VIQRC เซสชันที่ 4

เกมที่คุ้นเคยอย่างเกมติ๊กแท็กโทจะแนะนำกระบวนการแก้ปัญหาที่นักเรียนสามารถนำไปใช้ในระหว่างกิจกรรมของเซสชันนี้เพื่อพัฒนากลยุทธ์การเล่นเกมครั้งแรกของพวกเขา อย่าลืมดูวิดีโอพร้อมกับนักเรียนเพื่อดูตัวอย่างกระบวนการนี้ ซึ่งอธิบายไว้สั้นๆ ด้านล่างนี้:

1. หยุดที่ เพื่อพิจารณาความท้าทายอย่างลึกซึ้ง ตรวจสอบสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับเกมอยู่แล้ว รวมถึงกฎและข้อจำกัดของเกม และสิ่งที่คุณยังต้องค้นหา 
2. คิด เกี่ยวกับโซลูชันที่เป็นไปได้ทั้งหมดหรือตัวเลือกกลยุทธ์สำหรับเกม สร้างให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยไม่ต้องประเมินมันก่อน พิจารณาแนวคิดทั้งหมด จากนั้นจำกัดให้เหลือเพียงหนึ่งหรือสองแนวคิดเพื่อลอง อย่าลืมพิจารณาถึงผลที่อาจเกิดขึ้นจากการเลือกกลยุทธ์ใดๆ เช่น ทีมฝ่ายตรงข้ามหรือพันธมิตรจะตอบสนองอย่างไร
3. ทดสอบ แนวคิดกลยุทธ์ที่เป็นไปได้ และบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการทำงานลงในสมุดบันทึกวิศวกรรม ควรมีการจดบันทึกข้อมูลเชิงปริมาณ เช่น จำนวนคะแนนที่ทำได้หรือเวลาที่ใช้ในการดำเนินส่วนใดส่วนหนึ่งของกลยุทธ์
4. ประเมิน ความสำเร็จของกลยุทธ์ ตรงตามความคาดหวังของทีมหรือเปล่า? ตัดสินใจว่าอะไรได้ผลและอะไรไม่ได้ผล และนำคำติชมนี้ไปใช้กับการพัฒนากลยุทธ์รอบต่อไป

ในกิจกรรมนี้ นักเรียนจะฝึกฝนการใช้กระบวนการแก้ปัญหาโดยการสร้างกลยุทธ์ในการเล่นเกม Dots and Boxes แบบรายบุคคล ช่วยให้นักเรียนใช้คำถามในบัตรงานเพื่อ:

• สร้างความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับกฎของเกม
• สร้างแนวคิดกลยุทธ์ให้ได้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้

ขณะที่นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมในเซสชันนี้ ให้ช่วยแนะนำพวกเขาในแต่ละส่วนของกระบวนการโดยถามคำถามติดตามผลที่ส่งเสริมความเข้าใจและกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

สำหรับระยะหยุด ให้ติดตามด้วยคำถามเช่น:

• คุณรู้ได้อย่างไรว่าคุณเข้าใจกฎอย่างถ่องแท้?
• คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับกฎของเกมได้จากที่ไหน
• คุณจะอธิบายกฎของความท้าทายนี้ให้คนอื่นฟังอย่างไร?

เมื่อพวกเขาอยู่ในขั้นตอนการคิดของกระบวนการ ให้กระตุ้นให้ผู้เรียนถามคำถามว่า "จะเป็นอย่างไรถ้า" เพื่อช่วยให้พวกเขาสร้างแนวคิดได้มากที่สุด ลองถามคำถามเช่น:

• ลองนึกถึงไอเดียที่ไม่มีใครคิดถึงมาก่อน - มันจะมีลักษณะอย่างไร?
• ลองนึกภาพว่าคนอื่นที่คุณรู้จักจะเล่นเกมนี้อย่างไร - แนวคิดกลยุทธ์ของพวกเขาจะเป็นอย่างไร?

เมื่อคุณถามคำถามนักเรียนในลักษณะนี้ คุณกำลังช่วยให้พวกเขาคิดหรือเสนอความคิดของตนเองโดยไม่ต้องแทรกความคิดและความคิดเห็นของคุณเอง ซึ่งเป็นเป้าหมายของนโยบายที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

For additional support with adhering to the student-centered policy in this session, see the Game Strategy and Match Play section of the policy.

