VEX GO का प्रयोग

VEX GO से कनेक्शन

रोबोट आर्म यूनिट शिक्षकों और विद्यार्थियों को यह अनुभव प्रदान करती है कि किस प्रकार कंप्यूटर विज्ञान और रोबोटिक्स का वास्तविक जीवन में एक साथ उपयोग किया जाता है। लैब 1 में, छात्रों को एक रोबोटिक भुजा बनाने की प्रक्रिया में शामिल किया जाता है जिसका उपयोग मैन्युअल रूप से डिस्क को उठाने और स्थानांतरित करने के लिए किया जा सकता है। वे रोबोटिक भुजाओं के उपयोग के अन्य तरीकों पर विचार-विमर्श करेंगे, तथा रोबोटिक भुजाओं और अपने दैनिक जीवन के बीच संबंध स्थापित करेंगे। विद्यार्थी प्रयोगशाला 2 में रोबोटिक भुजाओं के अपने ज्ञान को और बढ़ाते हैं, जब वे मोटराइज्ड रोबोट भुजा बनाने के लिए मोटर और स्विच जोड़ते हैं। यह विद्यार्थियों को मशीनीकरण के बारे में चर्चा करने तथा कुछ कार्य मशीनों द्वारा करने के फायदे और नुकसान के बारे में बताने का एक अच्छा अवसर है।

लैब 3, 4 और 5 में छात्र कोड का उपयोग करके रोबोट आर्म को नियंत्रित करते हैं, क्योंकि यह एक यांत्रिक निर्माण से स्वचालित निर्माण में विकसित होता है। प्रत्येक लैब छात्रों को रोबोट आर्म के कार्य से संबंधित एक नई कोडिंग अवधारणा से परिचित कराती है, क्योंकि वे बूलियन स्थितियों, सशर्त बयानों और [फॉरएवर] ब्लॉक का उपयोग करके किसी प्रोजेक्ट के प्रवाह को नियंत्रित करने के तरीके के बारे में अधिक सीखते हैं। लैब 3 में, छात्र रोबोट आर्म की गति को कोड करना शुरू करते हैं और उन्हें इलेक्ट्रोमैग्नेट से परिचित कराया जाता है। लैब 4 में, छात्र रोबोट आर्म को कब हिलाना है, इसे नियंत्रित करने के लिए आई सेंसर और [वेट अनटिल] ब्लॉक का उपयोग करते हैं, और उन्हें [यदि तो] ब्लॉक का उपयोग करके रोबोटिक निर्णय लेने से परिचित कराया जाता है। लैब 5 में, छात्र रोबोट आर्म को और अधिक स्वचालित बनाने के लिए [हमेशा] ब्लॉक में कई [यदि तो] ब्लॉकों का उपयोग करके बार-बार निर्णय लेते हैं।

कोडिंग के अलावा, छात्र उन कार्यों के बारे में भी बताएंगे जिन्हें वे अपने रोबोटिक हाथ से पूरा करवाना चाहते हैं। यह संचार छात्रों को स्थानिक तर्क कौशल का अभ्यास करने में मदद करेगा। प्रयोगशाला 2 में, छात्र इन स्थानिक तर्क कौशल का अभ्यास करते हैं, जब वे चर्चा करते हैं कि स्विच की स्थिति किस प्रकार मोटराइज्ड रोबोट आर्म की एक दूसरे के साथ गति को बदलती है। उन्हें डिस्क को एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाने के लिए निर्देश लिखने होंगे। ये निर्देश कई बार दोहराए जाएंगे, क्योंकि छात्र रोबोटिक भुजा को संचालित करने के तरीके का वर्णन करने के लिए अपनी भाषा में अधिक विशिष्ट होना सीखेंगे।

विद्यार्थी लैब 3, 4 और 5 में VEXcode GO परियोजनाओं की योजना बनाते समय स्थानिक तर्क कौशल का अभ्यास करना जारी रखेंगे। छात्रों को डिस्क को एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाने के लिए रोबोटिक भुजा की गति की योजना बनाते समय दिशात्मक शब्दों का उपयोग करना होगा। छात्रों को अपने समूह और शिक्षक के साथ संवाद करते समय इशारों का उपयोग करने के लिए भी प्रोत्साहित किया जाता है। इस प्रकार, छात्र इस इकाई में चुनौतियों के माध्यम से अपने स्थानिक तर्क कौशल को विकसित करने में सक्षम होते हैं।

कोडिंग सिखाना

इस इकाई के दौरान, छात्रों को अपघटन और अनुक्रमण जैसी विभिन्न कोडिंग अवधारणाओं से परिचित कराया जाएगा। इस इकाई के अंतर्गत प्रयोगशालाएं समान प्रारूप का पालन करेंगी:

• काम पर लगाना:
  • शिक्षक, छात्रों को प्रयोगशाला में पढ़ाए जाने वाले अवधारणाओं से व्यक्तिगत संबंध बनाने में मदद करेंगे।
  • छात्र निर्माण कार्य पूरा करेंगे।
• खेल:
  • निर्देश: शिक्षक कोडिंग चुनौती का परिचय देंगे। सुनिश्चित करें कि छात्र चुनौती का लक्ष्य समझें।
  • मॉडल: शिक्षक उन कमांडों का परिचय देंगे जिनका उपयोग चुनौती को पूरा करने के लिए उनके प्रोजेक्ट के निर्माण में किया जाएगा। VEXcode (GO/123) को प्रक्षेपित करके या भौतिक रूप (ब्लॉक/कोडर कार्ड का प्रतिनिधित्व) दिखाकर कमांड का मॉडल तैयार करें। जिन प्रयोगशालाओं में छद्म कोड शामिल है, वहां विद्यार्थियों को यह मॉडल दिखाएं कि वे अपनी परियोजनाओं के लिए किस प्रकार योजना बनाएं और उद्देश्य की रूपरेखा तैयार करें।
  • सुविधा प्रदान करना: शिक्षकों को विद्यार्थियों के साथ चर्चा में शामिल होने के लिए संकेत दिए जाएंगे कि उनके प्रोजेक्ट के लक्ष्य क्या हैं, चुनौती में स्थानिक तर्क क्या है, तथा उनके प्रोजेक्ट के अप्रत्याशित परिणामों का निवारण कैसे किया जाए। इस चर्चा से यह भी सत्यापित होगा कि छात्र चुनौती के उद्देश्य को समझते हैं तथा आदेशों का उचित उपयोग करना जानते हैं।
  • याद दिलाना: शिक्षक विद्यार्थियों को याद दिलाएंगे कि उनका पहला प्रयास सही नहीं होगा या पहली बार में ठीक से नहीं चलेगा। कई बार पुनरावृत्तियों को प्रोत्साहित करें और विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि परीक्षण और त्रुटि सीखने का एक हिस्सा है।
  • पूछें: शिक्षक विद्यार्थियों को एक चर्चा में शामिल करेंगे जो प्रयोगशाला अवधारणाओं को वास्तविक दुनिया के अनुप्रयोगों से जोड़ेगी। कुछ उदाहरणों में शामिल हो सकते हैं, “क्या आप कभी इंजीनियर बनना चाहते थे?” या “आपने अपने जीवन में रोबोट कहाँ देखे हैं?”
• शेयर करना
  • छात्रों को अपनी सीख को कई तरीकों से संप्रेषित करने का अवसर मिलता है। चॉइस बोर्ड का उपयोग करते हुए, छात्रों को अपनी शिक्षा को सर्वोत्तम तरीके से प्रदर्शित करने के लिए “आवाज और विकल्प” दिया जाएगा।