VEX GO 적용

VEX GO에 연결

VEX GO 키트를 사용하면 학생들은 실제 개구리가 없어도 개구리의 생활 주기를 직접 경험할 수 있습니다. 이 단원에서 학생들은 생물이 환경과 어떻게 상호작용하는지, 개구리와 같은 생물이 환경에 어떻게 적응하는지 관찰하도록 요구받습니다. 이 단원의 첫 번째 실험에서 학생들은 올챙이와 다리가 달린 올챙이를 만들기 전에 개구리의 서식지를 만듭니다. 학생들은 서식지를 만드는 동안 개구리가 번성하는 데 필요한 환경 요소가 무엇인지 고려해야 합니다. 두 번째 실험에서 학생들은 개구리의 변화하는 요구에 맞춰 서식지를 계속 수정하면서 개구리 새끼와 성체 개구리의 생명 주기의 다음 두 단계를 구축합니다.

Fun Frogs 단원에서는 학생들이 공간 추론 능력을 연습할 수도 있습니다. 올챙이와 다리가 달린 올챙이를 만들면서, 학생들은 조립된 부품들이 다른 부품들과 어떻게 연관되어 있는지 설명하도록 요구받습니다. 학생들에게 "머리와 꼬리는 어떤 방향으로 향하고 있나요?"와 같은 질문을 할 수도 있습니다. 조립 설명서의 이 이미지는 무엇을 하라고 알려주나요? 어떻게 아세요?" 이 단원에는 서식지와 함께 4개의 작은 빌드가 있으므로 학생들은 VEX GO 조각을 사용하는 방법을 충분히 연습하고 빌드에서 조각들이 어떻게 작동하고 서로 상호 작용하는지 이야기할 수 있습니다.

빌딩을 활용한 교육

이 단원 전체에서 학생들은 다양한 공학, 건축 또는 탐구 기반 학습 개념에 참여하게 됩니다. 이 단원의 실험실은 비슷한 형식을 따릅니다.

• 관계를 맺다:
  • 교사는 학생들이 실험실에서 가르칠 개념과 개인적인 연관성을 갖도록 도울 것입니다.
  • 학생들은 VEX GO 빌드를 완성하게 됩니다.
• 놀다:
  • 지시: 학생들이 하고 있는 활동/실험을 설명합니다. 어떻게 시작해야 할까? 규칙은 무엇인가요? 성공 기준은 무엇입니까?
  • 모델: 부분적으로 작성된 데이터 시트, 게임 시트 또는 로봇이 활동 중에 수행해야 하는 작업을 보여주는 그림의 예를 보여주세요. 해당 활동을 눈에 띄게 하고, 교사에게 눈에 띄게 하는 방법에 대한 팁을 제공하세요.
  • 촉진: 교사는 학생들이 활동의 목표, 건물과 관련된 공간적 추론, 활동에 대한 설계나 계획에서 예상치 못한 결과가 발생할 경우 해결하는 방법 등에 대한 토론에 참여할 수 있도록 촉구를 받습니다. 이 토론을 통해 학생들이 활동의 목적과 VEX GO 키트의 구성품을 올바르게 사용하는 방법을 이해하고 있는지 확인할 수 있습니다.
  • 상기시키기: 교사는 학생들에게 활동의 구성, 디자인 또는 시도가 처음에는 완전히 정확하지 않을 수 있음을 상기시킵니다. 여러 번 반복하도록 장려하고, 시행착오도 학습의 일부라는 점을 학생들에게 상기시켜 주세요.
  • 질문: 교사는 성장적 사고방식을 개발하는 데 중점을 둔 토론에 학생들을 참여시킵니다. 몇 가지 예로는 "무언가 문제가 생겼나요?"가 있습니다. 엄청난! 이 실수를 어떻게 활용해 디자인을 개선할 수 있을까요? 또는 "디자인이 마음에 들지 않으신가요? 환상적이에요! 디자인을 개선하기 위해 누구에게 피드백을 요청할 수 있나요?
• 공유하다:
  • 학생들은 다양한 방법으로 학습 내용을 전달할 기회를 얻습니다. 선택 보드를 사용하면 학생들은 자신의 학습 내용을 가장 잘 표현할 수 있는 "발언권과 선택권"을 갖게 됩니다.