Il existe plus d’une façon d’atteindre votre objectif ! Dans cette leçon, vous utiliserez le codage des boutons pour planifier et coder différents chemins vers le même emplacement. En testant plusieurs stratégies, vous verrez comment le séquençage affecte le mouvement et découvrirez la meilleure façon de naviguer avec votre robot de codage VEX AIM.
Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur :
- Planifier un chemin pour votre robot.
- Décomposer ce chemin en une séquence de pressions sur des boutons.
Maintenant que vous avez regardé la vidéo, notez vos pensées dans votre journal. Répondez à ces questions pour guider votre réflexion et vous aider à préparer une discussion en classe entière :
- La planification de chemin facilite-t-elle l’utilisation du codage des boutons ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
- Qu’avez-vous vu dans la vidéo qui appuie votre affirmation ?
- Quelles sont les deux questions que vous vous posez sur la planification des parcours auxquelles vous souhaitez répondre pour vous aider à utiliser efficacement le codage des boutons ?
- Pensez-vous qu'il existe des chemins supplémentaires pour atteindre l'AprilTag qui n'ont pas été montrés dans la vidéo ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Maintenant que vous avez regardé la vidéo, notez vos pensées dans votre journal. Répondez à ces questions pour guider votre réflexion et vous aider à préparer une discussion en classe entière :
- La planification de chemin facilite-t-elle l’utilisation du codage des boutons ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
- Qu’avez-vous vu dans la vidéo qui appuie votre affirmation ?
- Quelles sont les deux questions que vous vous posez sur la planification des parcours auxquelles vous souhaitez répondre pour vous aider à utiliser efficacement le codage des boutons ?
- Pensez-vous qu'il existe des chemins supplémentaires pour atteindre l'AprilTag qui n'ont pas été montrés dans la vidéo ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
Après que les élèves ont regardé la vidéo et avant de s'entraîner, se réunissent pour une discussion en classe entière. Utilisez les réponses des élèves aux questions fournies comme base de discussion.
Au fur et à que vous participez à la discussion avec les élèves, modélisez les compétences et les dispositions qui soutiennent un discours scientifique respectueux.
- Sollicitez des opinions divergentes de la part des élèves lorsqu’ils partagent leurs observations et leurs idées
- Rappelez aux élèves d’écouter toutes les contributions et de partager en quoi leur réflexion est similaire ou différente avec des preuves.
- Aidez les élèves à formuler leurs questions de manière productive, en les révisant ensemble si nécessaire.
Notez les contributions des élèves au tableau afin qu’ils puissent voir et développer les idées des autres.
Pratique guidée
Maintenant que vous avez regardé et discuté de la vidéo, c'est à votre tour de pratiquer !
Étape 1: Configurez le champ comme indiqué ci-dessous.
Étape 2: Démarrer l'activité.
- Votre tâche consiste à planifier et à coder votre robot pour naviguer vers AprilTag ID 0 à l'aide du codage des boutons.
- Utilisez cette fiche de tâches (Google / .docx / .pdf) pour guider votre pratique.
- Conseil de pro : gardez une trace de l'ordre des pressions sur les boutons que vous utilisez pour terminer la tâche avec boutons imprimables ou avec cette feuille de planification de codage boutons. Avoir un visuel de votre projet peut vous aider à suivre la séquence des étapes, ce qui sera utile lorsque vous aurez besoin de trouver ou de corriger une erreur dans un projet.
Ressources pour la pratique :
L'article lié ici est disponible si vous avez besoin d'un soutien supplémentaire pour réaliser l'activité.
Maintenant que vous avez regardé et discuté de la vidéo, c'est à votre tour de pratiquer !
Étape 1: Configurez le champ comme indiqué ci-dessous.
Étape 2: Démarrer l'activité.
- Votre tâche consiste à planifier et à coder votre robot pour naviguer vers AprilTag ID 0 à l'aide du codage des boutons.
- Utilisez cette fiche de tâches (Google / .docx / .pdf) pour guider votre pratique.
- Conseil de pro : gardez une trace de l'ordre des pressions sur les boutons que vous utilisez pour terminer la tâche avec boutons imprimables ou avec cette feuille de planification de codage boutons. Avoir un visuel de votre projet peut vous aider à suivre la séquence des étapes, ce qui sera utile lorsque vous aurez besoin de trouver ou de corriger une erreur dans un projet.
Ressources pour la pratique :
L'article lié ici est disponible si vous avez besoin d'un soutien supplémentaire pour réaliser l'activité.
Attentes de travail de groupe au premier plan au début Posez des questions telles que :
- Comment votre groupe partagera-t-il la responsabilité de planifier un chemin pour le robot ?
- Comment pouvez-vous vous relayer pour coder votre robot ?
