Applicazione di VEX GO
Connessione a VEX GO

La Robot Arm Unit offre a insegnanti e studenti un'esplorazione pratica di come l'informatica e la robotica vengono utilizzate insieme in applicazioni della vita reale. Nel laboratorio 1, gli studenti vengono immersi nel processo di costruzione di un braccio robotico che può essere utilizzato per raccogliere e spostare manualmente i dischi. Penseranno ad altri modi in cui potrebbero utilizzare i bracci robotici e stabiliranno collegamenti tra i bracci robotici e la loro vita quotidiana. Gli studenti continuano ad approfondire le loro conoscenze sui bracci robotici nel Laboratorio 2, aggiungendo motori e interruttori per costruire il braccio robotico motorizzato. Si tratta di un'ottima opportunità per coinvolgere gli studenti in una discussione sulla meccanizzazione e sui vantaggi e gli svantaggi dell'uso delle macchine per svolgere determinate attività.
Nei laboratori 3, 4 e 5 gli studenti controllano il braccio robotico utilizzando il codice, mentre si evolve da una costruzione meccanica a una costruzione automatizzata. Ogni laboratorio introduce gli studenti a un nuovo concetto di codifica correlato alla funzione del braccio robotico, mentre apprendono di più su come controllare il flusso di un progetto utilizzando condizioni booleane, istruzioni condizionali e il blocco [Forever]. Nel laboratorio 3, gli studenti iniziano a codificare il movimento del braccio robotico e vengono introdotti all'elettromagnete. Nel laboratorio 4, gli studenti utilizzano il sensore oculare e un blocco [Aspetta fino a] per controllare quando si muoverà il braccio robotico e vengono introdotti al processo decisionale robotico utilizzando i blocchi [Se allora]. Nel laboratorio 5, gli studenti aggiungono il processo decisionale ripetuto per automatizzare ulteriormente il braccio robotico, utilizzando più blocchi [Se allora] in un blocco [Per sempre].
Oltre alla codifica, gli studenti comunicheranno le azioni che desiderano che il loro braccio robotico completi. Questa comunicazione aiuterà gli studenti a mettere in pratica le capacità di ragionamento spaziale. Nel laboratorio 2, gli studenti mettono in pratica queste capacità di ragionamento spaziale mentre discutono di come la posizione degli interruttori modifica il movimento del braccio robotico motorizzato tra loro. Dovranno scrivere le istruzioni su come spostare un disco da una posizione all'altra. Queste istruzioni saranno rielaborate più volte man mano che gli studenti impareranno a usare un linguaggio più specifico per descrivere come manipolare il braccio robotico.
Gli studenti continueranno a mettere in pratica le capacità di ragionamento spaziale mentre pianificano progetti VEXcode GO nei laboratori 3, 4 e 5. Gli studenti dovranno usare parole direzionali mentre pianificano il movimento del braccio robotico per raccogliere e spostare i dischi da una posizione all'altra. Si incoraggiano gli studenti anche a usare i gesti quando comunicano con il loro gruppo e con l'insegnante. In questo modo, gli studenti sono in grado di sviluppare le proprie capacità di ragionamento spaziale attraverso le sfide proposte in questa Unità.
Insegnare la codifica
Nel corso di questa unità, gli studenti si cimenteranno in diversi concetti di codifica, come la decomposizione e il sequenziamento. I laboratori di questa unità seguiranno un formato simile:
- Ingaggiare:
- Gli insegnanti aiuteranno gli studenti a stabilire un collegamento personale con i concetti che verranno insegnati nel laboratorio.
- Gli studenti completeranno la costruzione.
- Giocare:
- Istruzione: Gli insegnanti introdurranno la sfida di codifica. Assicurarsi che gli studenti comprendano l'obiettivo della sfida.
- Modello: Gli insegnanti introdurranno i comandi che verranno utilizzati nella creazione del loro progetto per completare la sfida. Modellare i comandi proiettando VEXcode (GO/123) o mostrandone la fisica (rappresentazioni dei blocchi/schede Coder). Per i laboratori che includono pseudocodice, fornire agli studenti un modello su come pianificare e delineare l'intento dei loro progetti.
- Facilitazione: Agli insegnanti verranno forniti spunti per coinvolgere gli studenti in una discussione sugli obiettivi del loro progetto, sul ragionamento spaziale coinvolto nella sfida e su come risolvere i risultati imprevisti dei loro progetti. Questa discussione servirà anche a verificare che gli studenti abbiano compreso lo scopo della sfida e come utilizzare correttamente i comandi.
- Promemoria: Gli insegnanti ricorderanno agli studenti che il loro primo tentativo di trovare la soluzione non sarà corretto o non funzionerà correttamente la prima volta. Incoraggiate le iterazioni multiple e ricordate agli studenti che il processo di tentativi ed errori fa parte dell'apprendimento.
- Chiedi: Gli insegnanti coinvolgeranno gli studenti in una discussione che collegherà i concetti del Lab ad applicazioni nel mondo reale. Alcuni esempi potrebbero includere: "Hai mai desiderato diventare un ingegnere?" o "Dove hai visto i robot nella tua vita?"
- Condividere
- Gli studenti hanno l'opportunità di comunicare ciò che hanno imparato in diversi modi. Utilizzando la Choice Board, agli studenti verrà data "voce e scelta" su come meglio mostrare il loro apprendimento.