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Dans l'unité Principes fondamentaux du codage, les élèves utiliseront les cartes de codage et le codeur pour que le robot 123 exécute des comportements discrets. Au fur et à mesure que les élèves progressent dans l'unité, ils s'engagent d'abord à identifier comment les robots suivent un ensemble discret d'instructions, sous forme de symboles ou de commandes, pour effectuer certains comportements dans un ordre particulier. Ils utiliseront ensuite les cartes Coder dans un ordre particulier pour que le robot puisse naviguer dans un cours particulier.

Les élèves concluront l'unité en explorant comment dépanner un projet par le biais du « débogage ». Les élèves devront comparer un projet aux comportements prévus du robot 123 afin d'identifier où se trouve l'erreur.

Les élèves utiliseront des compétences de raisonnement spatial pour cartographier mentalement la façon dont le robot doit se déplacer dans l'unité. Les élèves devront utiliser des mots directionnels lorsqu'ils utiliseront les cartes Coder (par exemple, lecteur 1, tournez à droite) pour planifier les grandes lignes de leurs projets, et utiliseront également des gestes lorsqu'ils communiqueront avec leur groupe et leur enseignant. De cette manière, les étudiants sont en mesure de développer leurs compétences de raisonnement spatial à travers des défis de codage.

Le robot 123 est idéal pour les jeunes apprenants prêts à explorer une variété de concepts dans tous les domaines. Dans cette unité, les élèves utiliseront le robot 123 et le codeur pour s'entraîner au séquençage. Les cartes de codeur pour le robot 123 sont des exemples physiques d'un langage de programmation. Cela aide les élèves à organiser leurs projets et à voir le lien entre le langage de programmation (à l'aide des cartes Coder et Coder) et les comportements réalisés par le robot 123. Avoir un manipulateur physique peut aider les élèves à faire des applications pratiques d'idées abstraites comme la programmation et le séquençage.

Dans le laboratoire 1, les élèves apprendront les étapes nécessaires pour communiquer avec le robot 123 via le codeur. Les élèves recevront des cartes de codeur et testeront les comportements du robot 123. Ils appliqueront leurs connaissances de la programmation du robot 123 pour créer un mouvement de danse. Pendant le partage actif, les élèves partageront les étapes de leur projet et le mouvement de danse que le robot 123 accomplit. Dans le laboratoire 2, les élèves approfondiront leur compréhension des comportements en séquençant les cartes Coder pour le robot 123 dans le bon ordre pour naviguer sur une carte au trésor de la classe. 

Tout au long des deux laboratoires, les étudiants acquerront des compétences de raisonnement spatial. Les élèves pourront séquencer les étapes pour atteindre le trésor en plusieurs parties et démontrer leur compréhension en codant le robot 123 pour éviter les obstacles et atteindre le trésor.

Ces laboratoires donneront aux étudiants une idée de la façon dont ils vont s'engager avec les laboratoires STEM dans leur salle de classe, ainsi qu'une introduction à la nature conversationnelle du processus d'apprentissage du robot 123.

Les élèves utiliseront des compétences de raisonnement spatial pour cartographier mentalement comment le robot 123 doit se déplacer dans l'unité. Les élèves devront utiliser des mots directionnels lorsqu'ils expliqueront au cours des discussions comment ils pensent que le robot 123 se comportera, et utiliseront également des gestes lorsqu'ils communiqueront avec leurs pairs et leur enseignant. De cette manière, les étudiants sont en mesure de développer leurs compétences de raisonnement spatial grâce à l'exploration et à la recherche guidées.

Utilisation d'affiches de cartes de codage dans votre salle de classe

Les affiches de cartes de codage peuvent être un élément qui renforce les concepts, le vocabulaire et l'apprentissage qui se déroulent avec VEX 123. Les affiches de cartes de codage peuvent également être utilisées pour ancrer un centre d'apprentissage ou un espace de classe et aider à définir l'apprentissage qui y aura lieu. Les élèves et les enseignants peuvent utiliser ces affiches à titre de référence pendant les cours et comme aide visuelle partagée dans les discussions et les expériences d'apprentissage. Consultez l'article Utilisation des affiches de cartes de codeur dans la bibliothèque VEX de la salle de classe pour télécharger ces affiches imprimables au format PDF.  

Utilisez des affiches de cartes de codeur pour mettre en évidence des cartes de codeur spécifiques ou faites référence à des cartes pendant que vous enseignez. Les élèves peuvent utiliser ces affiches pour revoir la terminologie car ils travaillent avec VEX 123. Les utilisations possibles des affiches imprimables de la carte Coder dans votre salle de classe comprennent :

