Anwenden von VEX 123

Verbindung ZU VEX 123

In der Einheit Coding Fundamentals verwenden die Schüler die Coding-Karten und den Coder, um den 123-Roboter dazu zu bringen, diskrete Verhaltensweisen auszuführen. Wenn die Schüler in der gesamten Einheit Fortschritte machen, werden sie zunächst ermitteln, wie Roboter einem diskreten Satz von Anweisungen in Form von Symbolen oder Befehlen folgen, um bestimmte Verhaltensweisen in einer bestimmten Reihenfolge auszuführen. Sie verwenden dann die Coder-Karten in einer bestimmten Reihenfolge, damit der Roboter einen bestimmten Kurs navigieren kann.

Die Schüler schließen die Einheit ab, indem sie untersuchen, wie ein Projekt durch „Debugging“ behoben werden kann. Die Schüler müssen ein Projekt mit den beabsichtigten Verhaltensweisen des 123 Roboters vergleichen, um festzustellen, wo der Fehler liegt.

Die Schüler nutzen räumliche Denkfähigkeiten, um mental abzubilden, wie sich der Roboter in der Einheit bewegen sollte. Die Schüler müssen Richtungswörter verwenden, wenn sie die Coder-Karten verwenden (z. B. Laufwerk 1, rechts abbiegen), um die Gliederung für ihre Projekte zu planen, und verwenden auch Gesten, wenn sie mit ihrer Gruppe und ihrem Lehrer kommunizieren. Auf diese Weise sind die Schüler in der Lage, ihre räumlichen Denkfähigkeiten durch Codierungsherausforderungen zu entwickeln.

Der 123 Robot ist ideal für junge Lernende, die bereit sind, eine Vielzahl von Konzepten in allen Fachbereichen zu erkunden. In dieser Einheit verwenden die Schüler den 123 Roboter und Coder, um die Sequenzierung zu üben. Die Coderkarten für den 123 Robot sind physische Beispiele für eine Programmiersprache. Dies hilft den Schülern, ihre Projekte zu organisieren und die Verbindung zwischen der Programmiersprache (mit den Coder- und Coder-Karten) und den Verhaltensweisen des 123 Roboters zu erkennen. Eine physische Manipulation kann den Schülern helfen, abstrakte Ideen wie Programmierung und Sequenzierung praktisch anzuwenden.

In Labor 1 lernen die Schüler die Schritte kennen, die erforderlich sind, um mit dem 123-Roboter über den Coder zu kommunizieren. Die Schüler erhalten Coder-Karten und testen das Verhalten des 123 Roboters. Sie werden ihr Wissen über die Programmierung des 123 Roboters anwenden, um einen Tanzzug zu erstellen. Während des Active Share teilen die Schüler die Schritte ihres Projekts und die Tanzbewegung, die der 123 Robot ausführt. In Labor 2 werden die Schüler ihr Verständnis von Verhaltensweisen vertiefen, indem sie die Codierkarten für den 123-Roboter in der richtigen Reihenfolge sequenzieren, um durch eine Klassenschatzkarte zu navigieren. 

In beiden Labs erwerben die Schüler räumliche Denkfähigkeiten. Die Schüler werden in der Lage sein, die Schritte zu sequenzieren, um zum Schatz in Teile zu gelangen und ihr Verständnis zu demonstrieren, indem sie den 123 Roboter programmieren, um Hindernissen auszuweichen und den Schatz zu erreichen.

Diese Labs geben den Schülern eine Vorstellung davon, wie sie SICH in ihrem Klassenzimmer mit MINT-Labors beschäftigen werden, sowie eine Einführung in die Konversationscharakteristik des Lernprozesses des 123 Roboters.

Die Schüler nutzen räumliche Denkfähigkeiten, um mental abzubilden, wie sich der 123-Roboter in der Einheit bewegen sollte. Die Schüler müssen Richtungswörter verwenden, wenn sie während der Diskussionen erklären, wie sich der 123-Roboter ihrer Meinung nach verhalten wird, und sie werden auch Gesten verwenden, wenn sie mit Gleichaltrigen und ihrem Lehrer kommunizieren. Auf diese Weise sind die Schüler in der Lage, ihre räumlichen Denkfähigkeiten durch geführte Erkundung und Untersuchung zu entwickeln.