กิจกรรมนี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้กระบวนการเพื่อพัฒนากลยุทธ์การทำงานร่วมกันเป็นทีมในการเล่นเกมได้ง่ายขึ้น พวกเขาจะเข้าร่วมในกิจกรรม 'หยุด-คิด-ทดสอบ-ประเมิน' ในทีมขับเคลื่อนของตนก่อน โดยมีเป้าหมายเพื่อเลือกกลยุทธ์ที่ดีที่สุดเพื่อนำเสนอต่อทีมทั้งหมดในส่วนสรุปของเซสชัน

• คำถามที่มีอยู่ในบัตรคำถามมีไว้เพื่อชี้นำการคิดของนักเรียน คุณอาจต้องมีส่วนร่วมในการอำนวยความสะดวกกิจกรรมนี้มากขึ้น ขึ้นอยู่กับนักเรียนของคุณ ปรับแต่งบัตรงานให้ตรงกับความต้องการของนักเรียนของคุณมากที่สุด คุณสามารถทำกิจกรรมนี้ได้โดยลำพังหรือเป็นกลุ่มที่มีการอภิปรายแนะนำก็ได้

บทบาทของคุณในฐานะโค้ชคือการอำนวยความสะดวกโดยการถามคำถามชี้แนะเกี่ยวกับกระบวนการและการตัดสินใจร่วมกันที่จำเป็น คำถามที่แนะนำไว้ข้างต้นสำหรับขั้นตอน "หยุด" และ "คิด" ของกระบวนการจะยังคงมีประโยชน์ต่อไป

เมื่อนักเรียนทำการทดสอบกลยุทธ์ของตนเอง ให้แน่ใจว่าพวกเขาได้รวบรวมข้อมูลไว้ในสมุดบันทึกวิศวกรรม ซึ่งพวกเขาจะสามารถใช้เลือกกลยุทธ์ที่ดีที่สุดได้ และใช้ในการแบ่งปันกลยุทธ์ดังกล่าวกับส่วนที่เหลือของทีม

เมื่อนักเรียนกำลังประเมินประสิทธิผลของกลยุทธ์ของตน ให้ช่วยอำนวยความสะดวกโดยถามคำถามติดตาม เช่น เหล่านี้:

• คุณต้องการจะเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์ของคุณอย่างไรในอนาคต?
• คุณจะรักษาส่วนที่ประสบความสำเร็จในกลยุทธ์ของคุณไว้และปรับปรุงส่วนที่ไม่ได้มีประโยชน์ได้อย่างไร
• คุณรู้ได้อย่างไรว่ากลยุทธ์ด้านนี้ของคุณประสบความสำเร็จ? คุณมีข้อมูลอะไรบ้างที่จะแสดงมัน?

จำไว้ว่า - การพัฒนากลยุทธ์เป็นกระบวนการแบบวนซ้ำ! ทีมของคุณจะต้องดำเนินการตามกระบวนการนี้อย่างต่อเนื่องตลอดทั้งฤดูกาล และจะประสบกับอุปสรรคและความหงุดหงิด สนับสนุนพวกเขาโดยเตือนพวกเขาว่าการรู้สึกหงุดหงิดนั้นเป็นเรื่องปกติ แต่การมองความล้มเหลวว่าเป็นโอกาสในการเรียนรู้และเติบโตก็เป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน

วิดีโอต่อไปนี้จาก VEX PD+ อาจเป็นประโยชน์ในการพัฒนาวิธีคิดแบบเติบโตของนักเรียนได้เช่นกัน ลองพิจารณารับชมและนำกลยุทธ์บางอย่างที่แบ่งปันในวิดีโอไปใช้กับการฝึกสอนของคุณตลอดทั้งฤดูกาล

• นิสัยแห่งจิตใจ - ความเพียรพยายาม
• นิสัยแห่งจิตใจ - การคิดอย่างยืดหยุ่น

ในระหว่างการสรุป ทีมขับเคลื่อนแต่ละทีมควรแบ่งปันกลยุทธ์ที่ดีที่สุดของตนจากกิจกรรมก่อนหน้านี้ จากนั้นทีมจะต้องตัดสินใจร่วมกันว่าต้องการใช้กลยุทธ์ใดเป็นกลยุทธ์เริ่มต้นสำหรับเกม Review this article to help you keep the positive team culture at the forefront during collaborative decision making discussions.

นักเรียนอาจพบว่าพวกเขาต้องการรวมองค์ประกอบของกลยุทธ์หลายๆ อย่างเข้าด้วยกัน และนั่นก็เป็นเรื่องดี! คำถามชี้แนะต่อไปนี้อาจช่วยได้หากนักเรียนติดขัดระหว่างการอภิปราย:

• จากแนวคิดกลยุทธ์ทั้งหมดที่นำเสนอ คุณคิดว่าแนวคิดใดดีที่สุด และทำไม? 
• คุณใช้ข้อมูลอะไรในการตัดสินใจ?
• หากคุณรวมส่วนที่ดีที่สุดของแนวคิดกลยุทธ์ต่างๆ เข้าด้วยกัน คุณจะสามารถสร้างสรรค์กลยุทธ์ที่แข็งแกร่งยิ่งขึ้นได้หรือไม่
• คุณมองเห็นปัญหาที่อาจเกิดขึ้นกับกลยุทธ์ที่คุณเลือกหรือไม่? คุณมีแนวคิดอะไรในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้บ้าง?

เมื่อนักเรียนได้ตัดสินใจเกี่ยวกับกลยุทธ์แล้ว ให้จบเซสชันด้วยความตื่นเต้นและแรงบันดาลใจโดยให้เวลาแก่นักเรียนในการทดสอบบนสนามด้วยหุ่นยนต์ของพวกเขา!