Implementatie van VEX GO STEM Labs
STEM Labs zijn ontworpen als online handleiding voor docenten voor VEX GO. Net als een gedrukte handleiding voor docenten biedt de inhoud van de STEM Labs alle bronnen, materialen en informatie die nodig zijn om te kunnen plannen, lesgeven en beoordelen met VEX GO. De Lab Image Slideshows vormen een aanvulling op dit materiaal voor studenten. Voor meer gedetailleerde informatie over het implementeren van een STEM-lab in uw klaslokaal, zie het artikel Implementatie van VEX GO STEM-labs.
Doelen en normen
Doelen
Studenten zullen solliciteren
- Hoe je een VEXcode GO-project maakt om de cyclus van dag en nacht te demonstreren
- Hoe je een VEXcode GO-project maakt om de positie van de rotatie van de aarde elk uur te modelleren, om aan te tonen waarom het lijkt alsof de zon over de hemel beweegt
Studenten zullen betekenis geven aan
- Hoe een model kan worden gebruikt om wetenschappelijke misvattingen aan te tonen en te verklaren, zoals het idee dat de zon over de hemel beweegt
- Hoe los je een probleem op met VEXcode GO
Studenten zullen bedreven zijn in
- Volg de bouwinstructies om de Code Day/Night VEX GO Build te bouwen
- Met behulp van de Code Day/Night VEX GO-build wordt gemodelleerd hoe de zon over de hemel lijkt te bewegen terwijl de aarde draait
- Het identificeren van hun positie op aarde ten opzichte van de zon in stappen van een uur
- Een aangepaste robot configureren in VEXcode GO
- Een brein verbinden met een tablet of computer in VEXcode GO
- Projecten opslaan en benoemen in VEXcode GO
- VEXcode GO-blokken toevoegen aan een project
- Sequentieblokken in een project
- Een individuele motor coderen in VEXcode GO
- Het LED-lampje op de oogsensor gebruiken in een VEXcode GO-project
- Parameters wijzigen in VEXcode GO-blokken
Studenten zullen weten
- Dat de schijnbare beweging van de zon over de hemel gedurende een dag wordt veroorzaakt door de rotatie van de aarde, en niet door de werkelijke beweging van de zon.
- Hoe je VEXcode GO kunt gebruiken met een aangepaste robot om een probleem op te lossen
- Dat het blok [Set eye light] gebruikt kan worden om de LED op de oogsensor te coderen
- Dat het [Wacht]-blok gebruikt kan worden om een VEXcode-project voor een bepaalde tijd te laten pauzeren
- Dat het [Spin for] blok gebruikt kan worden om een motor een bepaald aantal graden te laten draaien
Doelstellingen)
Objectief
- Studenten voegen de VEX GO-batterij, de hersenen en de oogsensor toe aan hun model.
- Studenten modelleren de dag-/nachtcyclus door de blokken [Spin for] en [Wait] aan hun project toe te voegen.
- Studenten programmeren de Aarde in hun model zo dat deze in stappen van 15 graden draait en wacht. Zo wordt de positie van de Aarde gedurende drie opeenvolgende uren van de dag weergegeven. Vervolgens breiden ze hun project in groepen uit om nog eens drie opeenvolgende uren van de dag weer te geven.
- Leerlingen observeren hun project op hun model en gebruiken dit om uit te leggen waarom het lijkt alsof de zon de hele dag door aan de hemel beweegt.
Activiteit
- In Engage verwisselen leerlingen de schakelaar van hun model voor de VEX GO hersenen, batterij en oogsensor, terwijl ze de Code Dag/Nacht Build bouwen.
- Leerlingen doen mee en voegen de blokken [Draai voor] en [Wachten] toe aan hun VEXcode GO-project om de aarde zo te draaien dat hun stip 180 graden van de zon verwijderd is.
- In Play Part 2 gaan leerlingen aan de slag om een project te maken in VEXcode GO waarin de aarde in stappen van 15 graden draait en wacht, met behulp van de blokken [Draai voor] en [Wachten].
- Studenten observeren de positie van de aarde ten opzichte van de positie van de zon bij elk van de 15 graden-intervallen.
Onderzoek
- In Engage bouwen leerlingen de Code Day/Night-build, waarbij ze de oogsensor, het brein en de batterij toevoegen.
- In deel 1 van het spel programmeren de leerlingen hun model zo dat het stipje op de aarde 180 graden van de zon af staat en even stilstaat, en daarna nog eens 180 graden terug naar de zon staat en even stilstaat. Tijdens de pauze leggen ze uit hoe de code heeft gewerkt om het model correct te laten functioneren.
- In Play Part 2 bouwen de leerlingen verder op het project dat ze met hun leerkracht zijn begonnen. In hun model zien we dat de aarde draait in stappen van 15 graden en dan weer stopt. Zo wordt de positie van de aarde ten opzichte van de zon gedurende zes opeenvolgende uren geïllustreerd.
- In het onderdeel Delen bespreken de leerlingen hoe de relatieve positie van de aarde elk uur ervoor zorgt dat het lijkt alsof de zon beweegt, maar in werkelijkheid is het de rotatie van de aarde die deze illusie veroorzaakt.