Verwenden von Coderkarten-Postern in Ihrem Klassenzimmer

Coderkarten-Poster können ein Element sein, das die Konzepte, den Wortschatz und das Lernen, das mit vex 123 stattfindet, verstärkt.  Coderkarten-Poster können auch verwendet werden, um ein Lernzentrum oder einen Klassenraum zu erden und das dort stattfindende Lernen zu definieren. Schüler und Lehrer können diese Poster als Referenz während des Unterrichts und als gemeinsame visuelle Hilfe bei Diskussionen und Lernerfahrungen verwenden. Lesen Sie den Artikel Verwenden von Coderkarten-Postern in der VEX-BIBLIOTHEK des Klassenzimmers , um diese druckbaren Poster als PDF herunterzuladen.  

Verwenden Sie Coderkarten-Poster, um bestimmte Coderkarten hervorzuheben, oder beziehen Sie sich auf Karten, während Sie unterrichten. Die Schüler können diese Poster verwenden, um die Terminologie zu überprüfen, da SIE MIT VEX 123 arbeiten. Mögliche Anwendungen für die druckbaren Poster der Coder-Karte in Ihrem Klassenzimmer sind:

• Bulletin Boards - Drucken und zeigen Sie die Poster der Coder-Karte auf einem Bulletin Board, um das Lernen mit vex 123 ZU verstärken, und tragen Sie das Codierungsthema im gesamten Klassenzimmer. Beziehen Sie sich bei der Umsetzung des Unterrichts auf Poster und ermutigen Sie die Schüler, Poster während der Diskussionen als visuelle Hilfe zu verwenden. Lassen Sie sie Karten auf den Postern identifizieren, während sie der Klasse das Verhalten der Karten beschreiben.
• Manipulation von Schülern - Drucken und laminieren Sie eine Reihe von Postern für jede Schülergruppe, die Sie als Referenz verwenden können, während Sie in MINT-Laboren arbeiten und 123 Aktivitäten abschließen. Die Schüler können zuerst die Verhaltensweisen identifizieren, die ihr 123-Roboter ausführen soll, dann können sie sich die Verhaltensbeschreibungen auf den Postern ansehen, um die Coder-Karten zu identifizieren, die zu diesen Verhaltensweisen passen. 
• Lernzentren - Drucken und Anzeigen in einem Lernzentrum als praktisches Referenzwerkzeug, um die Schüler bei der eigenständigen  Durchführung von Aktivitäten zu unterstützen. Sobald die Schüler die Verhaltensweisen festgelegt haben, die sie mit dem 123-Roboter abschließen möchten, können sie anhand der Poster die richtigen Coder-Karten für ihr Projekt identifizieren. Den Schülern die Werkzeuge zur Verfügung zu stellen, um Informationen über sich selbst zu finden, unterstützt die Studentenagentur und die Unabhängigkeit beim Lernen.
• Reteaching - Stellen Sie ein Set als Referenz für Lehrer und andere Support-Profis zur Verfügung, das zur Differenzierung und Unterstützung von Reteaching-Konzepten wie Sequenzierung verwendet werden kann. Drucken und laminieren Sie eine Reihe von Postern für Support-Profis, die sie als gemeinsame visuelle Hilfe zur Hand haben, damit sie Fragen beantworten und die Schüler beim Üben von Sequenzierungsbefehlen und Bauprojekten unterstützen können. 
• Erweiterung DER STEM-Labore - Ermutigen Sie die Erkundung von Coderkarten für Laborerweiterungen. Stellen Sie den Schülern eine Reihe von Postern zur Verfügung, um die Coder-Karten zu identifizieren, die sie benötigen, um Erweiterungsaktivitäten abzuschließen. 
  • Lassen Sie die Schüler die Poster der Coder-Karten verwenden, um die verschiedenen Karten zu vergleichen und zu kontrastieren und ein Projekt zu erstellen, das eine STEM Lab-Herausforderung auf eine neue Weise abschließt. 
  • Lassen Sie die Schüler das Poster Action, Sound, Look, Time verwenden, um Karten zu identifizieren, die sie ihren Projekten hinzufügen können, damit der 123-Roboter eine Aktion ausführen kann, um den Abschluss einer STEM-Labor- oder Aktivitätsherausforderung zu feiern. 
• Verwenden Sie es als Grundlage für Gehirnbrüche und Spiele. Druck- und Laminatset, mit dem die Schüler ein Spiel spielen können, bei dem sie die Verhaltensweisen für ausgewählte Coder-Karten ausleben.
• Schlüsselvokabular verstärken - Verwenden Sie diese Option, um die Verwendung von Vokabeln zu fördern und den Schülern zu helfen, die Namen und Verhaltensweisen zu erlernen, die mit jeder Coder-Karte verbunden sind. Schneiden Sie die Coder-Karten und Verhaltensbeschreibungen aus und lassen Sie die Schüler ein Spiel spielen, bei dem sie die Coder-Karte an ihr zugehöriges Verhalten anpassen.

