VEX 123 적용

VEX 123에 연결

코딩 기초 단원에서 학생들은 코딩 카드와 코더를 사용하여 123 로봇이 개별 동작을 실행하도록 합니다. 학생들이 수업을 진행하면서 로봇이 특정 순서로 특정 행동을 수행하기 위해 기호 또는 명령의 형태로 개별 명령 세트를 따르는 방법을 먼저 식별합니다. 그런 다음 로봇이 특정 코스를 탐색하기 위해 특정 순서로 코더 카드를 사용합니다.

학생들은 "디버깅" 을 통해 프로젝트 문제를 해결하는 방법을 탐구하면서 단원을 마무리합니다. 학생들은 오류가 어디에 있는지 확인하기 위해 프로젝트를 123 로봇의 의도된 동작과 비교해야 합니다.

학생들은 공간 추론 기술을 사용하여 로봇이 유닛에서 어떻게 움직여야 하는지를 정신적으로 매핑합니다. 학생들은 코더 카드 (예: 드라이브 1, 우회전) 를 사용하여 프로젝트 개요를 계획할 때 방향 단어를 사용해야 하며, 그룹 및 교사와 의사소통할 때 제스처를 사용해야 합니다. 이러한 방식으로 학생들은 코딩 과제를 통해 공간적 추론 능력을 개발할 수 있습니다.

123 로봇은 모든 주제 영역에서 다양한 개념을 탐구할 준비가 된 어린 학습자에게 적합합니다. 이 단원에서는 123 로봇과 코더를 사용하여 시퀀싱을 연습합니다. 123 로봇의 코더 카드는 프로그래밍 언어의 물리적 예입니다. 이를 통해 학생들은 프로젝트를 구성하고 프로그래밍 언어 (코더 및 코더 카드 사용) 와 123 로봇이 완료한 동작 간의 연결을 확인할 수 있습니다. 물리적 조작을 하는 것은 학생들이 프로그래밍 및 시퀀싱과 같은 추상적인 아이디어를 실용적으로 적용하는 데 도움이 될 수 있습니다.

실험실 1에서 학생들은 코더를 통해 123 로봇과 통신하는 데 필요한 단계를 학습합니다. 학생들에게 코더 카드를 주고 123 로봇의 동작을 테스트합니다. 그들은 댄스 동작을 만들기 위해 123 로봇을 프로그래밍하는 지식을 적용할 것입니다. 활성 공유가 진행되는 동안 학생들은 프로젝트의 단계와 123 로봇이 완료한 댄스 동작을 공유합니다. 실험실 2에서 학생들은 123 로봇에 대한 코더 카드를 올바른 순서로 순서대로 배열하여 클래스 보물 지도를 탐색함으로써 행동에 대한 이해를 높입니다. 

두 랩을 통해 학생들은 공간적 추론 기술을 습득하게 됩니다. 학생들은 장애물을 피하고 보물에 도달하기 위해 보물에 도달하는 단계를 순서대로 나열하고 123 로봇을 코딩하여 이해를 입증할 수 있습니다.

이 실험실은 학생들이 교실 환경에서 STEM 실험실에 어떻게 참여할 것인지에 대한 아이디어와 123 로봇의 학습 과정의 대화적 성격에 대한 소개를 제공합니다.

학생들은 공간 추론 기술을 사용하여 123 로봇이 유닛에서 어떻게 움직여야 하는지를 정신적으로 매핑합니다. 학생들은 토론 중에 123 로봇이 어떻게 행동할 것이라고 생각하는지 설명할 때 방향성 있는 단어를 사용해야 하며, 동료 및 교사와 의사소통할 때 제스처를 사용해야 합니다. 이러한 방식으로 학생들은 지도 탐구와 탐구를 통해 공간적 추론 기술을 개발할 수 있습니다.

교실에서 코더 카드 포스터 사용하기

코더 카드 포스터는 VEX 123에서 일어나는 개념, 어휘 및 학습을 강화하는 하나의 요소가 될 수 있습니다. 코더 카드 포스터는 학습 센터 또는 교실 공간을 접지하고 그곳에서 진행될 학습을 정의하는 데에도 사용할 수 있습니다. 학생과 교사는 수업 중에 이 포스터를 참조하고 토론과 학습 경험을 공유하는 시각적 보조 자료로 사용할 수 있습니다. 인쇄 가능한 포스터를 PDF로 다운로드하려면 교실 VEX 라이브러리에서 코더 카드 포스터 사용 문서를 참조하십시오.  

교실에서 포스터를 사용하는 방법과 추가 VEX 포스터에 액세스하는 방법에 대한 자세한 내용은 교실에서 포스터 사용 VEX 라이브러리 문서를 참조하십시오.

티칭 코딩

이 단원 전체에서 학생들은 로봇 행동, 분해, 시퀀싱 및 문제 해결과 같은 다양한 코딩 개념에 참여하게 됩니다. 이 장치 내의 실험실은 다음과 같은 유사한 형식을 따릅니다.

• 참여:
  • 교사는 학생들이 실험실에서 가르칠 개념에 개인적으로 연결되도록 도울 것입니다.
• 재생:
  • 강의: 교사들이 코딩 챌린지를 소개합니다. 학생들이 도전의 목표를 이해하도록 한다.
  • 모델: 교사는 챌린지를 완료하기 위해 프로젝트를 생성하는 데 사용되는 명령을 소개합니다. VEXcode 123을 투사하거나 실제 Coder 카드를 표시하여 명령을 모델링합니다. 의사 코드를 포함하는 실험실의 경우, 프로젝트의 의도를 계획하고 개략적으로 설명하는 방법을 학생들에게 모델링합니다.
  • 촉진: 교사는 프로젝트의 목표가 무엇인지, 과제와 관련된 공간적 추론, 프로젝트의 예기치 않은 결과를 해결하는 방법에 대해 학생들을 토론에 참여시키라는 메시지를 받게 됩니다. 이 토론은 또한 학생들이 도전의 목적과 명령을 올바르게 사용하는 방법을 이해하는지 확인합니다.
  • 알림: 교사는 학생들에게 자신의 해결책에 대한 첫 번째 시도가 올바르지 않거나 처음에 제대로 실행되지 않을 것임을 상기시킵니다. 여러 번 반복하도록 격려하고 시행착오가 학습의 일부임을 학생들에게 상기시킨다.
  • 질문: 교사는 실험실 개념을 실제 응용 프로그램에 연결하는 토론에 학생들을 참여시킵니다. 예를 들어, "엔지니어가 되고 싶었던 적이 있습니까?" 또는 "인생에서 로봇을 본 적이 있습니까?"
• 공유:
  • 학생들은 여러 가지 방법으로 학습 내용을 전달할 수 있다. 선택 보드를 사용하여 학생들은 자신의 학습을 가장 잘 표시하는 방법에 대한 "목소리와 선택" 을 받게 됩니다.