Aplicación de VEX GO
Conexión a VEX GO

La Unidad de Brazo Robótico ofrece a profesores y estudiantes una exploración práctica de cómo la informática y la robótica se utilizan juntas en aplicaciones de la vida real. En el Laboratorio 1, los estudiantes se sumergen en el proceso de construcción de un brazo robótico que se puede utilizar para levantar y mover discos manualmente. Propondrán ideas sobre otras formas en las que podrían utilizar los brazos robóticos y establecerán conexiones entre los brazos robóticos y su propia vida diaria. Los estudiantes continúan desarrollando ese conocimiento sobre los brazos robóticos en el Laboratorio 2 cuando agregan motores e interruptores para construir el brazo robótico motorizado. Esta es una gran oportunidad para involucrar a los estudiantes en una discusión sobre la mecanización y las ventajas y desventajas de que las máquinas hagan ciertas cosas.
En los laboratorios 3, 4 y 5, los estudiantes controlan el brazo robótico mediante código, a medida que evoluciona desde una construcción mecánica a una construcción automatizada. Cada laboratorio presenta a los estudiantes un nuevo concepto de codificación relacionado con la función del brazo robótico, mientras aprenden más sobre cómo controlar el flujo de un proyecto utilizando condiciones booleanas, declaraciones condicionales y el bloque [Forever]. En el Laboratorio 3, los estudiantes comienzan a codificar el movimiento del brazo robótico y se les presenta el electroimán. En el Laboratorio 4, los estudiantes usan el sensor ocular y un bloque [Esperar hasta] para controlar cuándo se moverá el brazo robótico, y se les presenta la toma de decisiones robótica usando bloques [Si, entonces]. En el Laboratorio 5, los estudiantes agregan la toma de decisiones repetida para automatizar aún más el brazo robótico, utilizando múltiples bloques [Si entonces] en un bloque [Para siempre].
Más allá de la codificación, los estudiantes comunicarán las acciones que quieren que complete su brazo robótico. Esta comunicación ayudará a los estudiantes a practicar habilidades de razonamiento espacial. En el Laboratorio 2, los estudiantes practican estas habilidades de razonamiento espacial mientras discuten cómo la posición de los interruptores cambia el movimiento del brazo robótico motorizado entre sí. Tendrán que escribir instrucciones sobre cómo mover un disco de una ubicación a otra. Estas instrucciones pasarán por múltiples iteraciones a medida que los estudiantes aprenden a ser más específicos en su lenguaje para describir cómo manipular el brazo robótico.
Los estudiantes continuarán practicando habilidades de razonamiento espacial mientras planifican proyectos VEXcode GO en los laboratorios 3, 4 y 5. Los estudiantes necesitarán usar palabras direccionales mientras planifican el movimiento del brazo robótico para recoger y mover discos de una ubicación a otra. También se anima a los estudiantes a utilizar gestos mientras se comunican con su grupo y su profesor. De esta manera, los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades de razonamiento espacial a través de los desafíos de esta Unidad.
Enseñando codificación
A lo largo de esta unidad, los estudiantes trabajarán con diferentes conceptos de codificación, como descomposición y secuenciación. Los laboratorios dentro de esta unidad seguirán un formato similar:
- Comprometer:
- Los profesores ayudarán a los estudiantes a establecer una conexión personal con los conceptos que se enseñarán en el laboratorio.
- Los estudiantes completarán la construcción.
- Jugar:
- Instruir: Los profesores presentarán el desafío de codificación. Asegúrese de que los estudiantes comprendan el objetivo del desafío.
- Modelo: Los profesores presentarán comandos que se utilizarán en la creación de su proyecto para completar el desafío. Modelar los comandos proyectando VEXcode (GO/123) o mostrando elementos físicos (representaciones de los bloques/tarjetas codificadoras). Para los laboratorios que incluyen pseudocódigo, modele para los estudiantes cómo planificar y delinear la intención de sus proyectos.
- Facilitar: Se darán indicaciones a los docentes para que involucren a los estudiantes en un debate sobre cuáles son los objetivos de su proyecto, el razonamiento espacial involucrado en el desafío y cómo solucionar resultados inesperados de sus proyectos. Esta discusión también verificará que los estudiantes comprendan el propósito del desafío y cómo usar correctamente los comandos.
- Recordar: Los profesores recordarán a los estudiantes que su primer intento de solución no será correcto ni se ejecutará correctamente la primera vez. Fomente las iteraciones múltiples y recuerde a los estudiantes que el ensayo y error es parte del aprendizaje.
- Pregunta: Los profesores involucrarán a los estudiantes en una discusión que conectará los conceptos del laboratorio con aplicaciones del mundo real. Algunos ejemplos podrían incluir: “¿Alguna vez has querido ser ingeniero?” o “¿Dónde has visto robots en tu vida?”
- Compartir
- Los estudiantes tienen la oportunidad de comunicar su aprendizaje de múltiples maneras. Al utilizar el tablero de opciones, los estudiantes tendrán “voz y elección” sobre cómo mostrar mejor su aprendizaje.