컴퓨터 과학 교사 협회 (CSTA)
CSTA1A-AP-12: 프로그램의 이벤트, 목표 및 예상 결과를 설명하는 계획을 개발합니다.
표준 달성 방법: 실습 1: 학생들은 Play Part 1의 Coder 카드를 사용하여 프로젝트를 계획한 다음 Play Part 2에서 프로젝트를 테스트하여 123 로봇이 원하는 작업을 수행하는지 확인합니다.
실습 2: 플레이 파트 1에서 학생들은 123 로봇 및 코더 카드의 기호를 연결합니다. 그들은 123 로봇 행동을 프로그래밍하기 위해 이러한 기호를 사용하는 연습을 할 것입니다.
실습 3: 플레이 파트 2에서 학생들은 자신만의 시퀀스 프롬프트와 카드를 만듭니다. 학생들은 문제를 해결하기 위한 단계를 계획하고 기록합니다.
실습 4: 플레이 파트 2에서 학생들은 123 로봇의 동작을 관찰하여 잘못된 코더 카드 시퀀스를 수정합니다. 그런 다음 학생들은 올바른 순서로 코더 카드를 재정렬합니다.
컴퓨터 과학 교사 협회 (CSTA)
CSTA1A-AP-11: 문제를 해결하는 데 필요한 단계를 정확한 지침 시퀀스로 분해 (분해) 합니다.
표준 달성 방법: 실습 1: 플레이 파트 1에서 교사와 학생은 123 로봇의 원하는 동작을 더 작고 관리하기 쉬운 지침으로 세분화하기 위해 함께 노력합니다. Coder 카드를 사용하여 프로젝트 계획을 작성합니다.
실습 2: Play Part 1에서 학생들은 원하는 동작을 더 작고 정확한 지침 세트로 세분화하여 123 로봇에 대한 명령을 계획합니다. Coder, Coder 카드 및 123 Robot을 사용하여 이러한 분해 단계를 계획합니다.
실습 3: Play Part 1에서 학생들은 123 로봇과 지도를 사용하여 복잡한 동작을 만들기 위해 순서대로 이동하도록 123 로봇을 코딩하는 방법을 배웁니다. 학생들은 경로를 계획하고, 순서를 작성하고, 해결책을 찾기 위해 로봇에 코딩하여 123 로봇을 코딩하는 데 필요한 단계를 세분화합니다.
실습 4: Play 섹션에서 학생들은 오류를 식별하기 위해 잘못된 코딩 순서를 분해합니다.
공통핵심국가표준 (CCSS)
CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1: 도형의 이름을 사용하여 환경의 개체를 설명하고, 위, 아래, 옆, 앞, 뒤, 옆과 같은 용어를 사용하여 이러한 개체의 상대적 위치를 설명합니다.
표준 달성 방법: 실험실 1: 실험실 전체에서 학생들은 공간 언어를 사용하여 123 로봇이 원하는 동작을 수행하기 위해 어떻게 움직여야 하는지 설명합니다. 학생들은 123 로봇 동작과 프로젝트 계획의 각 단계에서 어떻게 움직여야 하는지 설명하고 설명에 방향성 있는 언어를 사용하고 Coder 카드 선택에 대해 설명합니다.
실습 2: 놀이 섹션에서 학생들은 공간 추론 기술을 사용하여 로봇이 어떻게 움직여야 하는지를 정신적으로 매핑합니다. 학생들은 로봇을 탐색하는 방법을 그룹에 전달하기 위해 오른쪽으로 돌리거나 한 칸을 운전하는 등의 방향 단어를 사용해야 합니다. 또한 플레이 파트 1의 관찰 결과를 취하고 중간 플레이 브레이크에서 "드라이브 1" 과 "드라이브 4" 카드를 비교합니다.
실습 3: 참여 섹션에서 학생들은 공간 언어를 사용하여 123 로봇이 수업 지도에서 이동하도록 지시하는 수업 시연에 참여합니다. 학생들은 플레이 섹션에서 챌린지를 해결하기 위해 지도에서 이동하기 위해 123 로봇을 코딩하는 방법을 설명하도록 안내받습니다. 중간 재생 휴식 및 공유 섹션에서 학생들은 공간 언어를 사용하여 실험실 챌린지에서 로봇의 경로를 설명합니다.
실습 4: 학생들은 플레이 섹션에서 프로젝트의 코더 카드를 기반으로 한 123 로봇 동작을 설명해야 합니다.
