الاتصال بـ VEX GO

تسمح مجموعات VEX GO للطلاب بالحصول على خبرة عملية في دورة حياة الضفدع بدون الضفادع الفعلية. يُطلب من الطلاب خلال هذه الوحدة ملاحظة كيفية تفاعل الكائنات الحية مع بيئتها وكيف تتكيف الكائنات الحية، مثل الضفادع، مع بيئتها. في المعمل الأول للوحدة، يقوم الطلاب ببناء موطن لضفدعهم قبل بناء الشرغوف والشرغوف بأرجل. أثناء قيامهم ببناء موطنهم، يجب على الطلاب التفكير في عناصر البيئة التي يحتاجها الضفدع ليزدهر. في المختبر الثاني، يواصل الطلاب تعديل بيئاتهم لتعكس الاحتياجات المتغيرة لضفدعهم أثناء بناء المرحلتين التاليتين من دورة الحياة: الضفدع الصغير والضفدع البالغ.

تتيح وحدة الضفادع الممتعة أيضًا للطلاب ممارسة مهارات التفكير المكاني. أثناء بناء الشرغوف والشرغوف بأرجل، يُطلب من الطلاب شرح كيفية عمل أجزاء من البناء مقارنة بالقطع الأخرى. يمكن أيضًا طرح أسئلة على الطلاب مثل "كيف يتم توجيه الرأس والذيل؟ ماذا تخبرك هذه الصورة في تعليمات البناء أن تفعل؟ كيف علمت بذلك؟" نظرًا لوجود أربعة بنايات أصغر في الوحدة إلى جانب الموائل، سيكون لدى الطلاب تدريب كبير على استخدام قطع VEX GO والتحدث عن كيفية عملهم وتفاعلهم مع بعضهم البعض في البناء.

التدريس بالبناء

خلال هذه الوحدة، سوف ينخرط الطلاب في مفاهيم مختلفة للهندسة أو البناء أو التعلم القائم على الاستقصاء. ستتبع المختبرات الموجودة في هذه الوحدة تنسيقًا مشابهًا:

• يخطب:
  • سيساعد المعلمون الطلاب على إقامة اتصال شخصي بالمفاهيم التي سيتم تدريسها في المختبر.
  • سيقوم الطلاب بإكمال بناء VEX GO.
• يلعب:
  • إرشاد: اشرح النشاط/التجربة التي يقوم بها الطلاب. كيف يجب أن يبدأوا؟ ما هي القواعد؟ ما هي معايير النجاح؟
  • النموذج: اعرض مثالاً على ورقة بيانات مملوءة جزئيًا أو ورقة لعبة أو رسم توضيحي لما يجب أن يفعله الروبوت أثناء النشاط. اجعل هذا النشاط مرئيًا وقدم للمعلم نصائح حول كيفية جعله مرئيًا أيضًا.
  • التيسير: سيتم إعطاء المعلمين مطالبات لإشراك الطلاب في مناقشة حول أهداف النشاط، والتفكير المكاني المتضمن في المبنى، وكيفية استكشاف النتائج غير المتوقعة لتصاميمهم أو خططهم للنشاط وإصلاحها. ستتحقق هذه المناقشة أيضًا من فهم الطلاب للغرض من النشاط وكيفية استخدام الأجزاء من مجموعة VEX GO بشكل صحيح.
  • تذكير: سيذكر المعلمون الطلاب بأن بناء النشاط أو تصميمه أو محاولته لن تكون صحيحة تمامًا في المرة الأولى. شجع التكرارات المتعددة وذكّر الطلاب بأن التجربة والخطأ جزء من التعلم.
  • السؤال: سيقوم المعلمون بإشراك الطلاب في مناقشة تركز على تطوير عقلية النمو. يمكن أن تشمل بعض الأمثلة: "هل حدث خطأ ما؟ عظيم! كيف يمكنك استخدام هذا الخطأ لتحسين تصميمك؟ أو "لست سعيدًا بتصميمك؟ رائع! من الذي يمكنك طلب التعليقات منه لتحسين تصميمك؟
• يشارك:
  • يتمتع الطلاب بفرصة توصيل تعلمهم بطرق متعددة. باستخدام لوحة الاختيار، سيتم منح الطلاب "الصوت والاختيار" لكيفية عرض تعلمهم على أفضل وجه.