VIQRC Sessie 4

Voordat u met deze sessie begint

Tijdens deze sessie leert uw team hoe ze hun eerste spelstrategie ontwikkelen. Studenten werken in de teams die tijdens de vorige sessie zijn samengesteld en volgen een proces dat is ontworpen om hun inzicht in het spel te verdiepen. Daarnaast helpen ze bij het brainstormen en testen van mogelijke strategieën. 

Elk aandrijfteam komt overeen welke strategie ze willen uitproberen en test deze vervolgens uit. Daarbij verzamelen ze gegevens over de prestaties van hun strategie. Na het testen komt het volledige team bij elkaar om ervaringen uit te wisselen en gezamenlijk, op data gebaseerde, beslissingen te nemen over welke strategieën ze meenemen naar hun eerste wedstrijd.

Tijdens deze sessie is uw voornaamste rol het faciliteren van gesprekken over strategieontwikkeling. In de Coach Notes vindt u sturende vragen die uw team kunnen helpen om met creativiteit en doelgerichtheid strategieën te ontwikkelen. U herinnert de studenten er ook aan dat ze hun ideeën en gegevens in het technische notitieboekje moeten documenteren.

The PD+ Insights article, A New Way to Define “Defining the Problem” may be useful to you as a resource to help your students create their initial game strategies. De ideeën in dat artikel zijn overgenomen uit het boek What If? Building Students' Problem-Solving Skills Through Complex Challenges, door Ronald A. Beghetto, wat ook een uitstekende bron is.

Zorg dat je uitrusting en materialen voor de sessie klaarstaan voordat je begint. U heeft het volgende nodig:

• Een gebouwde Hero Bot.
• Opgeladen controller en batterijen.
• Een gebouwd VIQRC Mix en Match wedstrijdveld.
• Een technisch notitieboekje.

Bekijk strategieën voor de implementatie van dit STEM-lab met uw team.

• Use the Implementing a Competition 101 STEM Lab article to help you prepare and facilitate this session.
• The Strategies for Introducing a VIQRC Game article provides suggestions for introducing scoring tasks in a scaffolded way, to help students develop a strategy that works for them.
• Read the Making Competition 101 STEM Labs Work For All Students article for ways to adapt, or differentiate, session content to meet varying student needs.
• Review the considerations in the Cultivating a Positive Team Culture article to support your teams' growing collaboration skills.

Het bekende spelletje boter-kaas-en-eieren introduceert een probleemoplossingsproces dat leerlingen tijdens de activiteiten van deze sessie kunnen toepassen om hun eerste spelstrategie te ontwikkelen. Bekijk zeker ook de video samen met de leerlingen voor een voorbeeld van dit proces, dat hieronder kort wordt beschreven:

1. STOP om de uitdaging grondig te overdenken. Onderzoek wat je al weet over het spel, inclusief de regels en beperkingen van het spel, en wat je nog moet uitzoeken. 
2. DENK na over alle mogelijke oplossingen of strategieopties voor het spel. Genereer er zoveel mogelijk zonder ze eerst te evalueren. Denk na over alle ideeën en beperk ze dan tot één of twee ideeën om uit te proberen. Vergeet niet om rekening te houden met de mogelijke gevolgen van uw strategiekeuze, bijvoorbeeld hoe het andere team of een bondgenoot daarop zal reageren.
3. TEST mogelijke strategie-ideeën en noteer gegevens over hoe ze werken in het technische notitieboekje. Kwantitatieve gegevens, zoals het aantal gescoorde punten of de tijd die nodig is om een bepaald onderdeel van de strategie uit te voeren, moeten worden genoteerd.
4. EVALUEER het succes van de strategie. Voldeed het aan de verwachtingen van het team? Bepaal wat wel en niet werkte en pas deze feedback toe op de volgende ronde van strategieontwikkeling.

Bij deze activiteit oefenen leerlingen het toepassen van een probleemoplossingsproces door een strategie te bedenken voor het spelen van een individueel spelletje Dots and Boxes. Help leerlingen de vragen op de opdrachtkaart te gebruiken om:

• Bouw een diepgaand begrip op van de spelregels
• Genereer zoveel mogelijk strategische ideeën.

Terwijl de leerlingen bezig zijn met de activiteiten in deze sessie, begeleidt u hen door elk onderdeel van het proces door vervolgvragen te stellen die hun begrip stimuleren en hun creativiteit een boost geven.

Stel tijdens de Stop-fase vragen als:

• Hoe weet je dat je de regels goed begrijpt?
• Waar kunt u antwoorden vinden op uw vragen over de spelregels?
• Hoe zou je de regels van deze uitdaging aan iemand anders uitleggen?

