Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Vraag de leerlingen naar de lucht op verschillende tijdstippen van de dag. Laat de leerlingen herinneren wat ze in Lab 1 hebben geleerd over de manier waarop de aarde draait en zo dag en nacht ontstaat. Laat de leerlingen een verband leggen tussen wat ze hebben geleerd en introduceer het idee dat de rotatie van de aarde de schijnbare beweging van de zon aan de hemel veroorzaakt. Teken een cirkel op het bord of vraag de leerlingen om zich op één object in het klaslokaal te concentreren. Laat ze opstaan, naar de cirkel staren en langzaam in een cirkel ronddraaien. Het moet lijken alsof de cirkel over hun ogen beweegt! Laat de leerlingen weer gaan zitten en nadenken over wat ze zojuist hebben waargenomen.	Waar staat de zon aan de hemel als je 's ochtends wakker wordt en naar school gaat? Hoe zit het tijdens de pauze? Wat draait er om dag en nacht te creëren? De aarde of de zon? Waarom lijkt het alsof de zon aan de hemel beweegt, terwijl we weten dat het de aarde is die draait? Volg mij terwijl we de zon nabootsen, die aan de hemel lijkt te bewegen terwijl wij roteren. Wat merkte je op aan de cirkel terwijl je draaide? Door het perspectief dat je had moeten hebben, leek het alsof de cirkel over je ogen bewoog. We gaan vanuit een ander perspectief kijken naar hoe de rotatie van de aarde ervoor zorgt dat het lijkt alsof de zon langs de hemel beweegt. Hiervoor gebruiken we een VEX GO-constructie.

HANDELINGEN

VRAAGT

Vraag de leerlingen naar de lucht op verschillende tijdstippen van de dag.
Laat de leerlingen herinneren wat ze in Lab 1 hebben geleerd over de manier waarop de aarde draait en zo dag en nacht ontstaat.
Laat de leerlingen een verband leggen tussen wat ze hebben geleerd en introduceer het idee dat de rotatie van de aarde de schijnbare beweging van de zon aan de hemel veroorzaakt.
Teken een cirkel op het bord of vraag de leerlingen om zich op één object in het klaslokaal te concentreren. Laat ze opstaan, naar de cirkel staren en langzaam in een cirkel ronddraaien. Het moet lijken alsof de cirkel over hun ogen beweegt!
Laat de leerlingen weer gaan zitten en nadenken over wat ze zojuist hebben waargenomen.

Waar staat de zon aan de hemel als je 's ochtends wakker wordt en naar school gaat? Hoe zit het tijdens de pauze?
Wat draait er om dag en nacht te creëren? De aarde of de zon?
Waarom lijkt het alsof de zon aan de hemel beweegt, terwijl we weten dat het de aarde is die draait?
Volg mij terwijl we de zon nabootsen, die aan de hemel lijkt te bewegen terwijl wij roteren.
Wat merkte je op aan de cirkel terwijl je draaide? Door het perspectief dat je had moeten hebben, leek het alsof de cirkel over je ogen bewoog. We gaan vanuit een ander perspectief kijken naar hoe de rotatie van de aarde ervoor zorgt dat het lijkt alsof de zon langs de hemel beweegt. Hiervoor gebruiken we een VEX GO-constructie.

De studenten klaarmaken voor de bouw

Nu is het tijd om onze Dag/Nacht-build met Switch aan te passen, zodat deze gebruikmaakt van de Oogsensor en de Hersenen. We gaan de Code Day/Night VEX GO build bouwen.

Faciliteer de bouw

InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en zich voor te bereiden op het bouwen van de Code Dag/Nacht-versie. Laat ze het werkblad Robotics Roles & Routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling 'Lab-afbeeldingen' als leidraad voor studenten bij het invullen van dit werkblad.

