in posizioni diverse in base al loro colore.
Gli studenti scopriranno che il sensore oculare sulla base del codice può essere utilizzato con l'elettromagnete per ordinare i dischi in base al loro colore.
Gli studenti comunicheranno, attraverso parole e gesti, i comportamenti che la Code Base dovrà adottare per portare a termine un compito.

Attività

Durante Engage, gli studenti riprenderanno il loro progetto dal Lab 2 e utilizzeranno la funzione Stepping per mostrare il flusso del progetto dei blocchi [If then] e <Detects color> nel loro progetto, mentre la base di codice ordina un disco in una posizione, in base al colore. Nelle sezioni di gioco, gli studenti si baseranno su questo progetto per aggiungere ulteriori blocchi [If then] e utilizzare la base di codice per ordinare il disco blu e il disco verde in aree diverse in base al loro colore.
Durante Engage, gli studenti riprenderanno il progetto del Lab 2 e utilizzeranno la funzione Stepping per identificare i punti del progetto in cui il robot utilizza i dati del sensore oculare per prendere una decisione, in modo che l'elettromagnete possa trasportare e rilasciare il disco nella posizione specificata. Durante il gioco, gli studenti svilupperanno i loro progetti per ordinare più dischi in diverse aree di smistamento, utilizzando insieme i dati del sensore oculare e dell'elettromagnete sulla base di codice.
Durante il laboratorio, gli studenti comunicheranno con la loro classe e nei loro gruppi come dovrà muoversi la base di codice e l'ordine dei comportamenti che dovrà seguire per raccogliere e ordinare correttamente i dischi nelle posizioni desiderate. Utilizzeranno il linguaggio spaziale e i gesti per mostrare e descrivere queste sequenze di comportamenti.

Valutazione

Per completare con successo la sfida di raccogliere e ordinare i dischi rossi, blu e verdi nelle loro specifiche aree di ordinamento, gli studenti dovranno creare un progetto utilizzando più blocchi [If then] con <Detects color> blocchi per far sì che la base di codice ordini più dischi in base al colore. Durante la pausa e la condivisione a metà gioco, gli studenti parleranno di come funzionano i blocchi nel loro progetto e di come sono riusciti a utilizzare più blocchi [If then] per ordinare con successo dischi di colore diverso.
Durante le pause e le conversazioni di condivisione a metà gioco, gli studenti identificheranno come il loro progetto ha utilizzato insieme il sensore oculare e l'elettromagnete, attraverso l'uso delle condizioni [Se allora], per raccogliere e ordinare con successo i dischi in diverse posizioni in base ai loro colori.
Durante la discussione condivisa, gli studenti comunicheranno in modo accurato i comportamenti per cui hanno programmato la loro base di codice, utilizzando un linguaggio e dei gesti spaziali e relazionali per descrivere come sono riusciti a utilizzare la base di codice per raccogliere diversi dischi e utilizzare i dati del sensore oculare per ordinare tali dischi in base ai loro colori.

Collegamenti agli standard

Standard di vetrina

Associazione degli insegnanti di informatica (CSTA)

CSTA 1A-AP-10: Sviluppare programmi con sequenze e cicli semplici, per esprimere idee o risolvere un problema.

Come si raggiunge lo standard: nella parte 1 del gioco, gli studenti si baseranno sui loro progetti VEXcode GO del laboratorio 2 per guidare e raccogliere un disco blu utilizzando l'elettromagnete sulla base del codice, quindi ordineranno quel disco in una posizione in base al suo colore. Utilizzeranno un blocco [If then] aggiuntivo con un blocco <Detects color> nel loro progetto, per far sì che il robot utilizzi i dati del sensore oculare per spostare il disco nell'area di smistamento designata. Nella seconda parte del gioco, gli studenti ripeteranno il loro progetto guidando per raccogliere il disco verde e consegnarlo in un luogo diverso in base al suo colore. Dovranno sequenziare i loro progetti e modificare i parametri per poter consegnare correttamente i dischi alle diverse posizioni di smistamento. Durante Share, discuteranno di come hanno sequenziato i blocchi nel loro progetto per raggiungere l'obiettivo.

Standard di vetrina

Associazione degli insegnanti di informatica (CSTA)

CSTA 1B-AP-11: Scomporre (scomporre) i problemi in sottoproblemi più piccoli e gestibili per facilitare il processo di sviluppo del programma.

Come si raggiunge lo standard: nella parte 1 del gioco, gli studenti scomporranno i passaggi necessari per far sì che la base di codice si rechi in una posizione, prenda un disco blu con l'elettromagnete, prenda una decisione in base ai dati del sensore oculare e consegni il disco all'area di smistamento blu, insieme al loro insegnante. Nella Parte 2 del gioco, gli studenti applicheranno lo stesso procedimento per suddividere i passaggi necessari per raccogliere il disco verde e consegnarlo a un punto di smistamento diverso in base al colore, per costruire e ripetere i loro progetti con il loro gruppo. Alla fine del gioco, gli studenti avranno il compito di raccogliere e ordinare tre dischi in tre posizioni in base al loro colore. Durante Share, discuteranno di come hanno costruito insieme i loro progetti, identificando i modi in cui hanno suddiviso l'obiettivo più ampio di raccogliere e ordinare tutti e tre i dischi in sottoproblemi gestibili per realizzare i loro progetti.

Standard di vetrina

Standard statali comuni (CCSS)

CCSS.ELA-LITERACY.L.3.6: Acquisire e utilizzare correttamente parole e frasi conversazionali, accademiche generali e specifiche di un dominio, appropriate al livello scolastico, comprese quelle che segnalano relazioni spaziali e temporali.

Come si raggiunge lo standard: Nelle sezioni di gioco, gli studenti useranno un linguaggio spaziale e relazionale per descrivere come dovrà muoversi la base di codice e utilizzeranno l'elettromagnete e il sensore oculare per raccogliere i dischi blu e verdi e consegnarli alle aree di smistamento designate. Nella seconda parte del gioco, continueranno a discutere dei movimenti previsti della base di codice e del funzionamento dell'elettromagnete e del sensore oculare, mentre lavorano per costruire un progetto che raccoglierà e ordinerà tutti e tre i dischi in posizioni diverse in base al loro colore con i loro gruppi. Durante la condivisione, gli studenti discuteranno sui modi in cui la loro base di codice si è mossa e ha utilizzato il sensore oculare e l'elettromagnete per ordinare correttamente i dischi, con linguaggio spaziale e relazionale, mentre condividono i loro progetti.

Standard aggiuntivi

Associazione degli insegnanti di informatica (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Cercare prospettive diverse allo scopo di migliorare gli artefatti computazionali.

Come si raggiunge lo standard: Gli studenti fanno brainstorming e pianificano il percorso che il robot deve seguire per completare l'attività. Discutono del loro piano con altri gruppi e condividono idee su come completare l'attività. L'insegnante facilita queste discussioni in modo che gli studenti abbiano una guida su come cercare quelle diverse prospettive da altri gruppi per migliorare i loro progetti VEXcode GO.

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