Wanneer de leerlingen zich in de denkfase van het proces bevinden, moedigt u hen aan om 'Wat als?'-vragen te stellen. Om ze te helpen zoveel mogelijk ideeën te genereren, kunt u vragen stellen als:

• Probeer eens een idee te bedenken waar niemand anders aan zou denken. Hoe zou dat eruit zien?
• Denk eens aan hoe iemand anders die je kent dit spel zou aanpakken: wat zou zijn/haar strategie zijn?

Als je studenten dit soort vragen stelt, help je ze om met hun eigen gedachten en ideeën te komen, zonder dat je er je eigen gedachten en ideeën in gooit. Dat is het doel van het studentgerichte beleid.

For additional support with adhering to the student-centered policy in this session, see the Game Strategy and Match Play section of the policy.

Deze activiteit is ontworpen om leerlingen te helpen bij het toepassen van het proces om een samenwerkingsgerichte teamstrategie te ontwikkelen voor het spelen van het spel. Eerst gaan ze met hun teams het 'Stop-Denk-Test-Evalueer'-proces uitvoeren, met als doel om de beste strategie te kiezen en deze aan het hele team te presenteren tijdens het afsluitende gedeelte van de sessie.

• De vragen in de opdrachtkaart zijn bedoeld om het denkproces van de leerlingen te sturen. Afhankelijk van uw leerlingen moet u mogelijk meer betrokken zijn bij het begeleiden van deze activiteit. Pas de taakkaart aan zodat deze zo goed mogelijk aansluit bij de behoeften van uw leerlingen. U kunt deze activiteit individueel uitvoeren of als een begeleide discussie met de hele groep.

Jouw rol als coach is om te faciliteren door sturende vragen te stellen, zowel over het proces als over de benodigde gezamenlijke besluitvorming. De hierboven gegeven suggesties voor de stappen 'Stop' en 'Denk' in het proces blijven nuttig.

Wanneer studenten hun strategie testen, zorg er dan voor dat ze gegevens verzamelen in hun technische notitieboekjes. Deze gegevens kunnen ze gebruiken om de beste strategie te kiezen en om deze te ondersteunen wanneer ze deze delen met de rest van het team.

Wanneer studenten de effectiviteit van hun strategie evalueren, kunt u hen daarbij helpen door vervolgvragen te stellen zoals deze:

• Welke specifieke veranderingen wilt u in de toekomst in uw strategie doorvoeren?
• Hoe kunt u de succesvolle onderdelen van uw strategie behouden en de onderdelen verbeteren die minder nuttig waren?
• Hoe weet u dat dit aspect van uw strategie succesvol was? Welke gegevens heeft u om dit aan te tonen?

Vergeet niet dat strategieontwikkeling een iteratief proces is! Je team moet dit proces gedurende het seizoen voortdurend doorlopen en zal te maken krijgen met tegenslagen en frustraties. Steun hen door hen eraan te herinneren dat het oké is om gefrustreerd te zijn, maar dat het belangrijk is om mislukkingen te zien als kansen om te leren en te groeien.

De volgende video's van VEX PD+ kunnen ook nuttig zijn bij het ontwikkelen van een groeimindset bij leerlingen. Overweeg om ze te bekijken en enkele van de strategieën die in de video's worden besproken, toe te passen op uw eigen coachingpraktijk gedurende het seizoen.

• Gewoonten van de geest - Volharding
• Gewoonten van de geest - Flexibel denken

Tijdens de afsluiting deelt elk aandrijfteam hun beste strategie uit de vorige activiteit. Vervolgens moet het team gezamenlijk een besluit nemen over welke strategie ze als initiële strategie voor het spel willen hanteren. Review this article to help you keep the positive team culture at the forefront during collaborative decision making discussions.

Het kan voorkomen dat studenten elementen van verschillende strategieën willen combineren, en dat is geweldig! De volgende begeleidende vragen kunnen helpen als studenten vastlopen tijdens de discussie:

• Van alle gepresenteerde strategie-ideeën, welke is volgens u de beste en waarom? 
• Welke gegevens gebruikt u om uw beslissingen te nemen?
• Als je de beste onderdelen van meerdere strategie-ideeën combineert, kun je dan een sterkere strategie bedenken?
• Ziet u mogelijke problemen met de door u gekozen strategie? Welke ideeën heeft u om deze problemen op te lossen?

Zodra de leerlingen een strategie hebben gekozen, sluit u de sessie af met wat enthousiasme en motivatie door de leerlingen de tijd te geven om de strategie uit te proberen op het veld met hun robot!