Implementazione dei laboratori VEX GO STEM
I laboratori STEM sono progettati per essere il manuale dell'insegnante online per VEX GO. Come un manuale stampato per l'insegnante, i contenuti rivolti agli insegnanti dei Laboratori STEM forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per poter pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini del laboratorio sono il complemento rivolto agli studenti di questo materiale. Per informazioni più dettagliate su come implementare un laboratorio STEM nella tua classe, consulta l'articolo Implementazione di laboratori STEM VEX GO.
Obiettivi e standard
Obiettivi
Gli studenti faranno domanda
- Come creare un progetto VEXcode GO per dimostrare il ciclo del giorno e della notte
- Come creare un progetto VEXcode GO per modellare la posizione della rotazione della Terra ogni ora, per dimostrare perché sembra che il Sole si muova nel cielo
Gli studenti daranno un significato a
- Come è possibile utilizzare un modello per dimostrare e spiegare malintesi scientifici, come l'idea che il Sole si muova nel cielo
- Come risolvere un problema utilizzando VEXcode GO
Gli studenti saranno esperti in
- Seguire le istruzioni di creazione per creare il codice Day/Night VEX GO Build
- Utilizzo della build Code Day/Night VEX GO per modellare il modo in cui il Sole sembra muoversi nel cielo mentre la Terra ruota
- Identificare la propria posizione sulla Terra rispetto al Sole con incrementi di un'ora
- Configurazione di un robot personalizzato in VEXcode GO
- Collegare un Brain a un tablet o a un computer in VEXcode GO
- Salvataggio e denominazione di progetti in VEXcode GO
- Aggiunta di blocchi VEXcode GO a un progetto
- Sequenza di blocchi in un progetto
- Codifica di un singolo motore in VEXcode GO
- Utilizzo della luce LED sul sensore oculare in un progetto VEXcode GO
- Modifica dei parametri nei blocchi VEXcode GO
Gli studenti lo sapranno
- Che il movimento apparente del Sole nel cielo nel corso di una giornata è causato dalla rotazione della Terra e non dal movimento effettivo del Sole
- Come utilizzare VEXcode GO con un robot personalizzato per risolvere un problema
- Che il blocco [Imposta luce occhi] può essere utilizzato per codificare il LED sul sensore occhio
- Che il blocco [Wait] può essere utilizzato per mettere in pausa un progetto VEXcode per un determinato periodo di tempo
- Che il blocco [Spin for] può essere utilizzato per ruotare un motore per un certo numero di gradi
Obiettivo/i
Obbiettivo
- Gli studenti aggiungeranno la batteria, il cervello e il sensore oculare VEX GO al loro modello.
- Gli studenti modelleranno il ciclo giorno/notte aggiungendo i blocchi [Spin for] e [Wait] al loro progetto.
- Gli studenti codificheranno la Terra nel loro modello per ruotare e attendere con incrementi di 15 gradi, rappresentando la posizione della Terra per tre ore consecutive del giorno, quindi aggiungeranno al loro progetto nei loro gruppi per rappresentare altre tre ore consecutive del giorno.
- Gli studenti osserveranno il loro progetto in esecuzione sul modello e lo utilizzeranno per spiegare perché sembra che il Sole si muova nel cielo durante il giorno.
Attività
- In Engage, gli studenti sostituiranno lo Switch del loro modello con il cervello, la batteria e il sensore oculare VEX GO, mentre costruiscono la build Code Day/Night.
- Gli studenti seguiranno, aggiungendo i blocchi [Spin for] e [Wait] al loro progetto VEXcode GO per ruotare la Terra in modo che il loro punto sia a 180 gradi dal Sole.
- Nella parte 2 di gioco, gli studenti proseguiranno per creare un progetto in VEXcode GO affinché la Terra ruoti e attenda con incrementi di 15 gradi, utilizzando i blocchi [Spin for] e [Wait].
- Gli studenti osserveranno la posizione della Terra rispetto alla posizione del Sole in ciascuno degli incrementi di 15 gradi.
Valutazione
- In Engage gli studenti costruiranno la build Code Day/Night, aggiungendo il sensore oculare, il cervello e la batteria.
- Nella parte 1 dell'attività gli studenti codificheranno il loro modello in modo che il punto sulla Terra sia rivolto a 180 gradi dal Sole e si fermi, quindi di nuovo di altri 180 gradi verso il Sole e si fermi. Durante la pausa di metà gioco, descriveranno come ha funzionato il codice per far funzionare correttamente il modello.
- Nella Parte 2 del gioco, gli studenti continueranno a sviluppare il progetto iniziato con l'insegnante in modo che il modello mostri la Terra che ruota con incrementi di 15 gradi e fa pause, illustrando la posizione della Terra rispetto al sole per sei ore consecutive.
- Nella sezione Condividi, gli studenti discuteranno di come la posizione relativa della Terra ogni ora faccia sembrare che il Sole si muova, ma in realtà è la rotazione della Terra a causare questa illusione.