- Que pouvez-vous faire pour être utile si ce n’est pas votre tour de coder ?
Distribuez des cartes de tâches à chaque élève. N'oubliez pas que la fiche de tâches fournie (Google / .docx / .pdf) constitue la base de l'activité et est dans un format modifiable. Adaptez la fiche de tâches pour répondre au mieux aux besoins de vos élèves.
- Rappelez aux élèves de documenter leur apprentissage sur la moitié inférieure de la carte de tâches. La phrase principale est fournie pour inciter les élèves à réfléchir à ce qu'ils ont appris au cours des discussions de groupe.
- Pour permettre aux élèves de planifier leurs projets à l’aide des documents imprimables présentés dans la vidéo, imprimez et distribuez ces boutons imprimables. Les étudiants peuvent également suivre leurs projets de codage de boutons avec la feuille de planification de codage de boutons .
- Les étudiants peuvent également continuer à documenter leur apprentissage dans leurs journaux. Le journal est leur outil pour rendre la pensée visible et est destiné à être utilisé pour dessiner, écrire et documenter de manière créative l'apprentissage de la manière qui leur convient le mieux.
Circulez dans la salle pendant que les élèves participent à l'activité pratique dans leurs groupes pour discuter des progrès et de la compréhension des élèves. Posez des questions telles que :
- Comment documentez-vous la séquence que vous avez codée ?
- Quelle est la partie la plus difficile du codage du robot pour vous ?
- Comment votre groupe a-t-il collaboré pour planifier et réaliser ce projet ?
Conclure
Maintenant que vous avez pratiqué le codage de différents chemins, il est temps de partager ce que vous avez appris. Répondez aux questions suivantes dans votre journal pour vous aider à réfléchir à votre apprentissage et à vous préparer à une discussion en classe entière :
- Comment votre groupe a-t-il collaboré pour choisir les chemins que vous avez codés ? Quelle stratégie avez-vous utilisée pour prendre des décisions ensemble ?
- Qu'avez-vous appris de plus sur la planification et le codage d'un projet de codage de boutons après avoir pratiqué que vous ne saviez pas auparavant ?
- Comment la planification du projet était-elle liée à l'ordre des pressions sur les boutons lors du codage des boutons ? Votre plan correspondait-il à vos pressions sur les boutons ? Expliquez pourquoi ou pourquoi pas.
Maintenant que vous avez pratiqué le codage de différents chemins, il est temps de partager ce que vous avez appris. Répondez aux questions suivantes dans votre journal pour vous aider à réfléchir à votre apprentissage et à vous préparer à une discussion en classe entière :
- Comment votre groupe a-t-il collaboré pour choisir les chemins que vous avez codés ? Quelle stratégie avez-vous utilisée pour prendre des décisions ensemble ?
- Qu'avez-vous appris de plus sur la planification et le codage d'un projet de codage de boutons après avoir pratiqué que vous ne saviez pas auparavant ?
- Comment la planification du projet était-elle liée à l'ordre des pressions sur les boutons lors du codage des boutons ? Votre plan correspondait-il à vos pressions sur les boutons ? Expliquez pourquoi ou pourquoi pas.
Guidez les élèves pour qu'ils partagent leur apprentissage dans une discussion en classe entière. Les questions auxquelles les élèves ont répondu dans leur journal constituent le point de départ de la discussion. Posez des questions de suivi pour guider les élèves à converger leur réflexion autour de compréhensions communes. Poursuivez avec des questions telles que :
- Pour la collaboration :
- Comment cette stratégie vous servira-t-elle à avancer dans ce cours ? Pourquoi? Quelqu'un d'autre avait-il une manière similaire ou différente de collaborer ?
- Pour un apprentissage supplémentaire :
- Êtes-vous d'accord ou pas d'accord ? Pourquoi? Qu'avons-nous appris d'autre grâce à la pratique qui nous aidera à utiliser le codage des boutons ?
- Quelles sont les idées communes sur lesquelles nous pouvons nous mettre d’accord ?
- Pour la planification et les pressions sur les boutons :
- Comment votre projet aurait-il changé si vous aviez modifié l’ordre ou la séquence des pressions sur les boutons ?
Notez les stratégies de collaboration et de codage des boutons qui émergent de la discussion pour que les élèves puissent s'y référer à l'avenir, comme un artefact de leur compréhension partagée. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent utiliser leur journal à tout moment pour les aider à expliquer leurs idées et à articuler leur réflexion. Ils peuvent partager des dessins de chemin, lire la documentation de leur fiche de tâches ou esquisser des idées dans leur journal pour aider à donner un sens à la discussion.
Pour comprendre l'importance de développer les compétences de raisonnement spatial des élèves, telles que celles utilisées dans le codage des boutons, cet article VEX PD+ Insights
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