• Tableaux d'affichage - Imprimez et affichez les affiches des cartes Coder sur un tableau d'affichage pour renforcer l'apprentissage avec VEX 123 et porter le thème du codage dans toute la salle de classe. Référencer des affiches pendant la mise en œuvre des leçons et encourager les élèves à utiliser des affiches comme aide visuelle pendant les discussions. Demandez-leur d'identifier les cartes sur les affiches en décrivant les comportements des cartes à la classe.
• Manipulateurs étudiants - Imprimez et plastifiez un ensemble d'affiches pour chaque groupe d'étudiants à utiliser comme référence tout en travaillant dans les laboratoires STEM et en réalisant 123 activités. Les élèves peuvent d'abord identifier les comportements qu'ils veulent que leur robot 123 accomplisse, puis ils peuvent regarder les descriptions de comportement sur les affiches pour identifier les cartes de codeur qui correspondent à ces comportements. 
• Centres d'apprentissage - Imprimez et affichez dans un centre d'apprentissage en tant qu'outil de référence pratique pour aider les étudiants à mener à bien leurs activités de manière indépendante. Une fois que les élèves ont déterminé les comportements qu'ils souhaitent que le robot 123 accomplisse, ils peuvent utiliser les affiches pour identifier les bonnes cartes de codeur à utiliser dans leur projet. Donner aux étudiants les outils nécessaires pour trouver des informations par eux-mêmes soutient l'action et l'indépendance des étudiants dans leur apprentissage.
• Enseignement - Fournir un ensemble comme référence pour les enseignants et autres professionnels de soutien à utiliser pour la différenciation et soutenir les concepts de réenseignement tels que le séquençage. Imprimez et plastifiez un ensemble d'affiches que les professionnels du soutien auront sous la main en tant qu'aide visuelle partagée afin qu'ils puissent répondre aux questions et guider les étudiants dans leur pratique des commandes de séquençage et des projets de construction. 
• Extension des laboratoires STEM - Encouragez l'exploration des cartes de codeur pour les extensions de laboratoire. Fournir un ensemble d'affiches que les élèves auront sous la main pour identifier les cartes Coder dont ils auront besoin pour effectuer les activités de vulgarisation. 
  • Demandez aux élèves d'utiliser les affiches de cartes Coder pour comparer et contraster les différentes cartes et créer un projet qui complète un défi STEM Lab d'une nouvelle manière. 
  • Demandez aux élèves d'utiliser l'affiche Action, Son, Regarder, Temps pour identifier les cartes à ajouter à leurs projets afin que le robot 123 effectue une action pour célébrer l'achèvement d'un laboratoire STEM ou d'un défi d'activité. 
• Utiliser comme base pour les pauses cérébrales et les jeux. Imprimez et plastifiez l'ensemble pour que les élèves puissent l'utiliser pour jouer à un jeu où ils jouent les comportements de certaines cartes Coder.
• Renforcer le vocabulaire clé - Utilisez-le pour encourager l'utilisation du vocabulaire afin d'aider les élèves à apprendre les noms et les comportements associés à chaque carte de codeur. Découpez les cartes Coder et les descriptions de comportement, et demandez aux élèves de jouer à un jeu où ils font correspondre la carte Coder à leur comportement associé.

Pour plus d'informations sur l'utilisation des affiches dans votre classe et pour accéder à des affiches VEX supplémentaires, consultez l'article Utilisation des affiches dans votre classe dans la bibliothèque VEX.

Codage de l'enseignement

Tout au long de cette unité, les élèves seront impliqués dans différents concepts de codage tels que les comportements des robots, la décomposition, le séquençage et le dépannage. Les laboratoires de cette unité suivront un format similaire :

• Engager :
  • Les enseignants aideront les élèves à établir un lien personnel avec les concepts qui seront enseignés dans le laboratoire.
• Lecture :
  • Instruire : Les enseignants présenteront le défi du codage. Assurez-vous que les élèves comprennent l'objectif du défi.
  • Modèle : Les enseignants introduiront des commandes qui seront utilisées dans la création de leur projet pour relever le défi. Modélisez les commandes en projetant le VEXcode 123 ou en montrant les cartes du codeur physique. Pour les laboratoires qui incluent un pseudocode, modélisez pour les étudiants comment planifier et décrire l'intention de leurs projets.
  • Faciliter : Les enseignants seront invités à engager les élèves dans une discussion sur les objectifs de leur projet, le raisonnement spatial impliqué dans le défi et la façon de résoudre les résultats inattendus de leurs projets. Cette discussion permettra également de vérifier que les élèves comprennent le but du défi et comment utiliser correctement les commandes.
  • Rappel : les enseignants rappelleront aux élèves que leur première tentative de solution ne sera pas correcte ou ne fonctionnera pas correctement la première fois. Encouragez plusieurs itérations et rappelez aux élèves que les essais et les erreurs font partie de l'apprentissage.
  • Demandez : Les enseignants engageront les élèves dans une discussion qui reliera les concepts de laboratoire aux applications du monde réel. Voici quelques exemples : « Avez-vous déjà voulu devenir ingénieur ? » ou « Où avez-vous vu des robots dans votre vie ? »
• Partager :
  • Les élèves ont la possibilité de communiquer leur apprentissage de plusieurs façons. À l'aide du tableau de choix, les élèves recevront une « voix et un choix » sur la meilleure façon d'afficher leur apprentissage.