تطبيق VEX GO

الاتصال بـ VEX GO

تتيح مجموعات VEX GO للطلاب الحصول على تجربة عملية لدورة حياة الضفدع دون وجود ضفادع فعلية. يُطلب من الطلاب خلال هذه الوحدة ملاحظة كيفية تفاعل الكائنات الحية مع بيئتها وكيفية تكيف الكائنات الحية، مثل الضفادع، مع بيئتها. في المختبر الأول من الوحدة، يقوم الطلاب ببناء موطن لضفدعهم قبل بناء الشرغوف وشرغوف مع الأرجل. بينما يقومون ببناء موطنهم، يجب على الطلاب أن يأخذوا في الاعتبار العناصر البيئية التي يحتاجها الضفدع ليزدهر. في المختبر الثاني، يواصل الطلاب تعديل مواطنهم لتعكس الاحتياجات المتغيرة لضفدعهم أثناء بناء المرحلتين التاليتين من دورة الحياة: الضفدع الصغير والضفدع البالغ.

وتسمح وحدة الضفادع الممتعة للطلاب أيضًا بممارسة مهارات التفكير المكاني. أثناء بناء الشرغوف والشرغوف مع الأرجل، يُطلب من الطلاب شرح كيفية عمل قطع البناء فيما يتعلق بالقطع الأخرى. يمكن أيضًا طرح أسئلة على الطلاب مثل، "كيف يتم توجيه الرأس والذيل؟ ماذا تخبرك هذه الصورة الموجودة في تعليمات البناء بفعله؟ كيف علمت بذلك؟" نظرًا لوجود أربعة هياكل أصغر في الوحدة بالإضافة إلى الموائل، فسوف يحصل الطلاب على قدر كبير من التدريب على استخدام قطع VEX GO والتحدث عن كيفية عملها وتفاعلها مع بعضها البعض في البناء.

التدريس بالبناء

خلال هذه الوحدة، سوف يتفاعل الطلاب مع مفاهيم مختلفة في الهندسة أو البناء أو التعلم القائم على الاستقصاء. ستتبع المختبرات داخل هذه الوحدة تنسيقًا مشابهًا:

• يخطب:
  • سيساعد المعلمون الطلاب على إقامة اتصال شخصي مع المفاهيم التي سيتم تدريسها في المختبر.
  • سيقوم الطلاب بإكمال بناء VEX GO.
• يلعب:
  • التعليمات: اشرح النشاط/التجربة التي يقوم بها الطلاب. كيف ينبغي لهم أن يبدأوا؟ ما هي القواعد؟ ما هي معايير النجاح؟
  • النموذج : عرض مثال لورقة بيانات مملوءة جزئيًا،ورقة لعبة، أو رسم توضيحي لما يجب أن يفعله الروبوت أثناء النشاط. اجعل هذا النشاط مرئيًا وقدم للمعلم نصائح حول كيفية جعله مرئيًا أيضًا.
  • تسهيل: سيتم إعطاء المعلمين إرشادات لإشراك الطلاب في مناقشة حول أهداف النشاط، والمنطق المكاني المتعلق بالمبنى، وكيفية استكشاف النتائج غير المتوقعة لتصميماتهم أو خططهم لنشاط ما. ستعمل هذه المناقشة أيضًا على التحقق من أن الطلاب يفهمون غرض النشاط وكيفية استخدام القطع من مجموعة VEX GO بشكل صحيح.
  • تذكير: سيذكّر المعلمون الطلاب بأن بنائهم أو تصميمهم أو محاولتهم للنشاط لن تكون صحيحة تمامًا في المرة الأولى. شجع التكرارات المتعددة وذكّر الطلاب بأن التجربة والخطأ جزء من التعلم.
  • السؤال: سيقوم المعلمون بإشراك الطلاب في مناقشة تركز على تطوير عقلية النمو. قد تتضمن بعض الأمثلة، "هل حدث خطأ ما؟ عظيم! كيف يمكنك استخدام هذا الخطأ لتحسين تصميمك؟ أو "غير راضٍ عن تصميمك؟ رائع! من يمكنك طلب الملاحظات منه لتحسين تصميمك؟
• يشارك:
  • تتاح للطلاب الفرصة للتواصل بشأن تعلمهم بعدة طرق. باستخدام لوحة الاختيار، سيتم منح الطلاب "صوتًا واختيارًا" حول كيفية عرض ما تعلموه على أفضل وجه.