Áp dụng VEX GO

Kết nối với VEX GO

Bộ dụng cụ VEX GO cho phép học sinh có được trải nghiệm thực tế về vòng đời của ếch mà không cần phải tiếp xúc với ếch thật. Trong Đơn vị này, học sinh được yêu cầu quan sát cách các sinh vật tương tác với môi trường và cách các sinh vật, như ếch, thích nghi với môi trường của chúng. Trong Phòng thí nghiệm đầu tiên của Đơn vị, học sinh xây dựng môi trường sống cho ếch trước khi xây nòng nọc và nòng nọc có chân. Trong khi xây dựng môi trường sống, học sinh phải xem xét những yếu tố môi trường nào mà ếch cần để phát triển. Trong Phòng thí nghiệm thứ hai, học sinh tiếp tục thay đổi môi trường sống của mình để phản ánh nhu cầu thay đổi của ếch khi chúng phát triển hai giai đoạn tiếp theo của vòng đời: ếch con và ếch trưởng thành.

Đơn vị Fun Frogs cũng cho phép học sinh rèn luyện kỹ năng tư duy không gian. Trong khi xây dựng nòng nọc và nòng nọc có chân, học sinh được yêu cầu giải thích cách các bộ phận của công trình hoạt động liên quan đến các bộ phận khác. Học sinh cũng có thể được hỏi những câu hỏi như: “Đầu và đuôi hướng như thế nào? Hình ảnh trong hướng dẫn xây dựng này yêu cầu bạn phải làm gì? Làm sao bạn biết được? Vì có bốn bản dựng nhỏ hơn trong Đơn vị cùng với môi trường sống, học sinh sẽ có nhiều cơ hội thực hành sử dụng các mảnh ghép VEX GO và thảo luận về cách chúng hoạt động và tương tác với nhau trong một bản dựng.

Dạy học bằng Xây dựng

Trong suốt Đơn vị này, sinh viên sẽ được tham gia vào các khái niệm học tập khác nhau về kỹ thuật, xây dựng hoặc dựa trên tìm tòi. Các phòng thí nghiệm trong đơn vị này sẽ tuân theo một định dạng tương tự:

• Đính hôn:
  • Giáo viên sẽ giúp học sinh tạo mối liên hệ cá nhân với các khái niệm sẽ được dạy trong Phòng thí nghiệm.
  • Học sinh sẽ hoàn thành việc xây dựng VEX GO.
• Chơi:
  • Hướng dẫn: Giải thích hoạt động/thí nghiệm mà học sinh đang thực hiện. Họ nên bắt đầu như thế nào? Các quy tắc là gì? Tiêu chí thành công là gì?
  • Mô hình: Hiển thị ví dụ về bảng dữ liệu đã điền một phần, bảng trò chơi hoặc hình minh họa về những gì robot phải làm trong hoạt động. Làm cho hoạt động đó dễ thấy và đưa ra cho giáo viên những mẹo để làm cho hoạt động đó dễ thấy hơn.
  • Tạo điều kiện: Giáo viên sẽ được gợi ý để thu hút học sinh vào cuộc thảo luận về mục tiêu của hoạt động, lý luận không gian liên quan đến tòa nhà và cách khắc phục những kết quả không mong muốn đối với thiết kế hoặc kế hoạch của họ cho một hoạt động. Buổi thảo luận này cũng sẽ xác minh rằng học sinh hiểu mục đích của hoạt động và cách sử dụng đúng các bộ phận trong Bộ VEX GO.
  • Nhắc nhở: Giáo viên sẽ nhắc nhở học sinh rằng cách xây dựng, thiết kế hoặc nỗ lực thực hiện hoạt động của các em sẽ không hoàn toàn chính xác ngay lần đầu tiên. Khuyến khích học sinh thực hành nhiều lần và nhắc nhở rằng thử nghiệm và sai sót là một phần của quá trình học tập.
  • Câu hỏi: Giáo viên sẽ thu hút học sinh vào một cuộc thảo luận tập trung vào việc phát triển tư duy phát triển. Một số ví dụ có thể bao gồm: “Có chuyện gì không ổn sao? Tuyệt vời! Bạn có thể sử dụng lỗi này để cải thiện thiết kế của mình như thế nào?” hoặc “Bạn không hài lòng với thiết kế của mình? Tuyệt vời! Bạn có thể xin phản hồi từ ai để cải thiện thiết kế của mình?
• Chia sẻ:
  • Học sinh có cơ hội truyền đạt kiến thức của mình theo nhiều cách. Khi sử dụng Bảng lựa chọn, học sinh sẽ được “lên tiếng và lựa chọn” cách thể hiện việc học của mình tốt nhất.