Weitere Informationen zur Verwendung von Postern in Ihrem Klassenzimmer und zum Zugriff auf zusätzliche VEX-POSTER finden Sie im Artikel Verwenden von Postern in Ihrer VEX-BIBLIOTHEK im Klassenzimmer.

Teaching Coding

Während dieser Einheit werden die Schüler mit verschiedenen Kodierungskonzepten wie Roboterverhalten, Zersetzung, Sequenzierung und Fehlerbehebung beschäftigt sein. Die Labore in dieser Einheit folgen einem ähnlichen Format:

• Einbinden:
  • Die Lehrer helfen den Schülern, eine persönliche Verbindung zu den Konzepten herzustellen, die im Labor vermittelt werden.
• Wiedergabe:
  • Unterweisung: Die Lehrer stellen die Programmierherausforderung vor. Stellen Sie sicher, dass die Schüler das Ziel der Herausforderung verstehen.
  • Modell: Lehrer führen Befehle ein, die bei der Erstellung ihres Projekts verwendet werden, um die Herausforderung abzuschließen. Modellieren Sie die Befehle, indem Sie VEXcode 123 projizieren oder indem Sie die physischen Codierkarten anzeigen. Für Labs, die Pseudocode enthalten, Modell für Studenten, wie sie die Absicht für ihre Projekte planen und skizzieren.
  • Moderieren: Die Lehrer werden aufgefordert, die Schüler in eine Diskussion darüber einzubeziehen, was die Ziele ihres Projekts sind, welche räumlichen Überlegungen an der Herausforderung beteiligt sind und wie unerwartete Ergebnisse ihrer Projekte behoben werden können. In dieser Diskussion wird auch überprüft, ob die Schüler den Zweck der Herausforderung verstehen und wie sie die Befehle richtig verwenden.
  • Erinnern Sie sich: Die Lehrer erinnern die Schüler daran, dass ihr erster Lösungsversuch beim ersten Mal nicht korrekt ist oder nicht richtig ausgeführt wird. Ermutigen Sie mehrere Wiederholungen und erinnern Sie die Schüler daran, dass Versuch und Irrtum Teil des Lernens sind.
  • Fragen: Die Lehrer werden die Schüler in eine Diskussion einbeziehen, die die Laborkonzepte mit realen Anwendungen verbindet. Einige Beispiele könnten sein: „Wollten Sie schon immer Ingenieur werden?“ oder „Wo haben Sie in Ihrem Leben Roboter gesehen?“
• Teilen:
  • Die Schüler haben die Möglichkeit, ihr Lernen auf verschiedene Weise zu kommunizieren. Mithilfe des Choice Boards erhalten die Schüler eine „Stimme und eine Wahl“, wie sie ihr Lernen am besten darstellen.