Code Dag/Nacht Build
VerdeelVerdeel bouwinstructies aan elk team. Journalisten moeten het materiaal verzamelen.
FaciliterenFaciliteren het bouwproces.
- Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun verantwoordelijkheden in de Lab 2-afbeeldingsdiavoorstelling.
- Herinner de leerlingen eraan dat ze moeten beginnen met hun Dag/Nacht met Switch-build en dat ze een aantal onderdelen moeten verwijderen (volgens de build-instructies) terwijl ze de build omzetten naar de Code Dag/Nacht-build. Moedig ze aan om de Pin Tool te gebruiken om indien nodig onderdelen los te wrikken, te trekken of te duwen.
- Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Herinner de leerlingen eraan dat ze de onderdelen die ze vasthouden en bouwen op dezelfde manier kunnen plaatsen als in de bouwinstructies wordt getoond. Dit zal hen helpen om succesvol te bouwen.
AanbiedingAanbieding Positieve bekrachtiging voor teams die goed samenwerken, om de beurt werken en respectvol taalgebruik hanteren tijdens het bouwen. Als er bepaalde teams of studenten zijn die uitblinken in bouwen, bied hen dan de mogelijkheid om teams te helpen die moeite hebben met de bouw.

Probleemoplossing voor docenten

De Aarde toevoegen- Dezelfde Aarde kan worden gebruikt voor zowel Lab 1 als 2. In dit lab laten studenten licht vanuit de oogsensor op de aarde schijnen. Het is raadzaam om ervoor te zorgen dat het oppervlak van de bal die u als de Aarde modelleert, donker is. Een licht oppervlak absorbeert het licht van de oogsensor, waardoor het moeilijker wordt om te zien.
- Om leerlingen te helpen het licht van de oogsensor op hun aarde beter te zien, kunt u alle lichten in het klaslokaal uitschakelen, zodat de omgeving donkerder wordt.
- Of om de hele opstelling donkerder te maken, plaats het model in een doos. Hiermee wordt licht uit de omgeving verwijderd, waardoor het effect van het licht op de aarde gemakkelijker te observeren is.
Batterijen opladen- Omdat studenten tijdens dit lab gebruik zullen maken van de batterijen en hersenen, zorg ervoor dat u deze hebt opgeladen voordat u met het lab begint. Voor informatie over de batterij, inclusief de levensduur van de batterij, dit artikel.

Faciliteringsstrategieën

Zorg voor voldoende tijd voor de bouw- Als leerlingen hun Dag/Nacht met Switch-bouwwerk uit het vorige Lab niet hebben, zorg er dan voor dat ze voldoende tijd hebben om het te bouwen voordat ze met de Lab-activiteiten beginnen.
Denk na over hoe uw studenten toegang krijgen tot VEXcode GO. Zorg ervoor dat de computers of tablets die studenten gaan gebruiken toegang hebben tot VEXcode GO. Voor meer informatie over het instellen van VEXcode GO, zie dit VEX-bibliotheekartikel.
Gebruik de Get Ready...Get VEX...GO! PDF-boek en handleiding voor docenten -Als leerlingen nieuw zijn met VEX GO,lees dan het PDF-boeken gebruik de aanwijzingen in de handleiding voor docenten (Google / .pptx / .pdf) om een introductie te krijgen in het bouwen en gebruiken van VEX GO voordat ze beginnen met de labactiviteiten. Studenten kunnen zich bij hun groepen aansluiten en hun VEX GO-kits verzamelen en de bouwactiviteit in het boek volgen terwijl je leest.
- Gebruik de docentenhandleiding om de betrokkenheid van studenten te bevorderen. Als u zich concreter of tastbaarder wilt richten op de VEX GO-verbindingen, kunt u op elke pagina de opdrachten Delen, Tonen of Zoeken gebruiken. Zo krijgen leerlingen de kans om hun kits beter te leren kennen.
- Om de nadruk te leggen op de denkpatronen die het opbouwen en leren met VEX GO ondersteunen, zoals doorzettingsvermogen, geduld en teamwork, kunt u de Think-prompts op elke pagina gebruiken om leerlingen te betrekken bij gesprekken over mindset en strategieën ter ondersteuning van succesvol groepswerk en creatief denken.
- Voor meer informatie over het gebruik van het PDF-boek en de bijbehorende docentenhandleiding als hulpmiddel bij het lesgeven wanneer u VEX GO in uw klas gebruikt, raadpleegt u dit artikel in de VEX-bibliotheek.

< Terug Terug naar Labs Volgende >